小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的措施分析

朱玲

摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)要求嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力有著很高的要求，影響著學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及數(shù)學(xué)能力的提高。教師必須要予以高度重視，結(jié)合實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力，在提高教學(xué)效率的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)的強(qiáng)化。本文對(duì)此做了深入研究，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況提出了幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；邏輯推理；邏輯思維；課堂教學(xué)

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，將邏輯推理運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是非常有必要的。學(xué)生邏輯思維能力如何，在很大程度上影響著學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)此教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，從細(xì)節(jié)抓起，爭取在打造高效課堂的同時(shí)提升學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)水平的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的必要性

1.現(xiàn)代教學(xué)要求

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本要求。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)涉及到很多方面的知識(shí)，對(duì)此為了理清雜亂無章的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生必須要具備一定的邏輯思維能力，將所學(xué)知識(shí)構(gòu)建成一個(gè)系統(tǒng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

邏輯思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是非常重要的，在課堂教學(xué)中適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，是保證學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)條件。

3.強(qiáng)化綜合能力

學(xué)生是否具備良好的邏輯思維能力對(duì)于其它方面能力的培養(yǎng)來說有著重要的影響。小學(xué)生處于形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)換階段，這個(gè)過程中學(xué)生不僅要具備基本的邏輯思維能力，還要具備分析能力、創(chuàng)新能力，而邏輯思維是這些能力培養(yǎng)的根本要素，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力也可以有效幫助其強(qiáng)化綜合能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的措施

1.積極組織動(dòng)手操作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)向來比較晦澀抽象，科學(xué)研究，涉及到的內(nèi)容多而復(fù)雜，但是小學(xué)生思維淺顯，形象思維占據(jù)主導(dǎo)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中只是單純的文字講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)開展動(dòng)手操作，為學(xué)生提供良好的自主探究機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的形成，不僅可以深化對(duì)于知識(shí)的理解，同時(shí)也能激發(fā)抽象思維，有助于數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)“三角形”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候會(huì)涉及到三角形內(nèi)角和的教學(xué)，對(duì)此筆者做了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

（1）提出問題；“三角形的內(nèi)角和是多少？”、“怎樣證明？”

（2）總結(jié)問題答案，展示結(jié)論推理過程，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作。

（3）組織學(xué)生以小組為單位的方式制作不同種類的三角形紙板，一邊思考一半操作，以折拼和剪拼等方式推理三角形內(nèi)角和，并用量角器量測量操作結(jié)果，最后得出結(jié)論：三角形內(nèi)角和是180度。

這種參與式教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獲得正確答案的同時(shí)了解到答案的獲取方法，通過邏輯思維訓(xùn)練在很大程度上強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，有助于數(shù)學(xué)水平的提高。

2.運(yùn)用合適的教學(xué)方法

要想學(xué)生具有一定的思維能力，教師應(yīng)當(dāng)合理的運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段來創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，結(jié)合實(shí)際需要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)數(shù)學(xué)課程，以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，盡可能的使數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)、形象、和（應(yīng)該去掉和字）有趣的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而做到強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維。教師授課時(shí)需要注意適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究，幫助學(xué)生深刻的感受知識(shí)的獲取過程。

例如在學(xué)習(xí)“平行四邊形”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)涉及到關(guān)于“平行四邊形面積”的計(jì)算，對(duì)此筆者引導(dǎo)學(xué)生采取“割補(bǔ)法”進(jìn)行探究。首先出示長方形面積的計(jì)算方法，然后讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行割補(bǔ)，隨之得到新的平行四邊形，以此來推導(dǎo)其面積計(jì)算公式。通過這種方式教學(xué)，學(xué)生的課堂參與積極性明顯提高，利用舊知推導(dǎo)新知，有效幫助學(xué)生提高了邏輯思維能力。

3.合理設(shè)計(jì)課上練習(xí)內(nèi)容

邏輯推理能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式之一，是保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流品質(zhì)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)水平來說邏輯推理有著重要影響，是否具有較強(qiáng)的推理能力在很大程度上決定著學(xué)生的邏輯思維能力的提高。由于每個(gè)學(xué)生的能力不同，教師對(duì)此要注意開發(fā)和培養(yǎng)，幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維和邏輯思維，對(duì)此合理設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容展開專項(xiàng)訓(xùn)練是有效途徑。

教師平時(shí)可以多組織學(xué)生練習(xí)一些“雞兔同籠”問題和“追擊問題”或者是“找規(guī)律”等類型的問題，這些問題通常邏輯性較強(qiáng)，經(jīng)常練習(xí)可以有效幫助學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新性思維，理清解題思路，培養(yǎng)良好的邏輯推理能力，在以后的學(xué)習(xí)中得到更好的展現(xiàn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，為學(xué)生營造愉快輕松的教學(xué)氛圍，給學(xué)生足夠自學(xué)和探討空間，讓學(xué)生參與知識(shí)的獲取的過程，從根本上做到激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生充分運(yùn)用數(shù)學(xué)思維能力提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到學(xué)習(xí)成績和邏輯思維能力的雙向提高。

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