淺談?dòng)變簣@《多彩美術(shù)》課題的研討

王天歌

藝術(shù)是人類感受美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。而美術(shù)教育是幼兒全面發(fā)展教育中的一個(gè)重要組成部分。它以其特有的可視形象和色彩，典型地表現(xiàn)出大自然的美和社會(huì)生活的美，以其鮮明的形象性和強(qiáng)烈的感染力加深幼兒對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，并能激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧。而現(xiàn)今幼兒園在美術(shù)教學(xué)中大多數(shù)尚未真正打破傳統(tǒng)的教師范例，幼兒模仿的教學(xué)方式，忽視了孩子在活動(dòng)中的主體地位，沒(méi)有給予孩子充分的自由與創(chuàng)作空間，教學(xué)局限性大，作品單一、缺乏童趣。我們應(yīng)盡快加大幼兒園美術(shù)活動(dòng)多元化策略的研究，使教學(xué)內(nèi)容多元化，教學(xué)形式多樣化。

一、課題的提出

現(xiàn)今幼兒園在美術(shù)教學(xué)中大多數(shù)尚未真正打破傳統(tǒng)的教師范例，幼兒模仿的教學(xué)方式，，忽視了孩子在活動(dòng)中的主體地位，沒(méi)有給予孩子充分的自由與創(chuàng)作空間，教學(xué)局限性大，作品單一、缺乏童趣。

單一的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)已越來(lái)越不能適應(yīng)當(dāng)今這個(gè)多元化社會(huì)了，更不能適應(yīng)幼兒園發(fā)展的需要。我們應(yīng)盡快加大幼兒園美術(shù)活動(dòng)多元化策略的研究，使教學(xué)內(nèi)容多元化，教學(xué)形式多樣化。

二、課題研究的理論、實(shí)踐基礎(chǔ)及意義

在最新頒布的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件的機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。

三、課題研究的目的

1、通過(guò)多元化課程活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒喜歡美術(shù)活動(dòng)。

2、通過(guò)各種自主性、探究性和體驗(yàn)性、交流性的藝術(shù)活動(dòng)，多方提高幼兒的藝術(shù)感受能力，切實(shí)促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的全面提高。

3、促進(jìn)教師的教育觀念與時(shí)俱進(jìn)，提高教師的教育教學(xué)水平及教科研能力，更好地為教師的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)揮積極的重要作用

四、課題研究的具體操作和實(shí)施方法

（一）創(chuàng)設(shè)以美術(shù)為切入點(diǎn)的園所文化，沉浸在多元化美術(shù)活動(dòng)的氛圍中。

《綱要》中明確指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。”如何有效利用幼兒園美術(shù)環(huán)境的熏陶，發(fā)揮多元化環(huán)境對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)潛移默化的影響作用呢？

1、采用幼兒作品布置園所大環(huán)境，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的信心。在課題組人員的籌備下，幼兒園在樓梯道、大廳、走廊等公共環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了豐富的多元化美術(shù)元素。

2、將國(guó)內(nèi)外美術(shù)大師的經(jīng)典作品引入幼兒環(huán)境中，提升幼兒審美能力。

3、創(chuàng)設(shè)自然、富有生命的多元化美術(shù)環(huán)境。

（二）傳承和尊重中國(guó)傳統(tǒng)文化，感知多元化民族藝術(shù)表現(xiàn)背后的文化內(nèi)涵和人文情懷。

美術(shù)教育是幼兒園教育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著重要的影響。而傳統(tǒng)文化，作為一個(gè)民族的靈魂與根源，它有著其特有的藝術(shù)韻味和魅力。圍繞著大班的課程方案，我們對(duì)主題進(jìn)行了分析：它其中蘊(yùn)含了哪些中國(guó)文化，孩子們能夠了解到什么程度，是否能與美術(shù)活動(dòng)相融合，然后再制定出一些富有中國(guó)傳統(tǒng)文化的幼兒美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，初步完成了具有傳統(tǒng)文化的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的整理。

（三）利用生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行裝飾畫(huà)，引導(dǎo)幼兒感受無(wú)所不在的藝術(shù)。

課題組在課題研究中，搜集了各種各樣生活中幼兒常見(jiàn)的物品，引導(dǎo)幼兒用它們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。如：幼兒運(yùn)用多種顏料在大樹(shù)墩上進(jìn)行撞色拼搭畫(huà)；在長(zhǎng)短、彎度不同的水管上進(jìn)行長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)、彎彎的畫(huà)創(chuàng)作；自己扎風(fēng)箏，并進(jìn)行裝飾；用紐扣、毛線、吸管、碟片、超市物品價(jià)格簽等進(jìn)行拼貼組畫(huà)……多種元素，各種形式的美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒了解美術(shù)活動(dòng)的多樣性及生活化，從而確信：美——無(wú)所不在。

