談打造新型的師生關(guān)系

黃麗俠

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，協(xié)調(diào)的人際關(guān)系是使人獲得幸福的源泉之一。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，對(duì)學(xué)生的教育關(guān)系到我國(guó)的未來(lái)和前途，建立和諧的師生關(guān)系，才能使學(xué)生有幸福感；建立 和諧的師生關(guān)系才能使教師所教的內(nèi)容較易被學(xué)生接受；建立和諧的師生才能使教師有一種人格的號(hào)召力；建立和諧的師生關(guān)系才能有利于師生交往，產(chǎn)生共振效應(yīng)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢(shì)的合格人才。那么如何打造新型的和諧的師生關(guān)系呢？

一、善于愛護(hù)學(xué)生

為學(xué)生終生負(fù)責(zé)，糾正短期行為，愛護(hù)天真純潔，愛護(hù)創(chuàng)造火花，甚至愛護(hù)多樣性和差異性，特別是對(duì)于暫時(shí)還存在某些問(wèn)題的學(xué)生，要給予更多的關(guān)懷和愛護(hù)。建立和諧融洽的師生關(guān)系的奧妙就在于熱愛學(xué)生，誰(shuí)熱愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛誰(shuí)，當(dāng)學(xué)生“知恩圖報(bào)”的心理被激發(fā)之后，就會(huì)樂(lè)于接受教師的教導(dǎo)。比如，降溫時(shí)提醒學(xué)生注意健康適時(shí)加衣，在學(xué)生生病時(shí)，進(jìn)行額外的關(guān)懷，雖然這些事微不足道，但卻體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。真誠(chéng)的對(duì)待每一位學(xué)生，隨時(shí)隨地奉獻(xiàn)給學(xué)生一顆熾熱的愛心，那么師生關(guān)系就會(huì)在悄聲無(wú)息中達(dá)到了和諧融洽的最高境界。

二、善于尊重學(xué)生

老師要忌偏心、忌諷刺、忌侮辱、忌體罰、忌冷漠。特別是在我們這樣的中職學(xué)校，生源使經(jīng)過(guò)層層篩選的，學(xué)生身上存在的各種各樣的問(wèn)題較多，更需要我們平等尊重地對(duì)待每一位學(xué)生。

三、善于冷靜對(duì)待師生矛盾

教育者和被教育者之間發(fā)生矛盾是在所難免的。矛盾事情發(fā)生時(shí)，教師首先要不激動(dòng)，不發(fā)火，，先反思一下為什么會(huì)發(fā)生這類事情，作為老師自身存在那些不足。盡量自己去解決這類問(wèn)題，不要把矛盾上繳，這類事情也最能體現(xiàn)老師的應(yīng)變力和控制力。當(dāng)沖突已發(fā)生時(shí)，教師作為當(dāng)事人的一方，心情一定很不好受，此時(shí)，最好的辦法是控制一下自己的情緒，以靜制動(dòng)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，千萬(wàn)不能亂了方寸，語(yǔ)無(wú)倫次，甚至以怒制怒。應(yīng)冷靜處理，以理智戰(zhàn)勝感情，不要急于解決，先拖一拖，不要急于找家長(zhǎng)或?qū)W校。體面的退一步。俗話說(shuō)，退一步海闊天空，這句話也適應(yīng)于師生矛盾沖突的解決。特定情況下，教師理智地讓一步，不但不會(huì)損失教師的尊嚴(yán)，反而會(huì)拉近師生間的距離，如在教師上課時(shí)因維持課堂秩序與一個(gè)同學(xué)發(fā)生了沖突，雙方唇槍舌劍，互不相讓。眼看一節(jié)課就過(guò)去了，教師首先冷靜地說(shuō)道：“我們能否看在全體同學(xué)的面子上，暫且不必爭(zhēng)吵，課后再談這個(gè)問(wèn)題，大家學(xué)習(xí)要緊?！斌w現(xiàn)出教師把全體同學(xué)的利益放在首位的思想，贏得了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)同。從而提高了老師在學(xué)生心目中的形象。利于和諧師生關(guān)系的建立。

四、善于激勵(lì)學(xué)生

多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多欣賞、多溝通、多體貼；善于批評(píng)，與人為善，滿腔熱忱，和風(fēng)細(xì)雨、啟發(fā)自覺，就事論事，顧及自尊，別傷自信；注意循循善誘。教師應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的肯定，當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會(huì)激發(fā)出他更多的熱情。可能使他的缺點(diǎn)改正。對(duì)于同學(xué)，有優(yōu)點(diǎn)要給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，但不是說(shuō)對(duì)其缺點(diǎn)就視而不見，不要批評(píng)。相反，對(duì)其缺點(diǎn)應(yīng)及時(shí)批評(píng)，讓其正視缺點(diǎn)，使之明辨是非。

