讓寫話更有條理

陸錫炯

摘要：在小學(xué)階段，一二年級是寫話的起步時期，這個時候，對學(xué)生進行寫話的指導(dǎo)，要求孩子們將話寫得通順，有條理是最基本的要求。本文闡述了小學(xué)低段練習(xí)寫話所模仿的熟文的要求，我們提出了要加強熟文片斷分析與指導(dǎo)，以課外范文來助陣等小學(xué)低段熟文賞析模仿的策略，并詳細分析了熟文模仿法的理論分析與可行性。

關(guān)鍵詞：寫話；條理；小學(xué)低段；模仿

一、前言

在小學(xué)一二年級階段，對學(xué)生進行寫話的指導(dǎo)，要求孩子們將話寫得通順，有條理是最基本的要求。本文將重點研究如何讓學(xué)生把話寫得更有條理，尤其是將探討通過對熟文的賞析模仿來加強寫話訓(xùn)練。

二、小學(xué)低段練習(xí)寫話所模仿的熟文的要求

教師在選擇學(xué)習(xí)材料的時候，要注意該材料對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的刺激的影響。如果材料過難，老師提的問題過超出學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，那么課堂上，學(xué)生會犯難，學(xué)習(xí)材料的使用了就無效了；如果學(xué)習(xí)動機過弱對學(xué)生知識能力的構(gòu)建以及后期的學(xué)習(xí)效果的提升也沒有實質(zhì)性的作用。如部編教材二年級上冊第一課《小蝌蚪找媽媽》 文中“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。”如果教師直接將“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋（上），黑灰色的身子（中），甩著長長的尾巴（下），快活地游來游去?！睂⒚鑼懶◎蝌降纳眢w的順序（上、中、下）標(biāo)注好，學(xué)生無需動腦筋來思考，那么這樣的學(xué)習(xí)動機的刺激是偏弱的，不利于學(xué)生對寫話要按規(guī)律性的順序來寫有較深的理解與認(rèn)識，在后期的寫話過程中無助于該難點的突破。在耶克斯--多德森定律中：中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，也就是說，動機強度不足或過分強烈，都會使工作效率下降。我們在利用熟文來進行寫話前的指導(dǎo)的時候，一定要將任務(wù)的難度控制在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)之上，能夠讓學(xué)生有一種“跳一跳摘得到桃子”的成就感，這樣后期的習(xí)作模仿就有了依仗。

三、小學(xué)低段熟文賞析模仿的策略

在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作之前，我們可以通過學(xué)生學(xué)過的課文片斷的回顧與講解，來了解介紹事物需要一定的順序，比如上課時一名老師這樣設(shè)計：

1.熟文片斷分析與指導(dǎo)

部編教材一年級下冊第10課《端午粽》第二自然段：“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。外婆一掀鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜?！?/p>

（1）指名學(xué)生誦讀課文段落；（2）教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的？讓學(xué)生填空：“粽子是用青青的箬竹葉包的，（ ）裹著白白的糯米，（ ）有一顆紅紅的棗?！保?）學(xué)生填空后，自由朗讀段落。（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作者介紹粽子是按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點。（5）師生互動交流：小朋友們，我們在介紹一樣物體的時候，能不能學(xué)學(xué)粽子的介紹，從外面介紹到里面？或者先從里面介紹到外面？生：能！師：但我們能不能一會兒說里面的，一會兒說外面，一會兒又說里面？生：不能。不可以的。

教師繼續(xù)鞏固學(xué)生對按順序表達的認(rèn)知，出示二年級上冊的課文段落：池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。（節(jié)選自部編教材二年級上冊第一課《小蝌蚪找媽媽》）

教師問學(xué)生：如果我們把這段話改成這樣寫好不好？師出示PPT：

池塘里有一群小蝌蚪，黑灰色的身子，大大的腦袋，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

學(xué)生讀后反饋：不好，這樣順序不太好。他是先寫身子，再寫腦袋，再寫尾巴。

師：如果這樣寫呢？（教師再出示）：池塘里有一群小蝌蚪，甩著長長的尾巴，有大大的腦袋，黑灰色的身子，快活地游來游去。

生2：這樣也不好，身子后面是快活地游來游去，不通順。

生3：這樣寫順序很亂。你看，它先寫的是尾巴，是下面的；再寫腦袋是上面的；又寫了身子是中間的。順序亂。

師小結(jié)：你的意思是說，寫小蝌蚪就要像書上寫的那樣，先寫上面的腦袋，再寫中間的身子，再寫下面的尾巴，是吧？生齊說：是。師：非常好！說話也好，寫文章也好，都要按照一定的順序來寫！不能沒有順序地亂寫。希望小朋友們也要學(xué)會這樣本領(lǐng)，好嗎？生

