如何活躍小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂氣氛

熱比亞·麥提色依提

摘要：活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。那么怎樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)氛圍呢？筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談了一些看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；課堂氣氛

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，可以從以下幾方面著手：

一、課堂教學(xué)開始時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩(shī)，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說(shuō)，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。學(xué)生的思維離不開動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽(tīng)的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái)，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動(dòng)課。

三、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象。

在營(yíng)造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行，而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛(ài)，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會(huì)感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師在授課時(shí)，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴(yán)感，這就在無(wú)形中就扼殺學(xué)生對(duì)你的親切感。其實(shí)，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來(lái)自于你的學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)。微笑著面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。因此，語(yǔ)文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

四、用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣。

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂(lè)，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，愛(ài)上語(yǔ)文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

五、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛。

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽(tīng)話的聽(tīng)教師講課，整節(jié)課下來(lái)，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

六、對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥

教師所掌握的科學(xué)知識(shí)如果能夠靈活地運(yùn)用到課堂中，具體分析和機(jī)智地處理教學(xué)系統(tǒng)中的各種因素，就會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬佩心理，進(jìn)而發(fā)展到對(duì)教師所教學(xué)科的熱愛(ài)。成功的教師能夠把自己的魅力上升為學(xué)科的魅力，讓學(xué)生喜歡自己，也喜歡學(xué)科。好的老師是活躍課堂氣氛的關(guān)鍵。他們上課時(shí)總是用知識(shí)來(lái)牽動(dòng)學(xué)生的心弦，使他們“課始開，興即來(lái)；課之中，興更濃；課結(jié)束，興未己”。讓語(yǔ)文課充滿激情，牽動(dòng)著學(xué)生的心靈。生命因?yàn)橛辛思で槎用利?，同樣，語(yǔ)文也是因?yàn)橛辛思で槎觿?dòng)人。每一篇散文，每一首古詩(shī)，每一句名言都具有豐富的感情。所以，教師首先要充滿激情，把自己與作品融為一體，在每一節(jié)課上用激情作為支撐，傳播這些動(dòng)人的知識(shí)文化；其次，老師也要成為一個(gè)好的演員，用充滿激情的、高超的演技讓學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)講，調(diào)動(dòng)他們的激情，這樣的課堂氣氛如何會(huì)沉悶?zāi)?？在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極的情感能推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展。用充滿感情的語(yǔ)言去喚起學(xué)生的真情、喚起學(xué)生的熱情、激發(fā)學(xué)生的豪情正是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該做的，也是必須做的。

七、結(jié)尾拓展引導(dǎo)，留下無(wú)窮回味

葉圣陶說(shuō)：“結(jié)尾是文章完的地方，但結(jié)尾最忌的卻是真?zhèn)€完了?！保ā度~圣陶論創(chuàng)作》）一節(jié)課的結(jié)尾，學(xué)生精力比較疲憊，注意力比較分散，思維比較遲鈍。因此，在“曲”終之時(shí)，教師可以留下一串“省略號(hào)”，目的在于讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，作更進(jìn)一步的推理延伸。如在教學(xué)《慈母情深》一課結(jié)尾時(shí)，一曲閻維文的《母親》可能會(huì)勾起學(xué)生自己和母親曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的一些鏡頭，引發(fā)許多感想。這樣課雖已結(jié)束，而學(xué)生的思維活動(dòng)卻在持續(xù)，一曲彈罷，繞梁三日不絕，這是課堂教學(xué)的最佳境界。

總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營(yíng)造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂(lè)地邀游在知識(shí)的海洋。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永順.品人物語(yǔ)言，讓語(yǔ)用之味盡顯[J].教育實(shí)踐與研究，2015（12）.

[2]苑蘭英.如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2016（6）.

[3]吳世煥.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課改的幾點(diǎn)體會(huì)[J].學(xué)周刊，2016（6）.