基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式研究

摘要：隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)生逐漸增多，提高畢業(yè)生質(zhì)量已成為整個社會亟待解決的緊迫課題，同時，作為提高人才質(zhì)量的重要途徑，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也逐漸被各高校作為人才培養(yǎng)工作的重點。本文在分析了當(dāng)前的高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式后，提出了高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新一些建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新能力；教育教學(xué)

一、引言

為了提高大學(xué)生參與社會的競爭能力，開展創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。首先，它能夠開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使大學(xué)生能夠獨立地、有主見地處理好自己的事情，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和道德感，有效提高大學(xué)生適應(yīng)社會的能力。其次，隨著市場經(jīng)濟(jì)的日漸發(fā)展成熟，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷地轉(zhuǎn)型升級，社會上迫切需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。

二、高校開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

隨著社會和時代的發(fā)展，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也獲得了很多機(jī)會和條件，但是根據(jù)相關(guān)資料顯示，在創(chuàng)業(yè)的過程中，由于大學(xué)生缺乏對風(fēng)險的防范意識，沒有充足的心理準(zhǔn)備，必然會遇到一些無法預(yù)見的困難。因此，大學(xué)生必須充分發(fā)揮自己的知識優(yōu)勢和所學(xué)專長，保持頑強(qiáng)的拼搏精神和永不服輸?shù)囊庵酒焚|(zhì)，方能展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化。其次，一些領(lǐng)域中的創(chuàng)業(yè)項目需要大量資金，而對于剛出校門的大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)資金不足是一個重要問題。一般情況下，創(chuàng)業(yè)者都是通過自籌、借貸以及風(fēng)險投資等渠道獲得創(chuàng)業(yè)資金。但是剛出校門的大學(xué)生資信不足，因此借貸不是很容易，同時由于期限的限制，不能滿足一些長期投資的需要。另外，大學(xué)生自籌能力往往受客觀條件的限制而受到局限。因而最適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者籌集資金的形式是風(fēng)險投資。但是目前，在我國風(fēng)險投資市場中，管理還不夠規(guī)范，資金儲備也非常有限，同時不少投資者尚未成熟，所以投資的風(fēng)險系數(shù)很大，本金不能及時抽出。受到上述諸多因素影響，致使風(fēng)險投資渠道無法與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)投資需求相適應(yīng)。再次，現(xiàn)在的大學(xué)生以獨生子女居多，從小嬌生慣養(yǎng)，容易形成好逸惡勞的心態(tài)。創(chuàng)業(yè)初期遇到挫折與失敗時，頓時會感覺前途茫然，陷入束手無策的局面，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)之路還沒有走出多遠(yuǎn)，即以失敗告終。因此，高校開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確看待創(chuàng)業(yè)過程中遇到的種種不順，加強(qiáng)對錯誤原因的分析與總結(jié)，積極探索方針對策，建立健全退出機(jī)制，做到對來自各方面的反面因素有備無患。

三、高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新

3.1研究創(chuàng)業(yè)問題

在創(chuàng)業(yè)教育中采取研究性學(xué)習(xí)模式，主要是通過“以創(chuàng)業(yè)問題為中心的學(xué)習(xí)”來實施的。它是以認(rèn)識和解決某創(chuàng)業(yè)問題為主要目的的一種學(xué)習(xí)活動，它通過調(diào)查研究、實驗研究、文獻(xiàn)研究等手段來建立創(chuàng)業(yè)問題意識和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)問題。在創(chuàng)業(yè)教育中采取研究性學(xué)習(xí)模式，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)探究興趣，豐富創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)體驗，增進(jìn)獨立思考能力，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成尊重事實的科學(xué)態(tài)度，以及養(yǎng)成合作與共享的個性品質(zhì)，最終促使學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。

3.2把握可行項目

在眾多的創(chuàng)業(yè)類別中，學(xué)生根據(jù)自身的條件，確定一個適合自己的可行的項目，并為此確定目標(biāo)、制訂計劃并付諸實施的過程。在這個過程中，教師應(yīng)努力啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，幫助學(xué)生進(jìn)行選項。

創(chuàng)業(yè)教育辦學(xué)特點之一就是對創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。主要是讓學(xué)生確立以下意識：（1）創(chuàng)業(yè)是一項事業(yè)，所謂事業(yè)就是你全身投入來做這件事情；（2）創(chuàng)業(yè)是一種意識和態(tài)度，你有不滿足的感覺，你要不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)，這就是一種態(tài)度，一種意識，如果你沒有這個意識，很多機(jī)會就會和你擦肩而過； （3）創(chuàng)業(yè)其實是一種社會進(jìn)步的形態(tài)，創(chuàng)業(yè)就是不滿足于現(xiàn)狀，將來我們產(chǎn)品服務(wù)比這個更好；（4）創(chuàng)業(yè)是一種自我價值的實現(xiàn)途徑； （5）創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造財富的過程。

