定語(yǔ)從句在高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中的應(yīng)用

摘要：在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，語(yǔ)法教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)是兩個(gè)相互獨(dú)立的個(gè)體。在缺乏語(yǔ)法教學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生是無(wú)法對(duì)所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的。在沒(méi)有寫(xiě)作參與的語(yǔ)法教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)到的語(yǔ)法知識(shí)是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，難以運(yùn)用語(yǔ)言的形式將其串聯(lián)起來(lái)。對(duì)此，在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，我們需要將語(yǔ)法與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，尤其是定語(yǔ)從句，其在高中英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用中占據(jù)著重要的地位。在本文中，我主要談一談如何將在英語(yǔ)寫(xiě)作中應(yīng)用定語(yǔ)從句，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的相整合。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)寫(xiě)作；定語(yǔ)從句；應(yīng)用方法；基本用法

縱觀傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分教師在組織英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候，只是在將一個(gè)個(gè)的語(yǔ)法知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而學(xué)生采取死記硬背的方式來(lái)識(shí)記這些語(yǔ)法知識(shí)，然后在大量的練習(xí)下來(lái)加深對(duì)這些語(yǔ)法知識(shí)的理解。但是，在新一輪的課程改革下，往往是借助閱讀和寫(xiě)作的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)的。傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的要求比較低，只要能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行自我表達(dá)就可以了。而新高考則要求學(xué)生運(yùn)用復(fù)合句來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作表達(dá)，對(duì)此，將語(yǔ)法教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)顯得尤為重要。在本文中，我主要談一談如何引導(dǎo)學(xué)生將定語(yǔ)從句應(yīng)用到寫(xiě)作之中。

一、 掌握定語(yǔ)從句的基本用法

學(xué)生在寫(xiě)作活動(dòng)中要想靈活地運(yùn)用定語(yǔ)從句，首要要對(duì)定語(yǔ)從句是什么，其結(jié)構(gòu)是什么等有一個(gè)深刻的了解，如此其在運(yùn)用的時(shí)候才會(huì)避免不必要的錯(cuò)誤出現(xiàn)。尤其對(duì)于那些特殊的定語(yǔ)從句，如時(shí)間、地點(diǎn)和原因等做先行詞的時(shí)候，當(dāng)這些先行詞在定語(yǔ)從句中充當(dāng)狀語(yǔ)的時(shí)候，則需要用when， where， why等；當(dāng)這些先行詞的定語(yǔ)從句中從當(dāng)主語(yǔ)或者賓語(yǔ)的時(shí)候，則需要用that或which。這些基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生必須要掌握的，如此在寫(xiě)作中才能做到用詞準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象。

在掌握了基礎(chǔ)的定語(yǔ)從句的知識(shí)之后，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)對(duì)句子進(jìn)行成分劃分。因?yàn)?，定語(yǔ)從句在寫(xiě)作中的應(yīng)用起到添加細(xì)節(jié)的作用，將一些需要詳細(xì)說(shuō)明的內(nèi)容以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言形式進(jìn)行表達(dá)，解決無(wú)話可說(shuō)或有話不知如何說(shuō)的難題。在運(yùn)用定語(yǔ)從句的時(shí)候，如果學(xué)生不知道自己所使用的從句是指代或者說(shuō)明哪一內(nèi)容的，在表達(dá)的時(shí)候，則會(huì)出現(xiàn)言不由己的現(xiàn)象。即要用某一定語(yǔ)從句指代人，最后寫(xiě)出來(lái)卻指代了物。以簡(jiǎn)單句為例，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名詞和代詞進(jìn)行有意識(shí)的區(qū)分，然后用定語(yǔ)從句來(lái)對(duì)這一代詞進(jìn)行細(xì)致的描述，在保證內(nèi)容完整的基礎(chǔ)上，提高其語(yǔ)言應(yīng)用的準(zhǔn)確性。比如，I have a book.這一句中的名詞是book。所以在對(duì)其進(jìn)行拓展的時(shí)候，則需要增加與之相關(guān)的內(nèi)容，I have a book， which was bought form the supermarket by my mother.