五、與學(xué)生適時(shí)溝通，走進(jìn)學(xué)生心靈

教師要放下架子，俯下身子，走進(jìn)學(xué)生的群體，走進(jìn)學(xué)生的心靈，傾聽學(xué)生的心聲，，做學(xué)生的朋友，而不是把自己高高凌駕于學(xué)生之上，像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣：“盡可能了解每一個(gè)孩子的精神世界——這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律?！惫膭?lì)他們大膽地表現(xiàn)自我。只有對(duì)學(xué)生的思想、心理和行為進(jìn)行觀察與了解，以學(xué)生的視角看問(wèn)題，以學(xué)生的思維相問(wèn)題，才能更好的把教師的作用發(fā)揮的淋漓盡致，否則教育就是盲目地，是不可能取得好的成效的。

六、對(duì)學(xué)生善于寬容、善于指導(dǎo)

人無(wú)完人，更何況正處于發(fā)育階段的學(xué)生，怎能完美？因此，老師要轉(zhuǎn)換角色，對(duì)學(xué)生多一些理解，寬容他們的幼稚，寬容他們的不完美，尊重他們犯錯(cuò)誤的權(quán)利，理解他們的反復(fù)，善待他們的缺陷；對(duì)他們引而不發(fā)，循循善誘，把他們導(dǎo)向真理，導(dǎo)向崇高，導(dǎo)向幸福。

七、善于發(fā)現(xiàn)

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)、優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的價(jià)值和智慧，并及時(shí)適時(shí)予以肯定與發(fā)揚(yáng)。學(xué)生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優(yōu)點(diǎn)，教師對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)多挖掘，利用好他們的優(yōu)點(diǎn)。例如：我班倪碩同學(xué)，經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就和同學(xué)打架，本想嚴(yán)厲地批評(píng)他，但事實(shí)上他平時(shí)還算是一位表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)，字寫得不錯(cuò)，熱愛勞動(dòng)。我就經(jīng)常在班級(jí)上表?yè)P(yáng)他，并推選他的作業(yè)參加學(xué)校的作業(yè)展覽，并獲得校級(jí)“寫字能手”稱號(hào)；利用這次機(jī)會(huì)，我便找他聊天，讓他看到自身的優(yōu)點(diǎn)，找到不足，深刻認(rèn)識(shí)到和同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事打架是錯(cuò)誤的。通過(guò)這次促膝交談，拉近了我和學(xué)生的距離，果然取得了良好的效果?，F(xiàn)在的他學(xué)習(xí)認(rèn)真，團(tuán)結(jié)同學(xué)，開學(xué)初還競(jìng)選上我們班的勞動(dòng)委員。所以我們對(duì)于學(xué)生還是要多看優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

八、教學(xué)相長(zhǎng)

我國(guó)現(xiàn)代教育，提倡新型師生關(guān)系，建立民主、和諧、平等師生關(guān)系，創(chuàng)建快樂(lè)式教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建現(xiàn)代式教學(xué)模式，作為教師的我們就要緊跟時(shí)代的發(fā)展，努力從細(xì)節(jié)處著手推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)新跨越。也就是說(shuō)教師更要立足自身，以萬(wàn)變應(yīng)不變，以小進(jìn)步實(shí)現(xiàn)新跨越。應(yīng)對(duì)以上問(wèn)題的關(guān)鍵就是能做到教學(xué)相長(zhǎng)，構(gòu)建師生和諧的教學(xué)模式，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育形式下的全面發(fā)展。 在教學(xué)過(guò)程中，教師的教促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)促進(jìn)教師的教，教與學(xué)是相互促進(jìn)的?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困。”教學(xué)相長(zhǎng)包括三層含義：一是教師的教可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)；二是教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)；三是學(xué)生可以超越教師。這種民主進(jìn)步的師生關(guān)系能更好的打造高校課堂，促進(jìn)提高素質(zhì)教育，達(dá)到教書育人的目的。

總之，要做好教書育人的工作，就必須要建立和諧融洽的新型師生關(guān)系。同時(shí)作為老師要不斷地提高自身的素質(zhì)，讓自己工作更具有獨(dú)特的魅力，有人說(shuō)“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)”。教師是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的老師心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的教育工作就會(huì)百尺竿頭更傷一層樓。