創(chuàng)業(yè)教育辦學(xué)特點之二就是對創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)需要的能力主要包括4個方面： （1）識別機(jī)會的能力； （2）力實現(xiàn)的能力； （3）環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、自我表達(dá)能力；（4）專業(yè)能力和外語能力。

創(chuàng)業(yè)教育辦學(xué)特點之三就是以項目為引導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)教育不僅有利于拓寬就業(yè)渠道，更有利于實現(xiàn)勞動者的個人價值。處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的中國，尤其需要眾多的小型企業(yè)為中國經(jīng)濟(jì)注入活力。創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)必須緊扣市場進(jìn)行，必須使學(xué)生能夠?qū)W以致用，所以，以項目為引導(dǎo)可以使創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)變得更具體，思路更清晰，具有更大的可操作性。

3.3將構(gòu)思變成現(xiàn)實

如何在確定項目之后，將構(gòu)思變成現(xiàn)實顯得尤為重要，因此最為有效的方法為任務(wù)驅(qū)動。這一步是很關(guān)鍵同時又是很具體的一步。這一部分采取的教學(xué)方式最好采用社會調(diào)查的方式進(jìn)行，同時采用情景教學(xué)的方法，使學(xué)生能夠身臨其境的設(shè)想和思考，制訂出可行的創(chuàng)業(yè)計劃。

要實現(xiàn)這一步可能對學(xué)生來說是最困難的，介于學(xué)生對社會了解的程度有限，教師如果僅僅是在課堂中枯燥的講授不會收到好的效果，那就需要在教學(xué)時將選擇相同項目的同學(xué)組成不同的小組，根據(jù)自己所選項目的不同，分別到相關(guān)企業(yè)和行政管理部門進(jìn)行社會調(diào)查，使同學(xué)對項目將要發(fā)生的情況有較為準(zhǔn)確的了解，調(diào)查結(jié)束時做出調(diào)查報告，再同學(xué)校根據(jù)調(diào)查結(jié)論進(jìn)行情景教學(xué)討論，分析哪種方案可行，哪種方案需要調(diào)整。特別是在高職院校的學(xué)生，由于他們在校時主要鍛煉的是應(yīng)用能力，此次社會調(diào)查能夠有針對性地鍛煉他們理論聯(lián)系實際的應(yīng)用能力，這將使學(xué)生的分析與解決問題的能力有一個大的提升。他們不僅學(xué)會了如何去思考，更掌握了如何去行動。任務(wù)驅(qū)動的成果是每位同學(xué)制訂結(jié)合自己興趣的一份可行的創(chuàng)業(yè)計劃書。

3.4創(chuàng)業(yè)案例分析

案例分析在許多課程中都得到應(yīng)用。在創(chuàng)業(yè)教育中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)案例分析，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化參與意識、提高啟發(fā)程度都有好處，是創(chuàng)業(yè)教育不可缺乏的一種教育教學(xué)模式。

進(jìn)行創(chuàng)業(yè)案例分析，不僅講分析成功案例，也要分析失敗案例，目的是讓學(xué)生從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，將經(jīng)驗和教訓(xùn)上升到理性。

進(jìn)行創(chuàng)業(yè)案例分析，要注意采用貼近現(xiàn)實、符合國情而且典型性好的創(chuàng)業(yè)案例。滿足這一要求取決兩方面的努力：其一，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師，一定要投入較大的精力和時問，收集大量的案例素材，并潛下心來，精心選擇，去粗取精，去偽存真，系統(tǒng)整理并進(jìn)行理性評析，以獲得典型性好的教學(xué)案例；其二，案例研究要盡可能爭取企業(yè)的支持與配合?，F(xiàn)實中，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)怕涉及到自身的商業(yè)秘密和商業(yè)利益，配合創(chuàng)業(yè)案例研究的熱情不高，提供的創(chuàng)業(yè)案例素材往往因不夠完整、不夠詳盡而使案例缺乏典型。這就要求教師發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，想方設(shè)法加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與溝通，盡可能地獲得典型性好的創(chuàng)業(yè)案例。

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作者簡介：張嶸（1982.06.16）女，漢族，籍貫沈陽，單位：遼寧大學(xué)，職稱：講師，學(xué)歷：博士。