生齊：好！

教師要在日常教學(xué)中，充分利用教材中的典型范本，結(jié)合文本語言對學(xué)生實施有針對性和序列性的邏輯思維訓(xùn)練，在整體規(guī)劃意識中，讓學(xué)生的表達不僅言之有物，更要言之有序。

2.課外范文來助陣

寫話順序的教學(xué)，我們平時要當(dāng)個有心人，除了前面介紹的借助課文段落來教，還可以用班級學(xué)生現(xiàn)場寫的范文來教或者是借助課外范文教。在教師手把手的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟了典型段落的精妙結(jié)構(gòu)、掌握了帶有規(guī)律性的語言之后，我們一定要花一定的時間來進行實踐練習(xí)，讓學(xué)生組織語言模仿的遷移練習(xí)，打開學(xué)生廣闊的思維空間，引導(dǎo)他們寫出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、主旨集中的語段。如一名女生寫了《我喜歡的毛絨小熊》是這樣寫的：小熊全身都是淡棕色的，毛卷卷的，很有光澤。它圓圓的小耳朵上戴著一個粉色的蝴蝶結(jié)，十分耀眼。它的臉胖嘟嘟的，兩只水汪汪的小眼睛烏黑發(fā)亮，顯得炯炯有神。它的鼻子是褐色的，形狀像一個倒著的三角形，鼻子下面的小嘴巴微微上翹，可愛極了。教師在帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這段話后，師生討論交流后得出，該學(xué)生按：從上到下的順序分別寫了：耳朵、臉、眼睛、鼻子、嘴巴等。然后引導(dǎo)學(xué)生模仿著這樣的順序來寫，加強練習(xí)。這樣的練習(xí)是不會讓學(xué)生對寫話產(chǎn)生畏懼心理，同時他們也會自然而然地按照不同的思路去寫。

比如后來一學(xué)生模仿同學(xué)的范文寫下了一篇《我喜愛的毛絨小白兔》：我家的毛絨小白兔玩具真可愛。它有長長的耳朵，兩只水汪汪的眼睛像兩顆紅寶石，顯得炯炯有神。它的鼻子不明顯，下面有一張喜歡吃胡蘿卜的三瓣嘴，可愛極了！

你們看這樣的文章，表達得多流暢，本末相順、言而有序！

四、熟文模仿法的理論分析與可行性

前文談到的通過學(xué)生熟知的課文如“粽子是用青青的箬竹葉包的，（ ）裹著白白的糯米，（ ）有一顆紅紅的棗?！钡奶羁兆寣W(xué)生填寫“里面、外”等字是一種跳一跳能夠接得到桃子的、難度不高的練習(xí)，學(xué)生通過填空也認(rèn)識到作者介紹粽子是按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點的，當(dāng)老師給予學(xué)生一定的肯定與表揚，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與動機就會得到滿足，也容易記住這一知識點：寫事物要按一定的有規(guī)律的順序來寫。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，在課堂中，學(xué)生因為學(xué)習(xí)活動的難度適宜，容易得到老師的表揚。而表揚或獎賞，可以較好地滿足學(xué)生在課堂上的成功發(fā)展的的心理需求。假設(shè)一個學(xué)生在課堂發(fā)言中，得到了教師的認(rèn)可及表揚，那么其學(xué)習(xí)自信心就會得到一定程度的提高，這樣也會正面影響著學(xué)生的相應(yīng)的學(xué)習(xí)動機，也有利于學(xué)生最后的學(xué)習(xí)效果。

經(jīng)過這樣的指導(dǎo)，我們發(fā)現(xiàn)后期學(xué)生在改寫話的時候，按順序表達的正確率就很高了。

參考文獻：

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[2]朱卉.巧用游戲規(guī)則照亮寫話之路 ——低年級習(xí)作知識趣味化教學(xué)實踐[J].江蘇教育（小學(xué)教學(xué)版），2016， （10）：9-10.