淺談如何培養(yǎng)初中學生的化學實驗技能

摘要：學習化學的最基本的就是做化學實驗。化學實驗最重要的就是化學實驗技能。同時化學實驗技能是保證各類化學實驗安全、順利進行和獲得正確結論的基本條件。要想提高學生們化學實驗教學質量和實驗技能，就要在教學中加強對各類實驗的演示。

關鍵詞：初中；化學實驗；技能；課程標準

學習化學的基礎就是要多做實驗?；瘜W實驗最重要的就是化學實驗技能同時化學實驗技能是保證各類化學實驗安全、順利進行和獲得正確結論的基本條件。假如學生沒有掌握正確的儀器使用方法或實驗操作方法，想得到最好的實驗效果或是準確數(shù)據(jù)是不可能的。要想提高學生們化學實驗教學質量和實驗技能，就要在教學中加強對各類實驗的演示，因此在化學實驗過程中，培養(yǎng)學生們的基本功的訓練是很重要的。

初中化學課程標準規(guī)定了九年級化學實驗技能的具體內(nèi)容和要求，其中包括基本儀器的使用技能、實驗操作技能、實驗的記錄和設計技能，這是初中化學教師在實驗教學中培養(yǎng)學生化學實驗技能的依據(jù)。結合初中化學教學工作，對于培養(yǎng)提高學生的實驗技能，自己有一點體會。

一、 創(chuàng)造條件，讓學生有更多的練習機會

根據(jù)心理學的研究，技能是近乎自動化的動作，是經(jīng)過練習而形成的，老師要創(chuàng)造各方面的條件多做化學實驗，多讓學生練習，提高學生們的化學實驗技能，留出更多練習的時間，通過反復多次地練習，形成熟練的實驗技能技巧。

到了九年級，學生學習都很忙，練習的時間上不能只靠實驗課上那一點點時間，為此首先在物質基礎上全力保證。第二，一定要讓學生充分的把實驗預習好，包括實驗內(nèi)容，實驗步驟，實驗用到的器材，以及小組內(nèi)成員的分工都要很明確，這樣到了真正實驗探究時才能有充分的時間來保證學生去練習。第三，實驗分組時一定要考慮到學生的合理搭配，要本著互幫互助的原則去分組，讓完成得好的學生幫助有困難的學生一起練習。第四，除了實驗探究課之外，盡可能多的將課堂演示實驗的時間交給學生來演示，一來給學生可能提供更多的練習機會，也對學生一種激勵和促進作用。第五，組建化學課外興趣小組。利用學生住宿以及大課間活動等有效時間組織小范圍的練習，注意范圍不要太大，練習內(nèi)容可以由學生定，但不要過于繁瑣，練習時間不要太長就行，只要有針對性地練習就好。第六，即使是分組實驗，在練習具體環(huán)節(jié)時要保證學生動手親自操作，這樣才能有更深的印象和體會，不能只是看著。

二、 要有循序漸進的訓練計劃，分層次要求不同學生

化學實驗技能的學習過程，分為：初步學會、學會到熟練的過程。對實驗技能的訓練要落實到每一個學生，讓每個學生都掌握實驗技能。

心理學研究表明，技能的形成是一個從初學到熟練的過程。所以培養(yǎng)學生的化學實驗技能也要遵循這個規(guī)律，因此老師要制訂一個循序漸進的訓練計劃，列出每一步操作在整個階段中的具體要求，以及通過哪些實驗來完成，不拔苗助長，也不原地踏步。

既然是訓練，就要對學生練習所掌握的程度作不同要求，不搞一刀切，哪些學生至少要掌握到哪一步，需要練習幾次；哪些學生必須要熟練掌握多少個實驗，還能幫助幾個人等等，這些作為老師心里都要有數(shù)，必要時可以建立一個成長檔案，適當?shù)卦偌右怨膭睿Ч€是很明顯的。

三、 嚴格要求學生正確掌握實驗操作的基本要點

訓練標準的實驗技能重在讓學生對實驗過程的熟練掌握和在實驗中操作的規(guī)范性。對于學生在實驗中產(chǎn)生的錯誤，不論大小都要及時糾正。所以教師在學生進行操作實驗之前必須把實驗的步驟、各個要領和規(guī)范，以及儀器的性能和作用都要按照要求嚴格演示一遍。在講解的過程中教師的語言要言簡意賅，通俗易懂同時又不失科學性。

在實驗教學的工程中教師只是起到引導的作用，整個過程都需要學生獨立操作完成，但是對于學生在操作過程中出現(xiàn)的錯誤教師要及時發(fā)現(xiàn)并及時糾正，一旦錯誤變成了操作習慣就很難再改正。同時教師在發(fā)現(xiàn)問題時，要進行正確的演示，并且讓學生分析出現(xiàn)錯誤的根源是什么，然后進行正確和錯誤操作的對比，這樣學生才會對操作過程印象更加深刻。這時告訴學生，面對復雜操作時，應當妥善安裝儀器，合理計劃操作程序，沉著地依次進行操作。教師糾正這類錯誤時，必須嚴格要求，反復強調(diào)養(yǎng)成規(guī)范化操作的必要性和重要性。

四、 開展適度的實驗操作水平達標考核

對學生進行化學實驗技能考核是非常重要的，能及時掌握學生對于實驗操作的熟練程度同時能鞏固正確的實驗操作步驟。同時根據(jù)化學實驗的特點教師要根據(jù)學校和學生的不同情況、不同能力制定適合的考核制度。

考核的辦法可以分兩種：一、實驗課時進行課堂提問，教師進行及時觀察，課后檢查實驗報告；二、每學期結束時進行實驗操作考試。化學實驗技能的考核應著重進行實驗操作測驗，再輔以筆試或口試闡述實驗方法、原理、操作過程和注意事項等，力求理論與實踐相結合。

總之雖然初中生只有一年學習化學的時間，加上又有中考的壓力，更不能因為實驗條件的限制和各種理由，就忽視了學生的實驗操作技能的培養(yǎng)，還是要為學生的長遠發(fā)展打下一定的基礎。

參考文獻：

[1]王慧英.化學實驗技能考試之我觀[J].新課程（中），2016（11）.

[2]陳仕功.從江蘇高考看高中化學實驗技能的培養(yǎng)[J].中學生理科應試，2017（03）.

作者簡介：

賀艷鳳，中教一級教師，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，寧夏吳忠市第一中學。