初中化學(xué)教學(xué)生活化探究

蔡佳麗

化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)性學(xué)科.化學(xué)不僅是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)，更同人們的日常生活緊密相關(guān).初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，處于該階段的初中生學(xué)習(xí)能力較為薄弱，對新知識的接受能力與內(nèi)化能力還不足.因此，如何讓學(xué)生更好地理解、掌握化學(xué)知識，成為教育領(lǐng)域探討的熱點話題.為此，筆者以初中化學(xué)教學(xué)生活化為研究對象，探究該教學(xué)模式的內(nèi)涵價值與具體實施策略，以期為廣大的一線教師提供一些參考和借鑒.

一、核心概念界定

1.生活化教學(xué)

所謂生活化教學(xué)，是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓其在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶.

2.初中化學(xué)生活化教學(xué)

初中化學(xué)生活化教學(xué)，是在深入分析傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中存在的種種弊端的基礎(chǔ)上提出的全新教學(xué)理念.在這一教學(xué)模式下，教師將教學(xué)內(nèi)容與日常生活經(jīng)驗、社會生產(chǎn)、科學(xué)發(fā)展相關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識、形成化學(xué)思維與化學(xué)觀、培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科情感、提升化學(xué)知識應(yīng)用能力.

二、初中化學(xué)生活化教學(xué)的具體策略

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

美國教育家杜威曾提出“教學(xué)即生活”，我國著名教育家陶行知先生也提出“生活即教育，用生活來教育，為生活而教育”.但在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)模式中，教師往往重視對學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練，忽視了化學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，造成學(xué)生對化學(xué)理論知識的掌握與生活實踐相分離，變成為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)、為分數(shù)而學(xué)習(xí).生活化教學(xué)模式的實施，可以在一定程度上解決這一問題，將學(xué)習(xí)的過程還原到原本的生活中去.具體講來，可以從如下三個方面入手：首先，要深入分析教材，探究其中的生活化元素.以人教版《化學(xué)》中“氫氣”這一部分的講解為例，教師可以向?qū)W生展示車展上外形新穎酷炫的新能源汽車，以引起學(xué)生的興趣，同時還可以結(jié)合“能源的利用與環(huán)?！边@一章節(jié)的內(nèi)容，將課本的知識與實際生活關(guān)聯(lián)起來，讓學(xué)生學(xué)有所用.其次，將時事熱點引入課堂教學(xué).當(dāng)前，全國各地與水相關(guān)的新聞層出不窮，北方干旱缺水，南方大水成災(zāi).教師可以讓學(xué)生觀看相關(guān)的新聞視頻，然后講解相關(guān)知識“水的組成、凈化，愛護水資源”.最后，尋找生活中的教學(xué)資源.教材不應(yīng)成為學(xué)生獲取知識的唯一渠道，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)、電子圖書館等信息渠道獲取信息，做到在生活中學(xué)習(xí).

2.教學(xué)情境生活化

教師在教學(xué)過程中可以有目的地引入、創(chuàng)設(shè)生活化的場景，引發(fā)學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生在生動、熟悉的氛圍中理解化學(xué)知識.教學(xué)情境生活化包含如下三個方面：首先，利用語言創(chuàng)設(shè)生活化情境.例如，《石灰吟》是大家極為熟悉的古詩，描述的是石灰石的鍛造過程.教師可以通過詩詞來引入對碳酸鈣相關(guān)內(nèi)容的教學(xué).其次，運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境.例如，人教版教材第四單元“自然界中的水”，在講授這一部分時，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示自然界中水的循環(huán)過程，使學(xué)生有更直觀的體驗.最后，利用課堂提問創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境.課堂提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師可以利用課堂提問來創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境.例如，大家都知道鉆石亮麗奪目，也都見過我們寫字用的鉛筆，兩者有什么共通的性質(zhì)呢？通過提問來調(diào)動學(xué)生已有的信息，將新知識有效地內(nèi)化到已有的知識結(jié)構(gòu)中，提升課堂教學(xué)效果.

3.教學(xué)評價生活化

教學(xué)評價生活化，是指拋開傳統(tǒng)以分數(shù)論英雄的思想，側(cè)重學(xué)生學(xué)業(yè)評價中與社會生活相關(guān)聯(lián)的部分.首先，教師在設(shè)置考查題目時，可以將真實的科學(xué)現(xiàn)象和社會生活融入其中，這樣有助于調(diào)動學(xué)生解題的積極性，使學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用.其次，將過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合.不僅要看學(xué)生最終的考試成績，還要考量其在學(xué)習(xí)過程中對日常生活問題的發(fā)現(xiàn)和解決.最后，評價維度的多元化，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考查不僅包括題目的解答，還要考查其實際動手操作的能力等.

三、結(jié)語

教育歷來就是與生活共生共存的，人類的教育活動也總是要融入到社會生活當(dāng)中.在初中化學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)，符合教育的發(fā)展規(guī)律和時代的需要，符合這一階段學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，不但有助于學(xué)生的個體發(fā)展，同時也有益于化學(xué)學(xué)科的發(fā)展.只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維和化學(xué)觀，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).