二、 在寫(xiě)作中融入定語(yǔ)從句

準(zhǔn)確地掌握定語(yǔ)從句的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生寫(xiě)好一篇文章的基礎(chǔ)，在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，則需要在寫(xiě)作活動(dòng)中對(duì)其進(jìn)行靈活地運(yùn)用，將其融入自己的語(yǔ)言表達(dá)之中。在本段，我以常見(jiàn)的提綱式作文為例，談一談如何引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的寫(xiě)作要點(diǎn)來(lái)落實(shí)定語(yǔ)從句。

（一） 給出的要點(diǎn)句中含有帶有動(dòng)詞的定語(yǔ)

倘若在所給出的寫(xiě)作題目中包含有帶有動(dòng)詞的定語(yǔ)，那么，可以根據(jù)題目借助定語(yǔ)從句的形式將其表達(dá)出來(lái)。以一道全國(guó)卷高考英語(yǔ)寫(xiě)作試題為例，“請(qǐng)給你的筆友Peter寫(xiě)一封信，在信中告訴他你叔叔黎明將要去他所在的城市參加會(huì)議，并將他想要的那幅中國(guó)畫(huà)帶去了?！痹谶@一題目分析中我們可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)含有動(dòng)詞的定語(yǔ)，即“他所在的”和“他想要的”，由此可以用定語(yǔ)從句來(lái)對(duì)這個(gè)含有動(dòng)詞定語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。比如“他所在的”，即可以用一個(gè)詞匯your city來(lái)加以表示，也可以用一個(gè)定語(yǔ)從句來(lái)加以表示，the city where you live。如此，在定語(yǔ)從句的表述下，可以將題目中的內(nèi)容表達(dá)得很清楚，尤其是第二個(gè)定語(yǔ)“他想要的”，I have ask him to bring you the Chinese painting which you have asked for。

（二） 不同的要點(diǎn)中含有一個(gè)人或事物

在對(duì)不同的題目要點(diǎn)進(jìn)行分析的時(shí)候，我們可以發(fā)現(xiàn)，不同的要點(diǎn)可以用不同的獨(dú)立的句子來(lái)加以表達(dá)，也可以借助一個(gè)定語(yǔ)從句來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的表達(dá)。以下面的句子為例。

我們班是一個(gè)大家庭。Our class is a big family.

我們這個(gè)大家庭里一共有15個(gè)女生，14個(gè)男生。Our family consists of 15 girls and 14 boys。

對(duì)這兩個(gè)句子進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，其中含有一個(gè)共同的事物，即family。立足這個(gè)共同的事物我們可以將另外一個(gè)句子轉(zhuǎn)變?yōu)槎ㄕZ(yǔ)從句，并將family用which來(lái)指代，Our class is a big family， which consists of 15 girls and 14 boys.如此方式不僅可以將意識(shí)表達(dá)清楚，而且還會(huì)使所使用的語(yǔ)言顯得更高級(jí)。

除了以上所提及的方式之外，在對(duì)題目中的一個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行論述的時(shí)候，則需要借助定語(yǔ)從句對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)充和說(shuō)明，將這個(gè)要點(diǎn)清晰且全面地解釋清楚，保證論述到位且豐滿。此種方式不做過(guò)多贅述。

總之，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要注意語(yǔ)法教學(xué)與寫(xiě)作的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地掌握語(yǔ)法知識(shí)，并將其應(yīng)用到語(yǔ)言表達(dá)之中，為其寫(xiě)作的落實(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并借助寫(xiě)作要點(diǎn)分析的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作中應(yīng)用定語(yǔ)從句的方法，提升其語(yǔ)言表達(dá)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

史英，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，寧夏石嘴山市光明中學(xué)。