試析高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐存在的問(wèn)題及解決途徑

郭鵬

摘要：大學(xué)生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅能有效地緩解就業(yè)難的問(wèn)題，而且能使其擁有更廣闊的能力提升的空間。畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，因此，目前，各大高校為了改變這種現(xiàn)狀，增加畢業(yè)就業(yè)率，紛紛構(gòu)建了高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系。發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)對(duì)大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展、對(duì)學(xué)校的教育進(jìn)步、我國(guó)經(jīng)的濟(jì)發(fā)展都有重要的推動(dòng)作用。本文將對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐存在的問(wèn)題和其解決的途徑進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；問(wèn)題；解決途徑

對(duì)在校大學(xué)生而言，要在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展，不僅要具備學(xué)習(xí)意識(shí)，更要有敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)有所區(qū)別，是各大高校實(shí)行教育改革中的重要的組成部分之一，它是教育課堂課后的拓展和延伸，對(duì)深化高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維有著舉足輕重的作用。

1、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的目的和意義

1.1高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的目的

開(kāi)展高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育是為了培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，使之在實(shí)踐中能力得到成長(zhǎng)，思想得到磨礪；同時(shí)，也能促進(jìn)其進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的活力 。

1.2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是高校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑之一，符合高校的人才培養(yǎng)的目標(biāo)及方向。對(duì)參加了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的高校大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎一半的學(xué)生表示，自主創(chuàng)業(yè)是他們參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)主要的動(dòng)力。在市場(chǎng)開(kāi)放這一新時(shí)代背景下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課本上的理論的學(xué)習(xí)，更應(yīng)親身實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中尋找自身發(fā)展的機(jī)遇。并且，大多數(shù)的大學(xué)生一致認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，能很好地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在自我管理和自己決策中，自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，個(gè)人才華得到施展。

2、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

近幾年，高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情高漲，而實(shí)際上，很多的大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還不夠強(qiáng)；而且，他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，因此，在實(shí)踐過(guò)程中仍然有很多問(wèn)題。主要有以下方面：

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的硬件條件和環(huán)境不理想。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校須為大學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，然而高校實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，硬件條件沒(méi)有達(dá)到要求，而且學(xué)校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍沒(méi)有建立起來(lái)。雖然很多的高校都越來(lái)越重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是與傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)相比，這部分實(shí)踐活動(dòng)仍處在一種弱勢(shì)的地位。有些學(xué)?；?qū)W院雖然積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，卻不給學(xué)生提供足夠的硬件支持；而且在環(huán)境氛圍的建設(shè)方面，資金的投入不充足，這會(huì)影響大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體氛圍的日益薄弱。即使有些學(xué)生依然能保持高漲的熱情，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，也會(huì)因?yàn)闆](méi)有足夠的資金支持導(dǎo)致項(xiàng)目終止。

（2）師資教師隊(duì)伍的缺乏。雄厚的師資力量對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐極為重要，這是因?yàn)橛凶銐騽?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的教師不僅能給學(xué)生們進(jìn)行豐富的理論指導(dǎo)，而且能提供足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。而實(shí)際上，大部分的高校老師自身沒(méi)有足夠的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槠浔旧頉](méi)有豐富的相關(guān)的經(jīng)歷，因此，只能給學(xué)生講授理論上的知識(shí)；當(dāng)遇到學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)中的問(wèn)題時(shí)，他們也不能迅速地找到一個(gè)合理有效的解決方案。因?yàn)檫@些老師未經(jīng)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，所以在一定程度上，會(huì)給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐帶來(lái)一定的影響。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)的形式較為單一。目前大部分的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，其開(kāi)展主要的形式就是模擬競(jìng)賽。而這些競(jìng)賽只停留在模擬階段，沒(méi)有充分地考慮社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的影響因素；而且，這種創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)際項(xiàng)目的結(jié)合很缺乏，因此不具有足夠的說(shuō)服力。在這種形式下，大學(xué)生們沒(méi)有在真正意義上獲得社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因而不能完整地學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)業(yè)的基本原則和基本流程，最終會(huì)使創(chuàng)業(yè)教育的工作質(zhì)量下降。

3、對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐存在的問(wèn)題的解決

（1）創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。建立一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地，為校內(nèi)的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“全真”的創(chuàng)業(yè)氛圍，使學(xué)生貨真價(jià)實(shí)地體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)感，使之在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中尋找創(chuàng)新的靈感。這能很好地激發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，使之找到創(chuàng)新的激情。以桂林理工大學(xué)為例，其雁山校區(qū)內(nèi)的“雁山苑”西餐廳創(chuàng)業(yè)實(shí)踐很成功。這個(gè)例子中，采用的就是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地這一方法，學(xué)校提供了場(chǎng)地，而大學(xué)生來(lái)管理和經(jīng)營(yíng)。在對(duì)西餐廳進(jìn)行管理的一系列實(shí)踐，大學(xué)生增強(qiáng)了自身的實(shí)踐能力，豐富了自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，也為其他的在校學(xué)生做出了創(chuàng)業(yè)的好榜樣。

（2）建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)可以把學(xué)校不同專業(yè)、不同學(xué)院中的有創(chuàng)業(yè)想法和熱情的學(xué)生聚集在一起，建立起校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。這有利于學(xué)生間的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)分享及交流；同時(shí)，也能定期以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的名義組織大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。如創(chuàng)業(yè)社團(tuán)可以自行組織，舉辦在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)策劃大賽，和其他學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)活動(dòng)等等。這些由社團(tuán)學(xué)生組織進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，能引導(dǎo)校內(nèi)校外的大學(xué)生積極地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，進(jìn)而激發(fā)他們進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。

（3）搭建學(xué)科競(jìng)賽的平臺(tái)。學(xué)校方面可通過(guò)組織大學(xué)生參加各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽，如“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目競(jìng)賽，給大學(xué)生提供各式各樣創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的參與熱情，發(fā)掘他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)：

習(xí)近平的“全球創(chuàng)業(yè)周.中國(guó)站”賀信中表示：“青年是國(guó)家和民族的希望，創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，改善民生的重要途徑。”由此可見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)能力的提升是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。而中國(guó)未來(lái)的“儲(chǔ)備人才”――高校大學(xué)生，要有敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，積極克服和解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題和困難，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

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