淺析民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用

徐秀華

摘要：民間游戲內(nèi)容廣泛而豐富，其中有許多游戲能促進(jìn)大肌肉發(fā)展，如發(fā)展跑、眺、鉆爬、平衡等動(dòng)作。在預(yù)設(shè)每周計(jì)劃時(shí)，可以按目標(biāo)適當(dāng)選用適合年齡特點(diǎn)、班級(jí)實(shí)際情況的民間游戲。例如：“在一定范圍內(nèi)四散地追逐跑”能促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)之一。在預(yù)設(shè)活動(dòng)時(shí)，可以合理的有針對(duì)性的選擇“拍山墻”、“荷花荷花幾時(shí)開(kāi)”、“扎手帕”等民間游戲。在生動(dòng)活潑的游戲中，孩子們“跑”的動(dòng)作自然而然地得到了發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒；應(yīng)用

一、幼兒園組織民間游戲的意義

1.有利于幫助幼兒樹(shù)立自信心

能讓幼兒積極主動(dòng)地參與到各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，幫助幼兒樹(shù)立自信心，培養(yǎng)幼兒開(kāi)朗樂(lè)觀的性格。從傳統(tǒng)民間游戲的角度進(jìn)行分析，其集合于趣味性、娛樂(lè)性、教育性為一體，凸顯出活潑、輕松的教育模式。并且，在實(shí)施教育的過(guò)程中，通過(guò)朗朗上口的節(jié)奏兒歌和繞口令的配合，能激發(fā)幼兒的興奮度，強(qiáng)化幼兒的喜歡程度，從而在游戲的過(guò)程中讓孩子們體會(huì)到強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的精神。

2.強(qiáng)化幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知

認(rèn)知教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一種較陌生、抽象性強(qiáng)、理解非常難的一種教育。單純的依附于教師的講解和說(shuō)教會(huì)讓幼兒感覺(jué)到迷茫。但是，將民間游戲和幼兒教育活動(dòng)教學(xué)結(jié)合在一切，卻能拓展幼兒的知識(shí)面，強(qiáng)化幼兒的整體感知意識(shí)。這主要是因?yàn)槊耖g游戲包含了社會(huì)的各個(gè)方面，讓幼兒潛移默化地從游戲當(dāng)中幫助幼兒了解民間的一些知識(shí)和內(nèi)容，從而更好地教育幼兒強(qiáng)化幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。

3.強(qiáng)化幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和求知欲望

很多民間游戲在玩的過(guò)程中，都將繞口令、歌謠等結(jié)合在一起。比如說(shuō)，丟手絹等，這些游戲能強(qiáng)化幼兒對(duì)語(yǔ)言辨識(shí)能力，強(qiáng)化幼兒的口齒清晰的表達(dá)能力，讓幼兒在游戲的過(guò)程中鍛煉自身的表達(dá)能力，從而讓幼兒變得更加大方、得體。并且還能引起兒童的好奇心，并且達(dá)到產(chǎn)生共鳴的目的，從而讓兒童在這些游戲基礎(chǔ)上對(duì)新鮮事物進(jìn)行進(jìn)一步的探究和完善。

4.強(qiáng)健幼兒的體魄，增強(qiáng)幼兒的體能

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和完善，幼兒出現(xiàn)肥胖等狀況。通過(guò)民間游戲和幼兒教育活動(dòng)相結(jié)合，能全方位地提高幼兒的體質(zhì)和體能。例如，打沙包、蕩秋千、跳格子等相關(guān)的游戲模式，能幫助不愿意運(yùn)動(dòng)的幼兒成功減脂，并且對(duì)提高幼兒的健康程度具有積極影響。讓幼兒能擁有一個(gè)健康的體魄，不僅讓幼兒，在游戲當(dāng)中獲得了樂(lè)趣，還能讓幼兒得到很大的滿足感。

二、民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用

1.為幼兒創(chuàng)造游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒玩游戲的欲望

在游戲材料投放的形式上，在尊重幼兒選擇的同時(shí)，以投放天然的和半成品材料為主，并要盡力為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，使幼兒能自發(fā)積極地動(dòng)手動(dòng)腦，并制訂出游戲規(guī)則與玩法。

