淺談初中生物教學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的五步教學(xué)法

王寵丁

伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在初中生物教學(xué)過(guò)程中，為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要整合教學(xué)資源和教學(xué)措施，充分利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)機(jī)制有效提升學(xué)生的課堂參與度，利用五步教學(xué)機(jī)制落實(shí)教學(xué)目標(biāo).

學(xué)案導(dǎo)學(xué)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中具有非常重要的作用，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生和教師建立一種更加有效的互動(dòng)關(guān)系，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將課堂主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，將教學(xué)內(nèi)容作為導(dǎo)學(xué)案的主線，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)內(nèi)涵，從根本上提高學(xué)生的自學(xué)能力，以及內(nèi)化知識(shí)的水平.下面以人教版八年級(jí)下冊(cè)第二章《生物的遺傳和變異》作為教學(xué)案例，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的五個(gè)步驟進(jìn)行系統(tǒng)化分析.

一、鞏固舊知

在課程開始前，教師要為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，設(shè)置相關(guān)題目引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行集中調(diào)取，從而進(jìn)一步提高學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用水平.教師可以有效挖掘?qū)W生的自學(xué)能力，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ).在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案后，要提前交給學(xué)生，保證學(xué)生能對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)有明確的認(rèn)知，確保學(xué)生能在課前對(duì)課本進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，從而保證教師能在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的自學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn).教師可以引導(dǎo)學(xué)生將不懂不會(huì)的問(wèn)題用特殊顏色的筆進(jìn)行標(biāo)注.

本文的導(dǎo)學(xué)案中，教師可以設(shè)置填空題“父母的性狀傳遞給子女的現(xiàn)象叫作，親子之間性狀表現(xiàn)存在的差異現(xiàn)象叫做.人體形態(tài)特征和在遺傳學(xué)中統(tǒng)稱為.”教師可以利用相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生熟悉課本.

二、討論交流

教師可以有效利用合作學(xué)習(xí)的模式，確保學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)小組，針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行集中討論.在生物課堂中，小組互助以及討論交流能有效提高課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生不會(huì)不懂的地方進(jìn)行系統(tǒng)化講解，既能節(jié)省課堂時(shí)間，又能提高針對(duì)性和課堂效率，將更多的時(shí)間歸還到學(xué)生手中.教師在學(xué)生討論的過(guò)程中，要對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行有效的指導(dǎo)，確保學(xué)生討論的問(wèn)題能僅僅圍繞教材，從而保證教學(xué)效果符合預(yù)期.

本文中的合作學(xué)習(xí)，除了要填寫一些必要的概念知識(shí)點(diǎn)外，也要對(duì)相對(duì)性狀的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度分析和探討，教師要將其作為教學(xué)重點(diǎn)，集中討論后，對(duì)相對(duì)性狀的條件和要求展開深度分析和討論，從而有效分析遺傳和變異之間的關(guān)系，判定相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系.這部分是教學(xué)流程的重點(diǎn)，教師要和學(xué)生建立一種更加有效的互動(dòng)關(guān)系，隨時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，制定有效且完整的處理機(jī)制，保證課堂教學(xué)流程的完整性.

三、課堂鞏固

教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)有針對(duì)性地建立課堂鞏固機(jī)制，集中解決學(xué)生在自學(xué)交流中存在的問(wèn)題，尤其要處理一些疑難問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)講解的教學(xué)模型.教師和學(xué)生能針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建，并且解決個(gè)別問(wèn)題，在應(yīng)用規(guī)律總結(jié)以及方法分析方面進(jìn)行反復(fù)推敲，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力，也能有效提高學(xué)生的課堂參與熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的全面發(fā)展.

本文課堂鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行展示，并且結(jié)合知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際聯(lián)系在一起，從而有效解決實(shí)際問(wèn)題.教師可以滲透部分遺傳案例，討論親代和子代之間的關(guān)系，提升教學(xué)質(zhì)量.

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

達(dá)標(biāo)測(cè)試對(duì)于教學(xué)過(guò)程而言十分關(guān)鍵，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效憑證，教師要從多元化角度分析學(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)化，并且積極踐行系統(tǒng)化的測(cè)試機(jī)制，完善達(dá)標(biāo)測(cè)試項(xiàng)目的完整程度.本文的達(dá)標(biāo)檢測(cè)項(xiàng)目也要針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)題分析，例如，以下不能遺傳變異的情況是：A豌豆的高莖和矮莖；B家兔的白毛和黑毛.教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求制定有效的題目，從而保證學(xué)生能借助題目提高自身對(duì)知識(shí)的內(nèi)化水平.

五、課后作業(yè)

要結(jié)合課堂實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的課后作業(yè)，保證相關(guān)題目能緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在收取學(xué)生課堂導(dǎo)學(xué)案后，課下進(jìn)行集中的批閱，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案中學(xué)生的相關(guān)問(wèn)題制定個(gè)性化的課后作業(yè)，保證學(xué)生的綜合水平得以進(jìn)一步優(yōu)化.

總之，在導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用過(guò)程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，確保教學(xué)流程和教學(xué)體系的完整，提高教學(xué)效果的同時(shí)，也能一定程度上提升學(xué)生的課堂參與熱情.另外，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加有效的教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，更好地完成初中生物學(xué)習(xí)任務(wù).