小學語文課堂須對學生進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

向光武

習近平總書記提出“萬眾創(chuàng)業(yè)大眾創(chuàng)新出”的號召，教育則在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命。而在小學階段，又是進行創(chuàng)新教育的關鍵期，這一階段的兒童的想象力、思維力和創(chuàng)造力都是最為豐富和具有最強可塑性的。因此，在這一時期培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維就顯得最為重要和可貴。

一、關于創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維

何謂創(chuàng)新，從字面上來看，就是打破舊的東西，創(chuàng)造新的東西。也就是在一定的知識結構基礎上，對原有的知識、信息、經驗進行開辟和突破，形成一種新的知識結構和框架。從廣義上講，是指凡是產生新穎的而且有個人意義的或社會意義的成果或活動。對于學生來講創(chuàng)新不必是原創(chuàng)新，可以是再創(chuàng)新，只要對于學生個人來說是新穎的、首創(chuàng)的就可以了。

什么是創(chuàng)造性思維呢？簡言之就是指有創(chuàng)見的思維。它是人類思維的高級過程，不同于一般思維活動，其主要特點是：第一，創(chuàng)新思維包括發(fā)散思維和集中思維，而且更多地表現(xiàn)在發(fā)散思維上。發(fā)散思維又叫聚合思維、求同思維。它是一種有方向、有范圍、有條理的收斂性思維。第二，創(chuàng)造性思維具有新穎性、首創(chuàng)性、獨特性的特點，它是一個人智力水平高度發(fā)展的表現(xiàn)。第三，創(chuàng)造性思維與想象緊密聯(lián)系。創(chuàng)造想象是人運用已有的表象在頭腦中獨立地創(chuàng)造新形象的心理過程。它參與創(chuàng)造思維之后，能夠結合過去的經驗，在想象中形成創(chuàng)造性的新形象，提出新的假設，使創(chuàng)造性活動順利進行。

二、怎樣在語文課堂中對學生進行創(chuàng)造性思維的訓練

傳統(tǒng)的語文課堂上，有太多的弊病，往往只要求學生在課堂上認認真真聽課，根本就沒有對學生注重過能力等等方面的培養(yǎng)和訓練，更談不上對學生進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓練。這樣沒有給學生在以后各方面的發(fā)展奠定良好的基礎。因此，一定要改變原來傳統(tǒng)的課堂教學，注重對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

我們怎樣才能激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展呢？

1.激發(fā)學生的好奇心，求知欲、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造動機。大部分小學生都有強的好奇心，對于自己感興趣的東西一定非要“打破砂鍋問到底”不可。因此，只要適當?shù)剡\用一些方法，利用比較具有新異的設備或教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在自己解決解決問題的過程中，逐步培養(yǎng)起創(chuàng)造性思維來。

2.要重視學生發(fā)散思維與集中思維全過程的培養(yǎng)。也就是說，既有發(fā)散，從多角度尋找答案、方法，又有集中，通過分析從中找出最佳答案，而重點抓學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。具體而言就是：第一，要鼓勵學生放開思考，擴散思維，尋求多方面解決問題的辦法。第二，要鼓勵學生大膽發(fā)表意見，敢于標新立異，勇于開拓創(chuàng)新。第三，要鼓勵學生在比較分析中增強探索性的思考力。

3.針對學生自身原有基礎培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的良好的聽說讀寫能力 。課堂中，遇到一些簡單的問題，學生通過自己動口、動手、動腦就可以解決的，教師要鼓勵學生運用學法或自創(chuàng)學法，自行解決。教師還可采用“討論式”“合作式”教學模式，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為課本、老師、同學的勇敢的挑戰(zhàn)者。在閱讀教學中，教師還可以設計形式新穎、生動活潑的讀寫訓練，使學生加深對課文的理解，豐富對課文思考感情的體會，并在創(chuàng)新性實踐活動中獲得成功的喜悅。如提問：“你認為課文中最精彩的是哪一段，為什么？”“你能把你最喜歡的段落有感情地朗讀出來嗎？”“你能把課文編成一個小劇表演嗎？”“你愿意為課文配上一幅優(yōu)美的插圖嗎？”

筆者認為在小學語文課堂上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與語文教學不僅可以有機地結合，而且可以使傳統(tǒng)的語文教學真正成為創(chuàng)新教學。在今后的教學中，還應注意激勵、拓展問題、逆向思維、移植、開放想象等多種方法的運用，真正使學生探索地學習，逐步形成創(chuàng)造精神的良好個性。

綜上所述，面臨經濟時代的來臨，一個國家和民族的創(chuàng)新能力和水平決定著一個國家和民族的地位和發(fā)展速度，創(chuàng)新能力和水平的提高又深深依賴于一個國家和民族的創(chuàng)新教育能否順利實現(xiàn)。而小學語文課堂是其中最為基礎的一個重要環(huán)節(jié)，在小學語文課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高其創(chuàng)新能力，加快創(chuàng)新教育的實施和發(fā)展壯大，是及其重要且有深遠意義的。