在游戲人員參與的形式上，有些游戲可以采取混齡游戲的方式進(jìn)行，如在小班開(kāi)展“老鷹捉小雞”的游戲時(shí)，幼兒扮演小雞，可以讓小班小朋友去請(qǐng)中大班的幼兒分別扮演老鷹和雞媽媽。另外傳統(tǒng)游戲中的“老鷹捉小雞”是由很多小朋友排成一長(zhǎng)條，在捉的過(guò)程中存在著很大危險(xiǎn)性，時(shí)常會(huì)有小朋友跌倒，我們就把一長(zhǎng)條分成五組，每組5～6人，這樣更便于角色的轉(zhuǎn)換，幼兒興趣更高了。

2.針對(duì)民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新

民間游戲本身來(lái)源于民間，利用自主改編法，進(jìn)行改編與創(chuàng)新。如游戲，《抬轎子》原游戲方法是：三個(gè)人一起游戲，兩個(gè)人雙手相互交叉（成為一頂轎子），另外一名小朋友坐在上面（乘轎）。在實(shí)際活動(dòng)中這個(gè)游戲并不十分安全，考慮到游戲的安全性，通過(guò)自制玩具現(xiàn)作以下改編：我們自制了一頂轎子（一只空的紙箱邊上各扎一個(gè)小竹竿，當(dāng)一頂轎子），乘的人站中間，前后分別有一人抬轎。改編后的優(yōu)點(diǎn)：一是安全；二是游戲更具有趣味性；三是此游戲適合各年齡班開(kāi)展。

3.引導(dǎo)啟發(fā)性思維，推動(dòng)幼兒積極參與

為了使幼兒游戲變得更加寓教于樂(lè)，應(yīng)將傳統(tǒng)民間游戲融入其中，讓幼兒教師參與其中。在幼兒需要指導(dǎo)和幫助的基礎(chǔ)上，通過(guò)幼兒教師的示范和引導(dǎo)將自己的行為和意圖傳達(dá)給幼兒，能起到積極創(chuàng)新的作用，給予幼兒新活力和新方法，不斷對(duì)民間游戲進(jìn)行改變和創(chuàng)新。通過(guò)新的玩法和活力能吸引幼兒更好地參與其中。例如，拔河比賽，這是民間游戲中最常見(jiàn)和團(tuán)隊(duì)合作精神最濃厚的一種游戲，孩子在進(jìn)行這項(xiàng)游戲的過(guò)程中更容易掌握，并且能提高孩子和同伴勇敢較量的精神。教師可以讓每一面繩子站兩個(gè)或者是三個(gè)幼兒，然后教師在中間擔(dān)當(dāng)裁判的角色，通過(guò)教師的一聲令下繩子兩端的幼兒開(kāi)始進(jìn)行拔河比賽，自己和隊(duì)友和合作完成游戲，使孩子能擁有團(tuán)隊(duì)精神，在遇到困難的時(shí)候充滿信心地克服所遇到的困難。這充分表明，民間游戲?qū)τ變旱膸椭前倮麩o(wú)一害的，具有非常強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)用性。每當(dāng)孩子們克服某種困難或者是學(xué)習(xí)到某種動(dòng)作的時(shí)候，能感受到整體團(tuán)隊(duì)合作精神，并且體會(huì)到自身的進(jìn)步，強(qiáng)化了學(xué)生的自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，民間游戲作為幼兒游戲活動(dòng)的中心和重點(diǎn)內(nèi)容。無(wú)論對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、智力培養(yǎng)、肌肉鍛煉、團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)等都具有積極影響，在民間游戲應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行不斷的改革和完善，在具有安全性、健康性的基礎(chǔ)上針對(duì)幼兒采用民間游戲教學(xué)策略，達(dá)到提升幼兒綜合素養(yǎng)的最終目的。一定要合理利用好傳統(tǒng)的民間游戲，在幼兒在快樂(lè)的游戲中更好地成長(zhǎng)，使民間游戲能更好地延伸和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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