在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生口語表達能力的方法研究

摘要：口語表達是小學(xué)生需要具備的一項重要能力，對于學(xué)生后續(xù)的發(fā)展極為重要。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生口語表達能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；口語表達；提高方法

口語表達能力是指能夠條理清晰地用口頭語言來表達自己的思想、情感并運用它來與人交流的能力。在日常生活和學(xué)習(xí)中，因為口頭語言比書面語言具有更直接和突出的表達效果，應(yīng)用起來更為普遍。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力尤其是口語表達能力是《新課程標準》對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的明確要求，改變了以往小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生口語表達能力培養(yǎng)和訓(xùn)練主陣地的錯誤認識。本文研究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口語表達能力的發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的必要性，提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提高學(xué)生口語表達能力的有效方法，為以后學(xué)生們的思維能力和語言表達能力的發(fā)展和提高奠定了一定的基礎(chǔ)。

一、 小學(xué)教育階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生口語表達能力的要求

根據(jù)《新課程標準》的要求，在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中注意培養(yǎng)和提高小學(xué)生的口語表達能力，具體要求如下：教師應(yīng)該讓學(xué)生理解與其思維能力與知識水平相對應(yīng)的數(shù)學(xué)語言；鼓勵學(xué)生在課堂上用數(shù)學(xué)語言來表述自己的做題過程和思維過程，盡力做到條理清晰，淺顯易懂。教師要給學(xué)生充分的尊重和信任，培養(yǎng)學(xué)生運用口語表達的自信心和興趣。

二、 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生口語表達能力的現(xiàn)狀

研究表明，當(dāng)前，我國的小學(xué)并不重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中對學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)，他們認為小學(xué)生們只要能掌握相關(guān)數(shù)學(xué)公式并進行正確的計算就可以了，沒有必要對相關(guān)的數(shù)學(xué)運算過程和思維方式進行闡述。因此，在數(shù)學(xué)課堂上師生間以及生生間的交流并不多，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力得不到充分的發(fā)展和提高。教師的這種落后的思想觀念不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平尤其是口語表達能力的提高。

三、 口語表達能力對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

口語表達能力是學(xué)生對教師所教授的數(shù)學(xué)知識理解程度的衡量標準和外在表現(xiàn)。如果學(xué)生能夠口齒清晰、有理有據(jù)地闡述自己做題的過程和思路，說明他不僅能夠很好地理解教師所講授的內(nèi)容，而且能夠?qū)@些內(nèi)容進行靈活運用。相反，如果學(xué)生在解釋自己解題思路的時候卡了殼，那么，學(xué)生肯定存在數(shù)學(xué)知識理解和應(yīng)用方面的障礙。例如，在結(jié)束了小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教材中對“角的定義”的講解之后，我曾經(jīng)讓同學(xué)們運用自己的語言來描述自己對角的理解。有的同學(xué)就根據(jù)自己的生活經(jīng)驗認為角的兩條邊是可以度量的，必然有一個數(shù)值來和邊的長度來對應(yīng)。因為在我們生活中存在各種帶有不同度數(shù)的角的封閉圖形，這些封閉圖形中的角都可以度量。他就忽視了角其實是由有共同端點的兩條射線組成、而射線的長度是無法衡量的事實。由此可知，我們可以通過學(xué)生的口語表述來檢驗學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的理解程度，鍛煉他們的思維分析能力、理解能力和表達能力。這種檢驗非常必要。

四、 在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中訓(xùn)練并提高口語表達能力的方法

（一） 借助數(shù)學(xué)閱讀提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)語言的感知能力

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性和邏輯性都很強的學(xué)科，在語言表述上具有準確性和嚴密性。而小學(xué)生的思維能力還正處于開發(fā)的初期，對數(shù)學(xué)語言特性的理解還需要一個逐漸發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)閱讀就是提升小學(xué)生們對數(shù)學(xué)語言感知能力的重要手段。而對數(shù)學(xué)概念的理解也是數(shù)學(xué)閱讀的重要內(nèi)容之一。例如，對分數(shù)的理解方面，學(xué)生們要注意掌握如下要點：把整體等分或者均分為若干份，每份為整體的若干分之一。當(dāng)時，我曾經(jīng)把同樣大小的A4紙裁剪成大小不一的四份和大小相等、形狀一樣的四份，同學(xué)們對均分就理解得非常透徹了。數(shù)學(xué)閱讀是很好的數(shù)學(xué)語言的積累過程，我們絕不能忽視它。

（二） 教師要在課堂教學(xué)活動中起到表率作用

教師對學(xué)生具有潛移默化的影響力。因此，要想培養(yǎng)和提高小學(xué)生的口語表達能力，教師的行為首先要具備示范性的作用。因此，教師在授課過程中要注意數(shù)學(xué)語言表達的準確性和嚴密性，不僅要清晰且富有條理，而且要做到不拖沓，不模糊，注意知識點之間的聯(lián)系。學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)和計算過程的嚴密性、表述的清晰度都與教師的語言風(fēng)格有很大的關(guān)系。例如，在四則運算過程中，有的老師嫌棄書寫的麻煩，只要學(xué)生能夠理解過去就簡化運算的步驟。結(jié)果，有的同學(xué)有樣學(xué)樣，卻還沒有達到老師這種計算能力，導(dǎo)致在簡化的同時總是顧此失彼，出現(xiàn)大量的計算錯誤。

（三） 充分利用生活經(jīng)驗來提高學(xué)生們的口語表達能力

生活體驗會給學(xué)生們留下深刻的印象。因此，把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生們的生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起，一方面會激發(fā)學(xué)生們的表達欲望，增強他們的口語表達概率；另一方面也可以借此訓(xùn)練學(xué)生們數(shù)學(xué)語言的表述能力，把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的生活實例，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識理解得更加深刻。

綜上所述，口語表達能力對小說數(shù)學(xué)課堂和學(xué)生綜合能力的提高都非常重要。我們要采取有效措施來提高他們在數(shù)學(xué)課堂中的口語表達能力。

參考文獻：

[1]張常飛.淺析多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（11）.

[2]李建中.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（32）.

[3]夏金.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的追問須適宜[J].教學(xué)與管理，2018（05）.

[4]廉盼盼.中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與專業(yè)相結(jié)合[J].河南農(nóng)業(yè)，2018（03）.

作者簡介：

劉美娟，遼寧省沈陽市，沈陽市實驗學(xué)校。