談談如何提高高中數(shù)學課堂有效性

摘要：隨著新課程改革不斷深入，如何提高課堂效率成為廣大教師研究的新課題，那么如何提高課堂有效性呢？不可否認，在現(xiàn)在的課堂教學中仍然存在低效或者無效的問題。本文就這個問題進行了研究和探討。

關鍵詞：高中數(shù)學；教學效率；教學研究

新課程改革為高中數(shù)學教學帶來了新的變化，同時也帶來了挑戰(zhàn)和要求，《高中課程標準》明確指出：“數(shù)學課程其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應該遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。”從這個要求出發(fā)，只有在高中課堂教學中提高課堂的有效性，最大限度地提高課堂效率，才能促進高中數(shù)學的發(fā)展，從而全面提升學生素養(yǎng)。為此，我結合自己多年來的教學體會，就如何提高高中數(shù)學課堂有效性，談談自己的看法。

一、 營造民主和諧的學習氛圍，巧設課堂情境

傳統(tǒng)的課堂教學模式是以單一的知識傳授為主，學生只是被動地接受，教師是主角，課堂沉悶乏味，這種課堂很難提升學生的學習熱情及積極性，更不必說激發(fā)學生的探索精神了。為此教師需要從班級學生實際出發(fā)，用靈活多變的教學方式，打破傳統(tǒng)，進而全面提升課堂教學有效性。

首先，教師要應用多種教學方法。教師要根據(jù)學科特點和實際教學情況，綜合運用多種教學方法，例如除了講授法，還有討論法、提問法、直觀教學法、啟發(fā)法等等，教師要進行合理選擇。如在學習較難的函數(shù)問題時，教師可以讓學生上一節(jié)探究課，引導學生去主動探究、獲取知識。對于較簡單的內容，教師可以用提問法、問答法等教學方法。

其次，教師要做好課堂互動，促進課堂交流。課堂互動有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣。因此，教師在教學過程中，要促進教師與學生、學生與學生之間的交流與互動。

再次，在高中數(shù)學教學過程中，教師可以舉行一些豐富的課堂活動。多樣化的課堂能夠提高學生的積極性，讓學生參與到課堂教學中來，從而促進教學效率的提高。

二、 轉變教學觀念，做學生學習的領航人

營造民主寬松的課堂教學氛圍，課堂教學過程是師生互動的過程，在這個過程中師生彼此分享自己的經驗和認識，交流情感、體驗和觀點，從而達到共識實現(xiàn)教學相長。教師用微笑的笑臉，贊賞的目光，激勵的語言，營造一種輕松、愉悅、和諧、民主的課堂氛圍，讓學生們在這種課堂上去探究問題，去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，讓學生去享受課堂，在課堂上敢說、敢想、敢于超越。而高中生正處在形成世界觀和價值觀的時期，在學習過程中很多學生會遇到這樣或者那樣的困難，有的學生可以知難而進，但是絕大多數(shù)的學生因為困難挫折而裹足不前，這個時候就需要我們教師走進他們，與他們心與心的交流，適時地鼓勵和贊揚，都可以為處于學習困境中的學生提供動力支持。這就要求高中教師轉變觀念。

首先，教師要樹立正確的教學觀。教學是由教師的教和學生的學組成的，二者是和諧統(tǒng)一的，缺少任何一方的參與都是不完整的。在教學中不僅重視教師的教，更加注重學生的學。在教學中注重引導和啟發(fā)，讓學生發(fā)揮主動作用，讓學生的學成為教學的中心。

其次，教師要樹立正確的教師觀。教師是學生學習道路上的引路人，是學生學習的引導者、合作者和參與者，教師要始終秉承這個觀念，在教學中注意引導，正確定位自身的角色，鼓勵學生自己探索答案，讓學生主動去學習。

最后，教師要樹立正確的學生觀。學生是學習的主體，是課堂的主人，這是新課程改革的重要理念，在教學過程中，教師要始終有這樣的觀念，時刻注意發(fā)揮學生的主觀能動作用。

三、 利用多種教學手段激發(fā)學生求知欲，養(yǎng)成良好的學習習慣

信息化和網絡化的到來，為教師在教學方式上又多了許多選擇，教師可以通過多媒體課件將課堂內容生動直觀地表現(xiàn)出來，引導學生探求新知，改變過去那種枯燥乏味的課堂，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)良好的學習習慣，讓學生真正成為學習的主體，學習的主人，課堂教學的有效性就是通過學生掌握知識的情況而定的，教師要轉變以往那種學生處于被動地接受知識，為學生營造良好的學習環(huán)境。

首先，教師要營造寬松愉快的課堂氛圍。課堂氛圍會影響學生的心理狀態(tài)，在一個寬松的環(huán)境下學習，更有利于學生積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。教師尊重學生、關心學生，成為他們的朋友，取得學生的信任，這樣能夠拉近學生與教師、與數(shù)學學科的距離，減輕學生面對數(shù)學課程的緊張感。

其次，轉變學生的學習方式，體現(xiàn)學生的主體性。學習方式的轉變也是新課程改革中的重要要求，教師要通過引導，變“要我學”為“我要學”。在教學過程中，要注意學習方法的傳授，通過督促和鼓勵，讓學生養(yǎng)成自動、自覺學習的習慣。

總之，在高中數(shù)學教學中，高效率是每個教師應該積極追求的事。教師應該在新課程改革的要求下，積極進行觀念的轉變和方法的革新，努力提高學生的積極性，體現(xiàn)學生的主體性，這樣才能提高課堂教學效率，提高學生的數(shù)學成績。

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作者簡介：

張興美，山東省臨沂市，山東省蘭陵縣東苑高級中學。