新課程背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化探究

尹開鳳

化學(xué)本身是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味化成為當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)研究課題，通過趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能幫助學(xué)生提高化實(shí)驗(yàn)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，彰顯學(xué)生個性，體現(xiàn)素質(zhì)教育全面發(fā)展的理念.

一、積極創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，激發(fā)學(xué)生的化

學(xué)探究欲望

提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善高中化學(xué)教學(xué)的知識體系，強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維能力和動手操作能力.傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以分?jǐn)?shù)至上，重理論輕實(shí)踐，教師臺上講，學(xué)生下面聽，這種教學(xué)模式使得大部分學(xué)生養(yǎng)成了惰性思維，過于依賴教師，自主思考的過程少之又少，很不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).因此，針對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們提出了培養(yǎng)學(xué)生問題探究能力的要求和目標(biāo)，將高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味化，從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境，培養(yǎng)和提高學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的知識探究欲望.

例如，“次氯酸的漂白性”課題實(shí)驗(yàn)探究過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出這樣的問題：“假設(shè)氯氣能與水直接發(fā)生反應(yīng)，遵循質(zhì)量守恒定律，我們來猜想一下兩者反應(yīng)后會產(chǎn)生什么新的物質(zhì)？能不能設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想？”針對這個問題的提出，學(xué)生會紛紛作出猜想，并積極設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，課堂氛圍也會異常熱烈.

二、讓實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際

所有的化學(xué)研究和知識體系的組成都源于生活，最終服務(wù)于生活.同樣的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究也來源于我們的實(shí)際生活，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們應(yīng)該將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識.

例如，“鋁”的知識課題講解過程中，教師給學(xué)生提到平時他們喜歡喝的碳酸飲料，易拉罐大部分都是鋁制品，參照化學(xué)元素周期表，我們了解到：鋁是一種較為活潑的金屬，硬度不大，因此，鋁罐子能夠被捏癟了.另外，教師可以告訴學(xué)生，碳酸飲料偏酸性，長期放置會與空氣中的二氧化碳發(fā)生反應(yīng)，因此，飲料中有一定量的鋁元素存在，攝入太多，會導(dǎo)致人體智力下降.學(xué)生聽完以后，都感到很詫異，沒想到自己每天喝的碳酸飲料竟然是有毒的，真是不可思議，大家陷入活躍的課堂討論之中，最后，大家就會一致認(rèn)為少喝或者不喝這些碳酸飲料.在傳授知識的同時，也提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

三、開展多樣化的化學(xué)學(xué)習(xí)，不斷拓寬學(xué)生的

知識和視野

多元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法能幫助學(xué)生拓寬知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生加深化學(xué)知識點(diǎn)記憶和化學(xué)內(nèi)容的理解，化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多元化的有效手段.事實(shí)上，我們生活和生存的地球及社會本身就是一個巨大無比的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，我們到處都能看到化學(xué)現(xiàn)象，并且很多時候，實(shí)際生產(chǎn)和生活中的化學(xué)知識原理教材上是沒有的，因此，教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)和探索，不要拘泥于教材，讓學(xué)生走出教室去吸收生活中的化學(xué)養(yǎng)分.

例如，化學(xué)課本中開設(shè)的探究課程，根據(jù)問題的提出，帶領(lǐng)學(xué)生參觀化學(xué)工廠及化肥廠等，讓他們進(jìn)行實(shí)地考察，或者安排學(xué)生利用寒暑假或周末時間做一些社會調(diào)研和市場調(diào)查等，讓學(xué)生了解一些化學(xué)原料的生產(chǎn)原理，并考究一些化學(xué)廢氣、廢水形成的過程及原因，教學(xué)生討論其對環(huán)境污染造成的危害，分析治理污染的辦法，從而加深學(xué)生對實(shí)際生活知識的理解，提高他們的探究能力和學(xué)習(xí)興趣.另外，新課程理念同時要求教師要提高教學(xué)理念的培養(yǎng)及提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，開拓、挖掘有限的教學(xué)資源，順應(yīng)和緊跟時代發(fā)展的教育趨勢，弘揚(yáng)素質(zhì)教育觀念，提出創(chuàng)新的教學(xué)思路，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，盡最大的努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力、記憶能力以及自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)視野和道路.

總之，高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味化著眼于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及提高，有效地將化學(xué)學(xué)習(xí)以趣味化的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生由此對化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的積極性顯著提升，以多元的教學(xué)內(nèi)容有效拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)習(xí)效率和高中化學(xué)的教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量.