探討式教學(xué)法對(duì)初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)質(zhì)量的提升

王芳

數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)抽象思維要求很高的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也不例外.雖然初中尚處于較基礎(chǔ)的階段，但在教材內(nèi)容方面已經(jīng)有了明顯的難度加深，對(duì)此，就要求學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己在小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改變，并在不斷的學(xué)習(xí)中尋找到適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法.調(diào)查顯示，很多學(xué)校都在采用探討式教學(xué)法對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改變，目的是通過(guò)這樣一種群體性的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合作探討與分析.究其本質(zhì)，也就是在數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題上以群體合作的方式對(duì)學(xué)生綜合交流能力和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行雙向培養(yǎng)，較之傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，這無(wú)疑更加新穎，也更適合學(xué)生全面發(fā)展.

一、探討式教學(xué)法的內(nèi)涵

探討式教學(xué)法由培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特征兩部分構(gòu)成.

1.目標(biāo)培養(yǎng).在新課改的背景下，群體性的探討式教學(xué)被廣泛推廣.它通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在老師的引導(dǎo)下以小組探討的方式對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行討論分析，以便培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決三個(gè)方面的自主能力，有利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

2.探討式教學(xué)的特征.在探討式教學(xué)中，學(xué)生獲取知識(shí)的方式不再只是單一地依靠教師的課堂講解，更多的是通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)獲取除教材外的知識(shí).其具體形式是教師在課堂上為學(xué)生設(shè)定好某一問(wèn)題的固定情境，以小組分化的形式將班級(jí)整體劃分為具體人數(shù)的小組，然后要求學(xué)生以組為整體對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討分析.探討式教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)結(jié)果的重視，它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得過(guò)程，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及自主創(chuàng)新能力加以重視.這樣的小組討論可謂是掙開(kāi)了以往課堂規(guī)矩的束縛，使得學(xué)生能在問(wèn)題探索中進(jìn)行自由討論、自主分析，通過(guò)團(tuán)體協(xié)作的方式加強(qiáng)交流，最終提升學(xué)習(xí)效果.促進(jìn)學(xué)生之間的交流是該模式實(shí)施過(guò)程中最直接也最有成效的表現(xiàn).這種方法在充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，還提高了每個(gè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題討論的參與度，真正達(dá)到了所謂的“教學(xué)一體化”.

二、探討式教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的

必要性分析

1.提高課堂活力，活躍課堂氣氛，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制.在過(guò)去，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)方法僅僅停留在“傳道授業(yè)”的基礎(chǔ)上，學(xué)生主動(dòng)要求“解惑”的過(guò)程被嚴(yán)格限制，如果只是單一地依靠教師的講授，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)根本達(dá)不到對(duì)知識(shí)有效性的理解記憶，使得大部分知識(shí)只是機(jī)械性地存在于腦海，缺乏一定的創(chuàng)新與變通.探討式的教學(xué)方法新穎及成功之處就在于它在形式上打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生爭(zhēng)取了更多的自由思考和自由討論的時(shí)間，這樣不僅重新激發(fā)了他們因壓抑無(wú)味的課堂氛圍而喪失的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶，對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了極大的幫助.

2.有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，加強(qiáng)抽象思維的培養(yǎng)，符合人才培養(yǎng)教育實(shí)質(zhì).探討式的教學(xué)有效結(jié)合了當(dāng)今人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅突出了教育實(shí)質(zhì)，更在學(xué)生后向思維和邏輯思維的培養(yǎng)上起到了極大的推動(dòng)作用.達(dá)爾文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“任何有價(jià)值的知識(shí)，都是由自學(xué)中得來(lái).”可見(jiàn)，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)探究能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性是不可小覷的.探討式教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)建了自由探索知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境.學(xué)生在全新的教學(xué)模式，輕松的課堂氛圍中尋找問(wèn)題的探索方式，重新激發(fā)了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，重力打造學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.學(xué)生在探討式合作中將知識(shí)靈活運(yùn)用，高效發(fā)揮，提高了他們的自信心，同時(shí)每個(gè)人的積極探索也使得他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加強(qiáng)烈，讓他們?cè)谧晕摇皬?qiáng)迫”中加強(qiáng)自主能力的提升.

總之，教育是國(guó)民強(qiáng)大的根本，教育改革更是對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的呼應(yīng).近年來(lái)，國(guó)家教育強(qiáng)調(diào)課程教育改革，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)逐漸提上日程，孩子的教育問(wèn)題也更加受到國(guó)家的重視.高效的探討式教學(xué)方式就是在當(dāng)今教育實(shí)質(zhì)和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求下作出的課程改革嘗試.通過(guò)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)探討式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式提升學(xué)生的自主性來(lái)培養(yǎng)其邏輯思維，強(qiáng)化創(chuàng)新能力，既是對(duì)國(guó)家教育改革目標(biāo)的有效實(shí)踐，也為國(guó)家培養(yǎng)自主創(chuàng)新人才提供了新的道路.