小學(xué)信息技術(shù)課滲透網(wǎng)絡(luò)道德的教育策略

麥葉勇

摘要：目的：小學(xué)信息技術(shù)課堂是對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的主要陣地之一，在信息技術(shù)課滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育具有現(xiàn)實性和必要性。方法：通過課例研究，網(wǎng)絡(luò)道德教育專題網(wǎng)站體驗，調(diào)查研究等，探討小學(xué)信息技術(shù)課堂滲透網(wǎng)絡(luò)德育的教育策略。結(jié)論：課內(nèi)：建立綠色電腦教室；課外：搭建良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；交流：相互幫助與監(jiān)督；示范：為孩子樹立榜樣；警示：強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德觀；規(guī)范：形成良好上網(wǎng)習(xí)慣；育人：守護(hù)學(xué)生心理健康。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)道德教育

隨著信息科技的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生中扮演一個非常重要的角色，影響著他們的生活、學(xué)習(xí)與思想。小學(xué)信息技術(shù)課堂是對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的主要陣地，如何在信息技術(shù)課中加強(qiáng)德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀呢？我們采取找出各年級網(wǎng)絡(luò)道德教育的滲透點(diǎn)，再結(jié)合每節(jié)課內(nèi)容，利用Moodle平臺制作出網(wǎng)絡(luò)道德教育專題網(wǎng)站，適時適度地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的滲透。

一、網(wǎng)絡(luò)道德教育的現(xiàn)實性

道德是社會意識形態(tài)之一，指的是人通過社會的或一定階段的輿論對社會生活起約束作用。網(wǎng)絡(luò)道德的含義則不同于現(xiàn)實社會中的傳統(tǒng)道德，它是指人們在線生活中應(yīng)該遵循的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則。相對于通過外在監(jiān)督形成的傳統(tǒng)道德所不同的是網(wǎng)絡(luò)由于其使用者的身份的不可確定性及復(fù)雜性，網(wǎng)絡(luò)場所中的各種網(wǎng)絡(luò)行為勢必難以再受傳統(tǒng)道德規(guī)范的約束，網(wǎng)絡(luò)行為更主要的是受網(wǎng)絡(luò)使用者自身道德的監(jiān)督和控制，而這正取決于上網(wǎng)者本身的道德品質(zhì)修養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的非道德和犯罪現(xiàn)象，都具有隱蔽性、瞬時性、視覺性、高技術(shù)、跨地域、更新快，外在制約弱的特點(diǎn)，而這些行為都是由于缺乏網(wǎng)絡(luò)道德的有效制約產(chǎn)生的，網(wǎng)絡(luò)使人們的思維方式出現(xiàn)了個性化、多元化、復(fù)雜化。在傳統(tǒng)社會中，人們的幾乎所有活動都受到旁人或社會的監(jiān)督，借而產(chǎn)生自我約束，然而在網(wǎng)絡(luò)社會中，其虛擬的環(huán)境創(chuàng)造了完全隱蔽的個人空間，網(wǎng)絡(luò)行為完全受自己意識的控制，在缺乏有效監(jiān)督的情況下，光靠個人的自我約束已很難達(dá)到理想狀態(tài)，特別是對于正處在成長期的中小學(xué)生，其自我約束的能力及判別是非的能力都沒有達(dá)到一定的水平，他們對任何事物都充滿好奇的心理，在其驅(qū)使下，網(wǎng)絡(luò)行為往往會得不到有效的正確引導(dǎo)，最終導(dǎo)致他們的道德失范，嚴(yán)重影響他們的健康成長。

二、網(wǎng)絡(luò)道德教育的必要性

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確要求：“教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。”美國特拉華州立大學(xué)信息技術(shù)專家里昂教授說：“電子時代對人們的行為規(guī)范提出了更高的要求，讓學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)非常需要?！毙畔r代的大量技術(shù)和豐富多彩的信息，對于充滿強(qiáng)烈好奇心的小學(xué)生有著極大的吸引力。好奇心使得許多小學(xué)生在不知不覺中成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的積極參與者和制造者，甚至破壞者。根據(jù)有關(guān)報道，在一些黑客事件中，青少年成了主角，網(wǎng)絡(luò)黑客已出現(xiàn)日益低齡化的趨勢。

