基于班級(jí)形式的小學(xué)音樂合唱教學(xué)的策略探究

王躍汀

摘要：我國教育事業(yè)的改革對(duì)于音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等都有著極大的改變。而音樂新課標(biāo)認(rèn)為，音樂作為美育教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分，其對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展有著極大的作用。因此，在這一背景下，文章對(duì)班級(jí)形式的小學(xué)音樂合唱教學(xué)的策略進(jìn)行詳細(xì)探究。首先，文章對(duì)小學(xué)音樂合唱教學(xué)的重要性進(jìn)行相應(yīng)概述，而后詳細(xì)分析了班級(jí)形式的小學(xué)音樂合唱教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：班級(jí)形式；小學(xué)音樂；音樂合唱教學(xué)

前言：合唱主要是通過對(duì)不同聲音之間的相互配合，進(jìn)而充分展現(xiàn)出音樂作品所要表達(dá)出的內(nèi)在情感。另外，合唱還能夠利用不同的聲音來傳達(dá)情感，進(jìn)而與聽眾產(chǎn)生情感共鳴。而在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，以班級(jí)形式合唱通常情況下都會(huì)展現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。首先，學(xué)生都有著一定的團(tuán)體表現(xiàn)能力；其次，學(xué)生在進(jìn)行演唱過程中，不同的學(xué)生展現(xiàn)出的力度有著一定的變化；最后，對(duì)于教師來說，以班級(jí)形式的小學(xué)合唱教學(xué)都是增強(qiáng)學(xué)生的可塑造性和豐富學(xué)生的音色。

一、班級(jí)合唱教學(xué)的重要性

對(duì)于音樂來說，其本身就是一門情感藝術(shù)、語言藝術(shù)，更是一門思想藝術(shù)。而合唱作為音樂的一種綜合表達(dá)形式，其在一定程度上包含著與音樂相關(guān)的藝術(shù)以及豐富多樣的文化元素，對(duì)于小學(xué)生來說，合唱更是有助于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)強(qiáng)人格有著不可替代的作用。小學(xué)音樂教育作為一種普及教育，因此其并不是為了培養(yǎng)演唱家等音樂人才，進(jìn)而小學(xué)音樂教育面向的對(duì)象是群體，并不是個(gè)體。另外，以班級(jí)形式進(jìn)行音樂合唱教學(xué)能夠有效的體現(xiàn)出學(xué)生的綜合性，并且提高學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)。因此，做好班級(jí)形式的小學(xué)音樂合唱教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著極大的作用。音樂課程并不是現(xiàn)代時(shí)期才設(shè)置的，早在我國古代的教育中就有對(duì)于音樂的教學(xué)，古代“六藝”為“禮、樂、射、御、書、數(shù)”，由此可見，我國古代時(shí)期對(duì)于音樂的教學(xué)就有著一定的重視程度。另外，國外對(duì)于音樂教學(xué)也有著一定的肯定。例如：法國文學(xué)家雨果曾經(jīng)說過“開啟人類的三把鑰匙一是文字、二是數(shù)字、三是音符”[1]。日本國將合唱教學(xué)從兒童時(shí)期一直延伸到大學(xué)，并且已經(jīng)將合唱教學(xué)作為培養(yǎng)高級(jí)人才的重要途徑。

其次，對(duì)于合唱音樂教學(xué)來說，其更是對(duì)人格重塑的必然要求。音樂本身有著陶冶情操和凈化心靈的作用，在進(jìn)行音樂合唱時(shí)領(lǐng)會(huì)合作的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人格和品質(zhì)。另外，當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)合作型社會(huì)，對(duì)于綜合性人才的需求有著較高的要求。因此，學(xué)生只有學(xué)會(huì)通力協(xié)作，才能夠在社會(huì)良好發(fā)展。

