詩(shī)文誦讀“七要”

謝超蓮 吳平初

要有教材?，F(xiàn)有教材上的篇目還是少了點(diǎn)。我們編寫(xiě)了《古典飄香》校本教材，遴選了中華五千年悠久歷史所積淀下來(lái)的精美華章，既有《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦小學(xué)生必須背誦的古典詩(shī)詞，又有《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《增廣賢文》《顏氏家訓(xùn)》等蒙學(xué)經(jīng)典，還有《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》《道德經(jīng)》《莊子》等諸子典籍。低、中、高年級(jí)分別有古詩(shī)文78、126、136首（篇），每一分冊(cè)設(shè)計(jì)6個(gè)單元，有自然風(fēng)光、歷史人物、詠物、哲理、春的氣息、夏夜、秋思、景語(yǔ)等72個(gè)專題。新穎的文字與精美的圖畫(huà)相結(jié)合，以圖解文，圖文并茂，帶給讀者豐富的人生感受和審美體驗(yàn)。

要有時(shí)間。我們把國(guó)家課程、地方課程、校本課程有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生安排充分的誦讀時(shí)間。每周一課，每日三讀一誦。早讀10分鐘，回家后與家長(zhǎng)共讀10分鐘。每天課間操時(shí)間，伴隨優(yōu)美的旋律，做《弟子規(guī)》韻律操，體會(huì)經(jīng)典的弦外之音，感受經(jīng)典的意境之美。每學(xué)期舉行一次誦讀擂臺(tái)賽，評(píng)選班級(jí)“誦讀大王”、“誦讀能手”，激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。

要有指導(dǎo)。誦讀經(jīng)典也是文化傳承，吟誦時(shí)，要能與詩(shī)人產(chǎn)生感情上的共鳴，讓心與心更近，讓情與情相融。教學(xué)中，教師根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在讀中細(xì)細(xì)品味古詩(shī)詞獨(dú)特的理念、智慧、氣度和神韻。我們探索和實(shí)踐了畫(huà)面欣賞法、語(yǔ)義聯(lián)想法、故事導(dǎo)入法、游戲?qū)W習(xí)法、情景表演法、愉快誦讀法、形象傳遞法、經(jīng)驗(yàn)遷移法。

要營(yíng)造誦讀氛圍。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的誦經(jīng)環(huán)境是十分必要的。一是示范引領(lǐng)。詩(shī)歌有平仄、格律、音韻，能夠打動(dòng)人的心靈。教師的范讀、專家的范讀、學(xué)生的領(lǐng)讀，讓學(xué)生在范讀中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)感、停頓、節(jié)奏等，學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)朗讀、吟誦、背誦。課堂上涌動(dòng)著學(xué)生的激情，流淌著孩子的心聲。二是正確指導(dǎo)。誦讀時(shí)，教師要從學(xué)生的坐姿、站姿、張嘴、運(yùn)氣等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，朗讀時(shí)帶上表情、帶上動(dòng)作，讀出不同的語(yǔ)氣、不同的語(yǔ)調(diào)，一次次示范，一次次糾正，一次次引領(lǐng)，用心用情去讀好每一句話、每一句詩(shī)、每一篇文章。三是親子共讀。誦讀經(jīng)典等于“把圣賢請(qǐng)到家里當(dāng)家教”。家長(zhǎng)配合，小手牽大手，和孩子一起誦讀，言傳身教，當(dāng)好孩子的榜樣，使誦讀經(jīng)典真正內(nèi)化為語(yǔ)文素養(yǎng)，外化為氣質(zhì)形象。

要探討靈活生動(dòng)的教學(xué)模式。不同學(xué)段采用不同的教學(xué)方法。低年級(jí)：激趣———快樂(lè)式教學(xué)模式。具體流程為：激趣，誦讀引入———知新，熟悉內(nèi)容———悟讀，引導(dǎo)探知———誦背，保持新鮮勁———拓展，內(nèi)外結(jié)合。中年級(jí)：以“誦讀———悟得———拓展”為特色的三步式教學(xué)模式。高年級(jí)：“小組互動(dòng)式”教學(xué)模式，根據(jù)每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)際水平，由學(xué)生自己組合成若干小組共同誦讀、理解，教師即時(shí)給予指導(dǎo)。

要有評(píng)價(jià)。為了激發(fā)學(xué)生的誦經(jīng)興趣，我們?cè)O(shè)計(jì)了誦讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速、語(yǔ)感、儀表與神態(tài)四個(gè)方面實(shí)行定量與定性計(jì)分。朗讀時(shí)吐字清晰，發(fā)音正確，并能準(zhǔn)確把握停頓和重音。語(yǔ)調(diào)適中，語(yǔ)速十分流利地進(jìn)行朗讀，沒(méi)有讀斷、讀破句子。能正確體會(huì)文章的思想感情，并通過(guò)朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)。登臺(tái)誦讀，要儀表端正，落落大方，朗讀時(shí)表情自然，并且與所讀文章內(nèi)容協(xié)調(diào)。

注：此文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典提升小學(xué)生閱讀能力的實(shí)踐研究》階段性成果之一。

（作者單位：新邵縣教育局教研室，新邵縣龍溪鋪鎮(zhèn)中源鋪小學(xué)）