當(dāng)前電腦和網(wǎng)絡(luò)的教育已被家長和學(xué)校重視，但是這種教育主要是知識、技能的灌輸，大多是屬于計算機(jī)知識技術(shù)層面的，而真正對于使用網(wǎng)絡(luò)道德的教育卻沒有受到足夠的重視。例如防止學(xué)生沉迷游戲、瀏覽不良信息、防止學(xué)生在網(wǎng)上搞破壞等都沒落實相應(yīng)措施和方法，這也是造成網(wǎng)上罪犯越來越多的重要原因有關(guān)網(wǎng)絡(luò)專家指出，光靠有關(guān)部門進(jìn)行打擊是不夠的。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課程滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育是非常必要的，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上網(wǎng)前必須接受文明上網(wǎng)的道德教育。而信息技術(shù)教師充當(dāng)著重要的角色，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)絡(luò)知識和信息技術(shù)的同時，要及時審慎地開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，根據(jù)不同年級的不同情況，有的放矢地引導(dǎo)和幫助學(xué)生提高對負(fù)面信息的應(yīng)對、判斷能力，進(jìn)而提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全的免疫功能。

三、網(wǎng)絡(luò)道德教育的實施策略

（一）課內(nèi)：建立綠色電腦教室

把電腦室建設(shè)成“綠色電腦教室”。如在教師機(jī)和學(xué)生機(jī)都安裝上還原精靈，杜絕各類病毒的侵害，學(xué)生如果在上網(wǎng)過程中遇到問題，可以重啟電腦就解決問題。其次是在網(wǎng)關(guān)上調(diào)協(xié)過濾服務(wù)，可以限制學(xué)生訪問的網(wǎng)頁類型，防止學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)上各種黃色、暴力等不良信息，讓學(xué)生能在一片純凈、綠色的網(wǎng)絡(luò)天空下健康成長。再次是在學(xué)生電腦上安裝反黃軟件，如反黃衛(wèi)士、健康上網(wǎng)專家、綠色童年等，像綠色童年，可以過濾不良網(wǎng)站，保留孩子上網(wǎng)記錄，設(shè)置關(guān)鍵詞搜索，是一款非常強(qiáng)大的軟件。

（二）課外：搭建良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

家庭和學(xué)校作為小學(xué)生主要的上網(wǎng)平臺，但家庭與學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有明顯的區(qū)別性，如何全面、更好地提高小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，需要學(xué)校與家庭一起合作，共同為孩子搭建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。如學(xué)校可以向家長和學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的兒童網(wǎng)站，像小朋友動畫故事網(wǎng)、雛鷹網(wǎng)等，不但讓學(xué)生有目的性地上網(wǎng)，也可以學(xué)到更多課本上沒有的知識。

（三）交流：相互幫助與監(jiān)督

小學(xué)生上網(wǎng)的行為基本上會與同學(xué)溝通，如“我周末上了哪個網(wǎng)址，非常好玩，或者我上QQ、微信跟誰一起聊天”等等，所以小學(xué)生之間要互相監(jiān)督。例如QQ、微信作為一種交流的方式，學(xué)生之間應(yīng)互相幫助，互相監(jiān)督，對一些學(xué)生發(fā)表的不文明的言論要及時告訴家長或老師；平時，要積極交流QQ、微信上的學(xué)習(xí)心得，不攀比誰的Q級數(shù)最高、誰的頭像最漂亮、誰的“Q寵”最可愛、誰的朋友圈多點(diǎn)贊等等。

