企業(yè)工匠精神在中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生中的傳承

向俊 鄧先雄

摘要：所謂的“工匠精神”是一種對(duì)工作的價(jià)值觀，是一種高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，這種職業(yè)精神主要包括認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、高度專注、持之以恒、一絲不茍、精益求精和愛崗敬業(yè)等?？偠灾髽I(yè)工匠精神體現(xiàn)在中職學(xué)生身上就是對(duì)職業(yè)的一種恭敬負(fù)責(zé)，為企業(yè)全心全意地服務(wù)、對(duì)企業(yè)和產(chǎn)品全心全意地負(fù)責(zé)，能夠讓企業(yè)滿意的工作態(tài)度和愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。

工匠精神是一種工作價(jià)值觀，是一種工作態(tài)度，是一種職業(yè)精神。從分析中職學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)， 提出了在教育教學(xué)中、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生工匠精神的途徑。

關(guān)鍵詞：工匠精神；中職學(xué)生；精神傳承

作為我國(guó)技術(shù)人才培訓(xùn)重要基地之一的中職院校，要想將企業(yè)工匠精神在中職院校中得以傳承和發(fā)揚(yáng)光大，廣大的教師團(tuán)隊(duì)就需要采取行之有效的教學(xué)措施，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)以及各種實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)知和體驗(yàn)工匠精神，本文以中職機(jī)電專業(yè)企業(yè)工匠精神的時(shí)代內(nèi)涵和意義作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際分析和提出了在中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生中如何有效將企業(yè)工匠精神傳承的方法，以促進(jìn)學(xué)生工匠精神的形成。

1、中職機(jī)電專業(yè)企業(yè)工匠精神的時(shí)代內(nèi)涵和意義

隨著中國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，工匠精神的內(nèi)涵也在跟隨著時(shí)代在不斷地完善和創(chuàng)新。要想在中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生中傳承工匠精神，教師首先就要明確當(dāng)下工匠精神的時(shí)代內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在中國(guó)古代，工匠精神得以成功體現(xiàn)的最主要代表人物是魯班，在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域一絲不茍、精益求精，又加之本身對(duì)作品的感悟，從而創(chuàng)造出了偉大的科技發(fā)明。隨著中國(guó)的改革開放，社會(huì)對(duì)人才的需求不斷發(fā)生著變化，工匠精神的內(nèi)涵也發(fā)生著明顯的變化，如今，工匠精神的時(shí)代內(nèi)涵主要包括兩個(gè)方面，其一是對(duì)產(chǎn)品精益求精和不斷創(chuàng)新的精神，目前中國(guó)產(chǎn)品中的一個(gè)流行詞匯便是“中國(guó)制造”，企業(yè)的科技人員需要對(duì)自身的技術(shù)和專業(yè)水平不斷進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)產(chǎn)品做到精益求精，為中國(guó)創(chuàng)造出更多的獨(dú)一無二的產(chǎn)品品牌。其二就是一絲不茍和實(shí)事求是的精神，一絲不茍就代表著一種執(zhí)著的精神，這種精神可以在企業(yè)中不斷促進(jìn)工作效率的提高，進(jìn)而有效推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。

2、企業(yè)工匠精神在中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生中有效傳承的方法

2.1在教育教學(xué)中有效融入和貫穿企業(yè)工匠精神

在教育教學(xué)過程中，作為教師團(tuán)隊(duì)需要對(duì)自身所具備的教育理念進(jìn)行不斷的完善以及自我創(chuàng)新，還要在教學(xué)過程中逐漸確立工匠精神培養(yǎng)的方向。在中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過程中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有教材的實(shí)際內(nèi)容以及學(xué)生自身不同的情況，設(shè)計(jì)出能夠符合學(xué)生自己特點(diǎn)的職業(yè)規(guī)劃，積極引導(dǎo)學(xué)生在自身的專業(yè)水平和技術(shù)上做到一絲不茍和精益求精；此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成具有工匠精神的各種行為方式和行為習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)該在生活中嚴(yán)格要求自己，促使自己逐漸形成自身的工匠精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自己必須要做的事情進(jìn)行不斷的思考、分析、總結(jié)和規(guī)劃，讓自己在日常生活的每一件事情上都能端正態(tài)度，形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生自身工匠精神的形成和發(fā)展。

2.2在各種實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的企業(yè)工匠精神

在中職機(jī)電專業(yè)的各種實(shí)踐活動(dòng)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累，專注細(xì)節(jié)、勇于創(chuàng)新的“工匠精神”。在學(xué)生的每次實(shí)習(xí)或?qū)嵺`過程中，要強(qiáng)化愛崗敬業(yè)等職業(yè)方面的道德規(guī)范，讓學(xué)生樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。在學(xué)校中可以經(jīng)常開展一些專業(yè)的技能競(jìng)賽，以小組為單位或以個(gè)人為單位來比一比，在各種技能的競(jìng)賽中可以讓學(xué)生在面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)積極參與并能勇于挑戰(zhàn)自我，促使學(xué)生形成對(duì)崗位的責(zé)任感和敬業(yè)意識(shí)的形成；在各種實(shí)踐活動(dòng)中，可以采取小組合作的方式，這樣做能夠利于小組每個(gè)成員都能養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的協(xié)作精神，同時(shí)有利于學(xué)生們?cè)谖磥淼钠髽I(yè)工作中能夠及時(shí)地對(duì)需要幫助的成員伸出援助之手，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。此外，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)?？梢圆扇　靶Ｆ蠛献鳌钡姆绞?，以校企合作為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生為核心，采用師徒制來培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，在學(xué)徒制的過程中，要始終強(qiáng)調(diào)讓師傅在“做中教”，讓學(xué)生在“學(xué)中做”，在一教、一學(xué)、一做中讓學(xué)生理解工匠精神，認(rèn)知和體驗(yàn)工匠精神。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以為實(shí)習(xí)的中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)工匠精神提供了豐富的土壤和極其有利的條件，為中國(guó)企業(yè)能夠培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的技能型人才提供強(qiáng)有利的保障，從而能夠強(qiáng)力推動(dòng)中國(guó)企業(yè)在國(guó)內(nèi)和國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

3、結(jié)語

總之，在中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)和實(shí)踐過程中，教師群體應(yīng)該站在時(shí)代發(fā)展的高度來提高學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)知，讓學(xué)生通過各種實(shí)踐體驗(yàn)和理解工匠精神的內(nèi)涵，為在中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生中有效傳承企業(yè)工匠精神，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)和高技能型的人才做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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[2]從蓉. 談中職教育的“工匠精神”傳承[J]. 教育現(xiàn)代化， 2016，10（3）：46-46.

作者簡(jiǎn)介：

第一作者：姓名：向俊 出生年月：1988年5月，性別：男，籍貫：湖南常德，民族：漢，最高學(xué)歷：本科，職稱：中二，研究方向：中職工匠精神傳承；

第二作者；姓名：鄧先雄 出生年月：1985年11月，性別：男，籍貫：湖南耒陽，民族：漢，最高學(xué)歷：本科，職稱：中二，研究方向：中職工匠精神傳承。