教育，從心出發(fā)

熊妹

做教師最重要的是什么？每個(gè)教師都有自己的答案。新邵縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長蔣松德說：“教育，應(yīng)該從心出發(fā)?！边@是他的教育主張，也是他對自己30多年教學(xué)工作的總結(jié)。

用心呵護(hù)學(xué)生成長

2017年9月，蔣松德教過的第一批學(xué)生畢業(yè)30周年聚會(huì)。聚會(huì)中，一個(gè)學(xué)生走到蔣松德面前，感激地說：“沒有您當(dāng)年的鼓勵(lì)，就沒有今天的我，感謝您，老師！”這個(gè)學(xué)生叫劉永祥，現(xiàn)在是某大學(xué)的美術(shù)教師。

1984年，蔣松德師范畢業(yè)回到家鄉(xiāng)，來到邊遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校岱水橋中學(xué)教初中語文。有一個(gè)孩子整天上課心神不定，耷拉著腦袋，引起了蔣松德的注意。從閃躲的眼神中，蔣松德看出了他的膽怯和自卑。恰巧，不久，學(xué)校舉行書法比賽，蔣松德發(fā)現(xiàn)他字寫得好，推薦他參加比賽。結(jié)果不出所料，這個(gè)孩子獲得了一等獎(jiǎng)的好成績。此后，他接連不斷接到蔣松德布置的任務(wù)，給班級文化建設(shè)寫宣傳標(biāo)語、出黑板報(bào)等。慢慢地，孩子敢于表現(xiàn)自己了，眼神中也充滿了自信。這個(gè)孩子就是劉永祥。

蔣松德也許不會(huì)想到，他的一點(diǎn)關(guān)注、幾次任務(wù)布置，居然能影響一個(gè)孩子的人生態(tài)度。他更不會(huì)想到，他的一點(diǎn)堅(jiān)持、一份執(zhí)著，能夠完善一群孩子的受教育環(huán)境，讓他們在窗明幾凈、安全舒適的學(xué)校完成學(xué)業(yè)。

1987年9月，蔣松德被選調(diào)到岱水橋鄉(xiāng)筱笙學(xué)校當(dāng)校長。當(dāng)時(shí)，學(xué)校有3個(gè)初中班、8個(gè)小學(xué)班，中小學(xué)生共300多人。學(xué)校生活設(shè)施簡陋，校舍緊缺，只好借用村子里的祠堂當(dāng)教室。祠堂年久失修，是危房。蔣松德和村干部商量，決定建一棟教學(xué)樓。但當(dāng)時(shí)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，縣教育局沒有資助經(jīng)費(fèi)。蔣松德只得尋求親戚朋友的幫助，湊足了兩萬元啟動(dòng)資金。此后，他帶領(lǐng)全體教師采土制磚，發(fā)動(dòng)村民義務(wù)出工、捐贈(zèng)木材，并從自己每月42.5元的微薄工資中捐出200元，硬是建起了一棟三層的教學(xué)樓。學(xué)生們搬出了祠堂，告別了提心吊膽的日子。

1990年9月，蔣松德回到母校新邵縣第二中學(xué)?！岸惺撬倌昀闲?，學(xué)校藏書豐富。我把圖書館里上千本文獻(xiàn)資料全部啃了一遍?！被叵肫鹉切┚眠h(yuǎn)的日子，蔣松德不由得露出了笑容。“我還結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，如‘學(xué)生自主提問式教學(xué)‘快速作文實(shí)驗(yàn)等。”因?yàn)榭香@研，教學(xué)有深度，蔣松德的課深受學(xué)生歡迎。如今，時(shí)常有學(xué)生在微信留言：真希望再聽蔣老師上一堂語文課。

專心促進(jìn)教師專業(yè)成長

“我們要改變傳統(tǒng)評改作文的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的習(xí)慣。”2017年4月10日，新邵縣釀溪鎮(zhèn)第三完全小學(xué)的多媒體教室里，蔣松德正在給語文老師講座《怎樣上好小學(xué)作文評改指導(dǎo)課》。教室內(nèi)座無虛席，老師們討論熱烈。課后，一位老師找到蔣松德由衷地說：“蔣老師，要是您早點(diǎn)給我們上這堂課，我指導(dǎo)學(xué)生和孩子修改作文就不會(huì)那么手足無措了?！?/p>