二、班級(jí)形式的小學(xué)音樂合唱教學(xué)策略

（一）積極培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)班級(jí)合唱音樂教學(xué)來說，由于學(xué)生本身在學(xué)習(xí)生活中所接觸到的合唱音樂相對(duì)較少，并且演唱形式較為節(jié)目單一，通常都是齊唱或者是獨(dú)唱。因此，這種現(xiàn)象嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生喪失對(duì)于合唱音樂的學(xué)習(xí)興趣。在日常班級(jí)形式的小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于日常合唱音樂教學(xué)中，演唱形式較為單一，使得學(xué)生出現(xiàn)了聽覺疲勞的現(xiàn)象，進(jìn)而使得學(xué)生在課上絲毫沒有學(xué)習(xí)音合唱的興趣，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂合唱積極性。因此，對(duì)于教師來說，培養(yǎng)小學(xué)生音樂合唱的積極性有著關(guān)鍵性的作用[2]。課堂上，教師可以適當(dāng)?shù)牟シ乓恍﹪鴥?nèi)外知名的音樂合唱，以此充分的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂合唱的興趣，營造一個(gè)良好的音樂合唱學(xué)習(xí)的氛圍。另外，教師還要相應(yīng)的給予學(xué)生一定的音樂指合唱指導(dǎo)，讓學(xué)生自己體會(huì)不同歌唱形式之間的不同，使得學(xué)生感受到音樂的魅力所在。例如：在對(duì)《小白船》音樂教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生欣賞齊唱版本的《白蘭鴿》，而后在欣賞合唱版的《小白船》，而后再 將班級(jí)學(xué)生分為兩組，兩組學(xué)生在同時(shí)演唱時(shí)又要保證各自聲部音色和音準(zhǔn)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證合唱教學(xué)目標(biāo)能夠順利完成。

（二）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況要求進(jìn)行合唱教學(xué)

如想要提高以班級(jí)形式的合唱教學(xué)水平，對(duì)于教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)有著較高的要求。由于不同年齡段的學(xué)生在心理上和音樂需求上都有著極大的不同。因此，針對(duì)教師來說，需要教師對(duì)不同年齡段的學(xué)生有著一定的了解程度。在音樂教學(xué)實(shí)踐角度來分析，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于節(jié)奏歡快的音樂展現(xiàn)出了極大的興趣，而對(duì)于中高年級(jí)的小學(xué)生來說，其對(duì)形象藝術(shù)美的作品以及偏向于愛情作品有著一定的興趣。因此，教師在對(duì)班級(jí)形式音樂合唱教學(xué)時(shí)，首先要對(duì)不同學(xué)生的不同需求有著一定的了解程度，研究不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)而找到科學(xué)的、適合學(xué)生的音樂合唱教學(xué)方式。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，教師可以齊唱的方式進(jìn)行簡單合唱教學(xué)；對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的二聲部訓(xùn)練；而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，教師可以將二聲部訓(xùn)練合唱作為教學(xué)的重要目標(biāo)，以此培養(yǎng)學(xué)生合唱能力和水平。

（三）運(yùn)用不同的鼓勵(lì)方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

對(duì)于當(dāng)前的學(xué)生來說，尤其是小學(xué)的中高年級(jí)學(xué)生，其在一定程度上有了自我意識(shí)，心理也比較容易受到傷害。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂合唱教學(xué)時(shí)，要以不同的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂合唱的自信心。在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用課堂評(píng)價(jià)對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)改正教學(xué)過程中的不足，進(jìn)而幫助小學(xué)生提高合唱水平[3]。另外，教學(xué)過程中，教師要做到一視同仁，平等對(duì)待每一位學(xué)生，并且要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好和心理動(dòng)態(tài)變化。同時(shí)，教師還要做到因材施教，最大程度的幫助你一個(gè)學(xué)生都能夠融入到音樂合唱教學(xué)中，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生的認(rèn)知。另一方面，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合唱時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，不要過多的批評(píng)，相反，而是要通過不同的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)音樂合唱的自信心。

結(jié)論：通過本文論述可知，隨著我國教育事業(yè)的改革，對(duì)于小學(xué)音樂課堂也有了更高的要求，尤其是以班級(jí)形式的小學(xué)音樂合唱教學(xué)。而就當(dāng)前情況來看，我國小學(xué)合唱音樂教學(xué)課堂存在一定的問題，只有積極培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況要求進(jìn)行合唱教學(xué)、運(yùn)用不同的鼓勵(lì)方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心才能夠有效的提高小學(xué)生學(xué)習(xí)合唱音樂的學(xué)習(xí)效率，教師才能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校才能培養(yǎng)出高素質(zhì)綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]胥園.基于班級(jí)形式的小學(xué)音樂合唱教學(xué)的策略探究[J].戲劇之家，2018，18（14）：204.

[2]楊宇.小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)踐研究[J].當(dāng)代音樂，2017，20（20）：36-37.

[3]王亞紅.小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2017，34（04）：175-176.