（四）帶領(lǐng)幼兒在自然中用心感受藝術(shù)美。

《指南》中指出：“應(yīng)和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”。幼兒美術(shù)活動(dòng)不僅在于創(chuàng)設(shè)美術(shù)環(huán)境，還應(yīng)主動(dòng)地到大自然中去感受美、尋找美。當(dāng)幼兒說(shuō)某種東西不會(huì)畫(huà)的時(shí)候，最好的辦法是將這樣?xùn)|西拿給她看，而不是直接教她如何畫(huà)。課題組為此指導(dǎo)教師們帶領(lǐng)幼兒到大自然中去組織寫(xiě)生活動(dòng)，幼兒園的花園中、假山下、回廊間都會(huì)尋找到美，并用畫(huà)紙去記錄美；為幼兒提供藝術(shù)作品、繪本等方式給幼兒自發(fā)模仿的機(jī)會(huì)；還可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒帶著畫(huà)板去郊游，將自己看到的美，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求。

（五）尊重、欣賞幼兒的美術(shù)作品，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

1、用具有發(fā)展性、多樣化的眼光來(lái)評(píng)價(jià)幼兒作品。

《綱要》中要求我們教師要“以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。”在具體評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以表達(dá)自己的感受。

2、評(píng)價(jià)方法綜合化、多元化，促進(jìn)幼兒有個(gè)性地發(fā)展。

幼兒美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)不能僅僅局限于對(duì)幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià)，還可以通過(guò)觀察創(chuàng)作過(guò)程來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、評(píng)價(jià)中注重尊重幼兒的感受，增強(qiáng)幼兒自信心。

五、取得的成效及意義

通過(guò)近一年的課題研究，我園的幼兒多元化美術(shù)活動(dòng)取得了大幅度提升。

1、幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的產(chǎn)生了濃厚的興趣，美術(shù)作品競(jìng)顯多樣性、多元化。兒童具有極大的潛力，只要解放他們，充分激發(fā)他們喜歡、樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，他們就能憑著直覺(jué)像大師那樣作畫(huà)。在本課題的研究中，我們便是抓住了幼兒這一特點(diǎn)，展開(kāi)豐富多彩的多元化美術(shù)活動(dòng)，使幼兒喜歡參與美術(shù)活動(dòng)，并在活動(dòng)中獲得快樂(lè)感和自信心。幼兒園舉辦的“幼兒美術(shù)作品展”中，孩子們作品各展其能，各具特色。

2、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教科研能力得以提升。通過(guò)理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐研究，教師們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)的內(nèi)容及形式上有了全新的認(rèn)識(shí)，更加明確了多元化這個(gè)詞語(yǔ)的含義，懂得了在多元化美術(shù)活動(dòng)中，教師必須以一種開(kāi)放的心態(tài)，引導(dǎo)幼兒敞開(kāi)想象，才能達(dá)到以創(chuàng)新、多元化形式的美術(shù)教育，使幼兒在教育的過(guò)程中得到精神上的滿足與快樂(lè)，同時(shí)激發(fā)美的情感。

參與課題研究是辛苦的，我們?cè)诟冻龅耐瑫r(shí)享受著收獲的幸福。在課題研究的過(guò)程中我們定期開(kāi)展教學(xué)反思工作，注意積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教研能力。一年來(lái)，本課題組成員在園內(nèi)美術(shù)教學(xué)觀摩活動(dòng)中，多次獲獎(jiǎng)。通過(guò)以點(diǎn)帶面，輻射全體教師，有效地帶動(dòng)全校教師勤于反思，善于總結(jié)，積極撰寫(xiě)參與各級(jí)各類教科研活動(dòng)，激發(fā)了廣大教師參與教科研工作的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

六、存在的問(wèn)題與思考

近一年的課題研究，課題組教師更加明確了多元化美術(shù)在幼兒發(fā)展性教育中的重要意義。通過(guò)大家的努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ难芯砍晒?。但在?shí)踐研究過(guò)程中，一些問(wèn)題也引起了我們的深思：

1、在多元化活動(dòng)目標(biāo)中應(yīng)更加細(xì)化。如按照年齡段對(duì)幼兒進(jìn)行分層教學(xué)，小班著重于“美術(shù)游戲化”的嘗試，中班側(cè)重于“材料多元化”的探索，大班立足于“想象創(chuàng)造化”的研究，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中“動(dòng)”起來(lái)，感受生活、想象生活，進(jìn)行美的創(chuàng)造，形成自然、豐富的審美情趣。

2、加強(qiáng)教師教育理念的更新，激發(fā)幼兒在繪畫(huà)中思維的發(fā)散性及繪畫(huà)方式的不拘一格。

3、加強(qiáng)幼兒美術(shù)活動(dòng)多元化評(píng)價(jià)的研究，激發(fā)幼兒的美術(shù)活動(dòng)興趣及自信。在美術(shù)評(píng)價(jià)中，在教師多元化評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒逐步學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)及同伴互評(píng)。為幼兒營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。

4、如何處理好教師在幼兒美術(shù)技能上“怎樣教”，“怎樣不教”的問(wèn)題。即”授之以魚(yú)不如授之以漁“。也就是要在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中“教”會(huì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的“手段”，然后才能“不教”，因而只有適當(dāng)?shù)摹敖獭迸c“不教”，才能培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)時(shí)既有明確的意圖，又有符合他意圖的手段。在這一點(diǎn)上，仍需進(jìn)一步研究。