2005年，蔣松德成為新邵縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)部主任。為做好教師培訓(xùn)工作，他經(jīng)常下鄉(xiāng)做培訓(xùn)需求調(diào)研，通過訪談、聽課、評課、問卷調(diào)查、查閱學(xué)生作業(yè)等方式，精準(zhǔn)掌握農(nóng)村中小學(xué)教師的培訓(xùn)需求，開展主題培訓(xùn)。

長期穿梭在課堂和學(xué)校中間，蔣松德發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生評改作文方面缺少方法，效率不高。怎么辦？經(jīng)過反復(fù)思索，蔣松德決定以問題探究促研究。他與湖南第一師范學(xué)院合作進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)研究，開展了《生命·生活·生態(tài)三本色作文導(dǎo)寫的實(shí)踐與研究》和《學(xué)生自主寫作與評改能力培養(yǎng)的教學(xué)體系探索與研究》等課題研究，并把課題研究和農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，指導(dǎo)教師改變作文教學(xué)的方式。“我知道怎樣抓住學(xué)生心理，啟發(fā)學(xué)生樂于寫作、勤于寫作了。”聽了蔣松德的講座后，老師感嘆道。

2016年11月，新邵縣開展“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)，蔣松德請來邵東縣第三完全小學(xué)的王偉老師給老師們上示范課。王偉是蔣松德在邵東縣教師進(jìn)修學(xué)校參加教學(xué)活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的既能上示范課又有理論功底的培訓(xùn)專家。

作為培訓(xùn)部主任，蔣松德每年需完成面向全縣近6000名中小學(xué)教師的培訓(xùn)任務(wù)，為請到既有一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有理論功底的名師、名家，蔣松德利用在長沙、邵陽等地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尋找培訓(xùn)專家。

為滿足教師個(gè)性化的培訓(xùn)需求，蔣松德需組建一支由新邵本地名師組成的優(yōu)秀教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。為此，他起草了《關(guān)于組建“國培計(jì)劃”鄉(xiāng)村教師縣級培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)》的文件，制定了評審細(xì)則，對每個(gè)申報(bào)人員量化打分。最終，縣教研室和各學(xué)科首席專家商議確定了小學(xué)語文、數(shù)學(xué)，初中語文、數(shù)學(xué)、英語共5個(gè)學(xué)科64名培訓(xùn)專家?！斑@64名專家80%來自一線優(yōu)秀教師和教研員，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能滿足學(xué)員多樣化的學(xué)習(xí)需求?！笔Y松德自豪地說。

愛心構(gòu)筑和諧家校關(guān)系

“許多家長認(rèn)為教育是學(xué)校和老師的事，把孩子送到學(xué)校就心安理得，對孩子不聞不問?！笔Y松德說，“孩子是家庭的一面鏡子，每一個(gè)問題孩子背后都有一個(gè)問題家長、問題家庭?！?/p>

2014年6月28日，新邵縣潭溪中心校來了很多家長，他們都是來參加蔣松德主講的“營造和諧幸福親子關(guān)系”主題講座的?；顒?dòng)中，蔣松德把自己參與編寫的《家長必讀》贈(zèng)送給家長，并一起分享家教理念和方法。

在新邵縣迎光鄉(xiāng)順?biāo)W(xué)調(diào)研時(shí)，蔣松德發(fā)現(xiàn)留守兒童占全校學(xué)生的70%。許多留守兒童要么頑劣調(diào)皮，難于管理；要么懦弱自卑，缺乏自信。學(xué)校老師缺少教育留守兒童的正確方法，束手無策。怎么辦？一個(gè)人的力量是有限的，必須讓更多人懂得怎么呵護(hù)留守兒童脆弱而敏感的心靈。于是，蔣松德專門為鄉(xiāng)村教師開辦心理健康教育輔導(dǎo)班、心理護(hù)理師培訓(xùn)班，為每一所農(nóng)村中小學(xué)校培訓(xùn)一位心理健康教育輔導(dǎo)教師，教給老師們識別留守兒童心理問題的方法，并及時(shí)主動(dòng)加以干預(yù)?！霸诹羰貎和慕逃?，我們不僅要有愛，還要有智慧?！笔Y松德說。