淺析高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

趙綿綿

摘要：高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的未來發(fā)展有著非常重要的影響。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，還能夠提高學(xué)生解決問題的能力。所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要及時采取相應(yīng)措施調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此推動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)程，進(jìn)而提高教學(xué)效果。其中興趣教學(xué)法就是最佳選擇，建立更強(qiáng)的趣味性課堂，營造更加輕松的課堂氛圍，使學(xué)生在趣味性強(qiáng)的課堂中認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)。通過不斷探索實(shí)踐，本文將從以下幾個方面淺談應(yīng)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣，趣味性

引言：

按照新課標(biāo)的要求，課堂教學(xué)一定要更新傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，采用新穎的教學(xué)方法從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以采取“興趣教學(xué)法”，讓學(xué)生自主投入到輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣、愛好和獨(dú)立吸取新知識的能力，才能達(dá)到智力因素和非智利因素同時發(fā)展的理想的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，把數(shù)學(xué)課變成學(xué)生喜愛的學(xué)科。

一、運(yùn)用幽默的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“善教者先善言”，這明顯道出了教學(xué)語言的重要性。如果數(shù)學(xué)教師能在日常的教學(xué)課堂中，充分運(yùn)用形象幽默的語言，把抽象的知識點(diǎn)形象化，吸引學(xué)生注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就會得到提升。當(dāng)然，數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科有一定區(qū)別，這也要求數(shù)學(xué)教學(xué)語言除了要具有趣味性與形象性，還應(yīng)要具有嚴(yán)謹(jǐn)性與精煉性，啟發(fā)性與誘導(dǎo)性。例如三角函數(shù)一章，誘導(dǎo)公式有幾十個，學(xué)生記憶起來顯得很困難。此時教師可以經(jīng)過分析公式的特征，把知識點(diǎn)用形象的語言概括為“奇變偶不變，符號看象限”。這樣不但使學(xué)生很快地記住了，而且在實(shí)際應(yīng)用中也會收到很好的效果。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入研究數(shù)學(xué)教學(xué)語言，從教學(xué)實(shí)踐中提煉和運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快之中獲取知識，發(fā)展能力。

二、建立良好的師生關(guān)系

建立一個良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造一個自然和諧平等的教學(xué)環(huán)境，是激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中去學(xué)習(xí)。作為每一個從學(xué)生時代走過來的人幾乎都有過這樣的體驗(yàn)，有時候愿意在某一門功課上花更多時間和精力，愿意在課堂上積極發(fā)言和表現(xiàn)，并不是因?yàn)樵搶W(xué)科有多么地重要或有趣，而是因?yàn)閷W(xué)生喜歡該任課教師，從而也喜歡上該教師的課。鑒于此，作為數(shù)學(xué)教師，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，務(wù)必要加強(qiáng)修養(yǎng)，注重建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿意上自己的課，愿意認(rèn)真完成自己布置的作業(yè)，從而使教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成。因此，教師一方面既要積極提高教學(xué)技能，提升個人魅力，另一方面還要尊重學(xué)生，實(shí)行民主教學(xué)。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表看法、敢于質(zhì)疑、敢于批評、敢于超越教師，對于學(xué)生的獨(dú)特、富有創(chuàng)意的想象，要給予表揚(yáng)，使他們充滿喜悅感，增強(qiáng)他們的自信心。因此，教師要保護(hù)好學(xué)生的好奇心，積極誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對那些愛問的學(xué)生要有耐心，對于學(xué)生所體現(xiàn)給予的獨(dú)創(chuàng)性和富有個性的閃光點(diǎn)，用高度評價來鼓勵，加以引導(dǎo)，使學(xué)生從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生認(rèn)可，繼而對于該任課教師所講授的課程產(chǎn)生親切感，并樂于積極主動地配合該教師的教學(xué)活動。

三、設(shè)計懸念導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的導(dǎo)入是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的開端。如果在開課之始，就抓住學(xué)生的注意力，對整堂課中學(xué)生注意力的集中將大有裨益。新課的導(dǎo)入途徑很多，只要是能激發(fā)起學(xué)生對新知識的興趣而引起學(xué)生的有意注意的手段就不失為好的導(dǎo)入手段。課前導(dǎo)入一般不把問題講透，有意設(shè)置懸念，刺激學(xué)生處于一種欲知不能、欲罷不甘的狀態(tài)，從而導(dǎo)入新課，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，教師在講乘方中對數(shù)的計算一節(jié)內(nèi)容時可以提出下面的問題：將一張報紙對折50次，大家猜猜大概有多厚呢？有學(xué)生回答：大概有幾尺厚吧。教師回答：差遠(yuǎn)了，你們盡量往多的地方想。又有學(xué)生回答：能有幾丈嗎？教師說：再大膽些。學(xué)生又答：總不能有幾百米吧？學(xué)生進(jìn)入了唧唧喳喳的討論中，這時候教師可以揭露答案了：對折5O次以后的這疊紙放在地面上，另一頭就能到達(dá)月球了，我們可以順著爬上月球去見嫦娥和吳剛呢！對于這個結(jié)論，學(xué)生幾乎沒有一個是相信的。教師就說：“不相信，那就動手驗(yàn)證一下吧?！睂W(xué)生再也憋不住了，個個緊張的進(jìn)行對數(shù)計算，算錯的同學(xué)自覺的找同學(xué)糾正。抽象的對數(shù)計算，經(jīng)過這樣的引入，學(xué)生的思維由潛伏狀態(tài)變?yōu)榉e極狀態(tài)。學(xué)生興趣盎然，不知不覺地進(jìn)入了對數(shù)的計算這節(jié)內(nèi)容，從而激起了學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，為本節(jié)知識的順利獲取奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、給學(xué)生成就感，多鼓勵學(xué)生

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意教學(xué)難度的把握，除了規(guī)定總的教學(xué)目標(biāo)以外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同知識儲備水平規(guī)定不同的近期目標(biāo)。當(dāng)這個目標(biāo)達(dá)到后，馬上再提出一個新的、已提高了的近期目標(biāo)。當(dāng)然，這些目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性地提出來的，只要學(xué)生認(rèn)真努力就可以達(dá)到。這樣就使學(xué)生始終處于一種積極的追求之中，能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，對自己的學(xué)習(xí)充滿信心，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。另外，還可以用語言來鼓勵學(xué)生。在學(xué)生回答問題時，對所有的屬于自主回答的答案，均應(yīng)給予鼓勵性和肯定性評價。內(nèi)容合理的要肯定其內(nèi)容，內(nèi)容有出入的，也就是要充分肯定學(xué)生在回答的過程中所體現(xiàn)出來的“閃光點(diǎn)”，對存在的問題以委婉的方式給學(xué)生指出來，使其明確今后應(yīng)努力的方向和注意的問題。這樣學(xué)生既能增強(qiáng)信心，又能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而高效的達(dá)到教學(xué)目的。

五、結(jié)語

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，學(xué)生學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于是否有學(xué)習(xí)興趣。而教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用以及靈活運(yùn)用教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)自身潛能，通過自己動手、動腦這個過程感受到學(xué)習(xí)的魅力以及數(shù)學(xué)的魅力。讓學(xué)生懷著興趣的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，把學(xué)生從學(xué)習(xí)興趣中進(jìn)發(fā)出來的高漲的學(xué)習(xí)熱情和主動學(xué)習(xí)的自覺性，逐步地引向?qū)φ莆諏W(xué)習(xí)內(nèi)容、探究有關(guān)知識的樂趣和興趣上，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。