（四）示范：為孩子樹立榜樣

老師和家長在小學(xué)生中的示范帶頭作用是很重要的，他們喜歡看老師和家長的空間，看看微博或微信、看看大人一般瀏覽哪些網(wǎng)頁等等。因此，應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，做好榜樣作用，不要瀏覽不良的網(wǎng)絡(luò)信息，在學(xué)生面前盡量利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或工作，不瀏覽淘寶、觀看股票等，運(yùn)用微博或微信時不要發(fā)布偏激的言論或圖片。

（五）警示：強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德觀

學(xué)習(xí)過程不是一個簡單化的、被動的、接受式的“拿來”過程，而是一個基于學(xué)生身心體驗的、師生共同作用、學(xué)生主動參與、自覺構(gòu)建、形成意識、從而獲得應(yīng)有的知識和社會經(jīng)驗以及終身可持續(xù)發(fā)展所必須的生存能力和技巧的過程。因此在教學(xué)中要注重學(xué)生的實踐體驗，形成自覺意識。學(xué)生實際操作點(diǎn)擊了引誘性的浮動圖片，返回的結(jié)果是警告性語句，給學(xué)生一種提示、一種警告，讓學(xué)生自覺地意識到這種行為的錯誤，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息是不適合小學(xué)生觀看，而不是教師主觀上強(qiáng)加的，這樣形成的意識才有約束力和具有可持續(xù)性，因為良好的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，必須依靠學(xué)生在具體的網(wǎng)絡(luò)行為體驗中培養(yǎng)，而不是僅僅憑借空洞的理論說教或由上而下的道德規(guī)范的灌輸。

（六）規(guī)范：形成良好上網(wǎng)習(xí)慣

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣”。可見好習(xí)慣的養(yǎng)成對人的一生是非常重要的。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，不但有利于學(xué)生成才、成人，還會受益終身。因此，我們要從學(xué)生剛學(xué)習(xí)信息技術(shù)時就應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。由于電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了大眾家庭，在人們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮了越來越重要的作用，與我們的生活聯(lián)系越來越緊密，現(xiàn)在的小學(xué)生，對網(wǎng)絡(luò)已有一定程度的認(rèn)識，他們已經(jīng)能自主瀏覽網(wǎng)頁，關(guān)注相關(guān)的網(wǎng)頁信息，會用QQ、微信和他人交流。如果沒有正確的引導(dǎo)和教育，他們很容易迷失在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)世界中，因此，在信息技術(shù)課堂中，教師時刻關(guān)注學(xué)生上網(wǎng)的行為，適時進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，與學(xué)生達(dá)成上網(wǎng)的文明公約，讓學(xué)生在思想上認(rèn)識到要文明上網(wǎng)，在行動上要規(guī)范自己的行為，在平時上網(wǎng)時就養(yǎng)成文明上網(wǎng)的好習(xí)慣。

（七）育人：守護(hù)學(xué)生心理健康

素質(zhì)教育就是全面發(fā)展的教育，其根本宗旨就是培養(yǎng)人，以人為本。而人的素質(zhì)其實就由兩部分組成，即身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。在信息技術(shù)課中關(guān)注學(xué)生的心理反應(yīng)、滲透心理教育，有意識地運(yùn)用心理學(xué)理論和技術(shù)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知、情感與行為技能的發(fā)展，是一種有意義的嘗試與探索。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育的同時，也關(guān)注學(xué)生的心理反應(yīng)和相應(yīng)地滲透心理健康教育。如學(xué)生點(diǎn)擊不良信息網(wǎng)站會顯示學(xué)生的姓名，其它學(xué)生會譏笑他，給學(xué)生帶來了一定的心理壓力和陰影，對學(xué)生的成長造成一定的影響。因此教師要及時處理這種情況，不但要關(guān)注該學(xué)生的心理反應(yīng)，還要教育其他學(xué)生要正確對待這種行為，不能譏笑或奚落同學(xué)，而是要關(guān)心、教育同學(xué)這種行為的錯誤性。

在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作、生活與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系將越來越密切，加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育比過去任何時候都顯得重要。因此，我們說小學(xué)信息技術(shù)課堂是網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要陣地，我們將繼續(xù)努力探索出更好的課堂滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育的策略。

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