淺談多媒體在初中數(shù)學教學中的應用

摘要：隨著我國信息技術的發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術的廣泛應用極大地促進了我國教育的發(fā)展，在初中數(shù)學的教學中，利用多媒體教學可以將復雜的、難以用語言闡述或者需要空間想象能力的內容簡單而又直觀地展現(xiàn)到學生面前，激發(fā)學生的學習樂趣，提高教學質量與教學效率，優(yōu)化課堂教學模式。多媒體在使用過程中也會有很多問題，比如過于依賴多媒體，與學生互動少、教室多媒體技術不足等，這些問題仍然需要避免。本文主要介紹了傳統(tǒng)教學的弊端與多媒體教學的優(yōu)勢，以及應該避免的問題進行研究。

關鍵詞：多媒體；課堂教學；初中數(shù)學；應用

多媒體是一種新的教學模式，利用多媒體教學可以解決傳統(tǒng)教學的弊端，在教學中，教師需要熟練掌握多媒體技術以及擁有扎實的專業(yè)能力，在課前做好與所講內容相關的課件，課件的內容以及課件的展示模式都會影響整體的教學效果。初中數(shù)學中已經接觸了很多關于圖形、空間以及概率方面的知識，這些內容的教學在傳統(tǒng)方式上略有困難，但是通過多媒體教學即可節(jié)約時間又能給學生們好的教學體驗，調動學生們的學習積極性。在實際應用當中，應用不當會讓多媒體教學成為另一種模式的機械教育，所以教師在教學中應當避免這些問題，正確運用多媒體技術。

一、 傳統(tǒng)教學的弊端與局限性

傳統(tǒng)的教學是以黑板與教師為主，在教學過程中，教師為主體，通過口頭講述的方式以及在黑板上寫大量的板書向學生傳遞知識，對于一些圖形或者需要空間思維的知識來說，單一的講述往往會讓人感到無趣，而且剛開始接觸這一知識的學生學習起來會感到困難。這些問題將不利于學生對知識的掌握以及能力的提升，而多媒體技術的應用可以采用視頻及圖畫的方式讓同學們可以直觀地看到空間圖形的形式，引起學生學習興趣。

二、 多媒體技術在初中數(shù)學教學的優(yōu)勢

（一） 以靜制動，激發(fā)學習興趣

多媒體可以將平面的、靜態(tài)的內容轉化成立體的、動態(tài)的讓學生感興趣的內容，講圓與直線的位置關系時，靜態(tài)的圓與直線無法刺激到學生的視覺感官，將簡單的圓與一條直線采用動圖形式，把每種可能的情形都演示出來，學生自然就理解并掌握了，必要時還可以加聲音效果，沉悶的課堂會讓學生產生倦意，聲音的刺激可以引發(fā)他們的好奇心，學習起來更加有力。

（二） 寓教于樂，優(yōu)化教學過程

原來的教學模式單一，多媒體教學使得很多課堂上看不到的東西走進學生們的視野，難以想象的東西可以呈現(xiàn)出來，將學生們帶入寬松愉悅的課堂氛圍當中，激發(fā)學生的學習積極性。比如，在講述二次函數(shù)的過程中，函數(shù)圖像的變化用語言表達出來學生很難記住，不久就會弄混，如果采用多媒體將多個函數(shù)圖像的曲線用不同的顏色標記出來，并且采用動畫將函數(shù)圖像的延伸過程展示出來，學生很容易就記住，二次函數(shù)圖像的性質如開口方向、開口大小以及移動過程中圖像的變化。

（三） 突破難點，提高課程效率

在數(shù)學教學中，教師們會遇到大量的畫圖問題，如果不畫圖就沒辦法教學，比如圓、三角形以及函數(shù)等都需要通過圖像來說明，在課堂上教師不得不花費大量的時間在黑板上作圖，一些年輕教師經驗少，畫圖更加困難，浪費了大量的有效時間。二次函數(shù)圖像是拋物線，要求是平滑的曲線，而且作圖前還要進行列表，處理數(shù)據(jù)，像這樣的課程就可以利用多媒體教學。初中數(shù)學開始了概率初步，概率的教學需要大量的試驗數(shù)據(jù)來說明，如果真要讓學生大量實驗則會花費很多的時間、人力及物力，所以可通過為學生播放科學家做實驗的過程讓學生了解，同時，用多媒體課件演示游戲，這樣學生既感興趣又在潛移默化中學習到了知識。像這樣將復雜的、難以重復的、耗費時間的內容利用多媒體展示，可以縮短教學時間，而且很直觀、有趣，大大提高教學質量與效率。

三、 多媒體技術在初中數(shù)學教學中要注意的幾個問題

（一） 充分發(fā)揮多媒體教學手段的輔助作用

在教學中，利用多媒體可以幫助學生理解與掌握，但需知道，多媒體只是輔助教師教學的一種技術手段，既不能完全依賴又不能否定多媒體技術的作用。在多媒體課件當中，應當選用什么圖案，選用什么內容，在什么時候出示結果都需要通過精心的設計，避免出現(xiàn)大量冗余的、不符的內容，否則容易使學生的思維引導到不相關的事情上，內容太多也會讓學生感到厭煩，所以在準備課件時，一定要做到既少而精，這需要教師在課前備課時就對內容充分了解，按照學生的邏輯思維方式，安排課件內容的展示。

（二） 不要忽視與學生的互動和情感交流

隨著現(xiàn)在多媒體教學的深入，很多中學已基本具備多媒體的相關設備，教師們在教學中也開始運用多媒體，但是，在教學過程中出現(xiàn)了新的問題，有的教師過于依賴課件，提前將所有的知識放進課件里面，上課時，機械地讀取課件上的內容，完全電腦式的灌輸知識，學生沒有獨立思考的時間，很多學生為了不錯過知識點一個勁兒地抄寫課件上的重要內容，這樣一節(jié)課下來，學生擁有滿滿的筆記，卻不理解。數(shù)學教學中，盡管沒有那么多文字敘述，但卻有大量的例題，學生抄了，只能機械地記下那一類解題思路，這樣學生們的思維就會形成定勢，所以在使用多媒體的過程中，不能夠忘記在課堂上與學生互動交流，通過交流學習，才能明白學生的疑惑之處，通過講解學生便能夠真正掌握。

（三） 要加強自身學習

多媒體的應用需要教師建立在掌握多媒體技術的基礎上，很多教師對計算機的使用很陌生，有些需要插入視頻、音樂、動畫等來充分說明某一知識點，不會這些操作而只是在文檔中寫下大量的知識點、例題等文字內容，這樣只是方便了教師教學，無須在黑板上大量書寫，學生們還是一樣的看著文字內容，只是由板書轉換成了文件。所以使用多媒體教學時，教師除了具備專業(yè)知識外還應當積極去學習多媒體技術，讓制作的課件動起來。

四、 小結

隨著新課程改革的不斷深入，教學中存在的弊端需要及時更正，傳統(tǒng)教學也有其優(yōu)勢，不能全部否定，這也正是為什么信息技術可以輔助教學，而不能完全代替教師的原因之一，教師在教學當中，應當正確使用多媒體技術，將多媒體與板書有效結合起來，使知識能夠被學生們很快接受并掌握。利用多媒體教學的優(yōu)勢在于其直觀，而且能夠提高課堂教學效率，所以教師應當積極學習多媒體技術，提高自身的綜合素質，為培養(yǎng)祖國的下一代努力。

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作者簡介：

吳麗麗，福建省福安市，福安市實驗中學。