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      新課標(biāo)新教材新教法

      2018-08-21 10:10:34侯玲華
      當(dāng)代教育管理 2018年1期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新學(xué)習(xí)新教材新課改

      侯玲華

      【摘要】新課程改革要求,數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新,從理論人手,結(jié)合實(shí)踐,運(yùn)用教材,認(rèn)識(shí)到新教材帶來的新關(guān)念,新思想,新手段。新的小學(xué)數(shù)學(xué)教材以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)習(xí)背景,以大眾化,生活化的方式反映數(shù)學(xué),符合兒童的年齡特征,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑,主動(dòng)求知的教材與環(huán)境.。為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈地求知欲望特殊情感,學(xué)習(xí)起來輕松,愉快.,就要更好地使用新的教材,新方法。從新的課標(biāo)來看,數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之問,學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過程,有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,所以,新教法應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能得到更好有效的發(fā)展。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中真正落實(shí)素質(zhì)教育,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      【關(guān)鍵詞】新課改;新教材;創(chuàng)新學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué)

      隨著課程改革的不斷深入,使我們更加深刻地,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種認(rèn)識(shí)到新教材帶來的新關(guān)念,新思想,新手段。新的小學(xué)數(shù)學(xué)教材以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)習(xí)背景,以大眾化,生活化的方式反映數(shù)學(xué),符合兒童的年齡特征,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑,主動(dòng)求知的教材與環(huán)境.。為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈地求知欲望特殊情感,學(xué)習(xí)起來輕松,愉快.。就要更好地使用新的教材來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      1開發(fā)自身的數(shù)學(xué)資源,在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題

      數(shù)學(xué)著名家華羅庚說過:“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味神秘難懂的印象,成因之一便是脫離實(shí)際?!边@句話說明了數(shù)學(xué)自始自終來源與生活,用于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出”學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的有意義的富有挑戰(zhàn)性的,從學(xué)生的生活出發(fā),讓學(xué)生親自經(jīng)歷。”因此我在教學(xué)中時(shí)常選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。而當(dāng)今的新教材增加了聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)的樂趣,提供了無比豐富的教學(xué)資源。于是,我就從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),就地取材,選取符合兒童生活的題材.例如:一年級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)“數(shù)據(jù)收集整理”根據(jù)教材,我在教學(xué)中是這樣操作。讓本班學(xué)生參加喜歡的課外小組活動(dòng),(籃球.下棋.舞蹈.書法.繪畫……)每個(gè)學(xué)生喜歡那個(gè)活動(dòng)就參加那個(gè)活動(dòng),活動(dòng)完畢,提出問題:“那個(gè)活動(dòng)參加的人數(shù)最多,哪個(gè)活動(dòng)參加的人數(shù)最少?立刻學(xué)生的注意力由玩轉(zhuǎn)移到思考問題上。同學(xué)們開始爭論,各執(zhí)一詞,互不相讓。接著我又問:“能不能想出一個(gè)好主意,清楚明了地看出呢?”這時(shí)候,我開始引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在不知不覺中,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,整理過程,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法,而且初步感受到了用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程,為形成統(tǒng)計(jì)關(guān)念打下基礎(chǔ)。課堂上,學(xué)生們都能積極主動(dòng)的參加活動(dòng),這樣把學(xué)生的生活實(shí)際和數(shù)學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,使學(xué)生樂學(xué),好學(xué),學(xué)生明確了方位,并體會(huì)了解決實(shí)問題的樂趣。

      2創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的童話故事,制作課件感受數(shù)學(xué)的樂趣.

      教育家說:“故事是兒童的第一大需要?!鄙鷦?dòng)的數(shù)學(xué)故事令人終身難忘,故事中有生動(dòng)的情節(jié),豐富的情感,寓知識(shí)于故事之中,不僅吸引學(xué)生,也符合學(xué)生形象記憶的特點(diǎn)。翻開數(shù)學(xué)新教材,映入眼簾的是五顏六色的圖畫,生動(dòng)有趣的故事,憨態(tài)可愛的動(dòng)物,深受歡迎的卡通,為我們的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的資源.因此,在教學(xué)中,我把它列編成趣味簡短的小故事,再利用網(wǎng)絡(luò)資源制作多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué),使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,增加課堂教學(xué)的趣味性,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使之全身心地投入到學(xué)習(xí)生活中。例如:在教學(xué)“比一比”時(shí),我設(shè)置童話故事情境引入學(xué)習(xí)內(nèi)容:三只小豬長大了,要離開爸爸媽媽自己生活,他們各自蓋了一問小房子,小弟蓋了一問茅草房子,二哥蓋了一問木頭房子,大哥蓋了一問磚頭房子。房子蓋好了,他們高高興興搬進(jìn)自己的小屋,可是有一天,來了一只又餓又渴的大灰狼,它先對(duì)著小弟的茅草房一吹,喲不好了,房子倒了,小弟跑到大哥的房子里躲起來。然后狼又對(duì)著二哥的木頭房子使勁吹,哎喲,房子又被吹垮了。沒辦法,兄弟倆都躲到大哥的家里,這次不管大灰狼怎么吹,磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來三兄弟都豎起大拇指說:“還是磚頭房子最牢固?!边@一天,天氣可好了,河里的小魚高興地在水里游來游去。咦?為什么那邊的草地上這么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面。一瞧,哦,原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢!他們干得可歡了。小兔的房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放了許多好吃的東西,那是熱情好客的小兔招待小豬的。隨著畫面的出示,學(xué)生在一種充滿童話色彩的氛圍中學(xué)習(xí)探究,感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,生活知識(shí)數(shù)學(xué)化.體會(huì)數(shù)學(xué)的美,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

      3組織有意義的實(shí)踐活動(dòng),在動(dòng)手動(dòng)腦中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣

      由于年齡特點(diǎn),小學(xué)生頭腦中的“數(shù)學(xué)”往往和成人的理解有不同的含義,數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說,是他們對(duì)生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的解讀,因此教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)——“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”通過與教材內(nèi)容發(fā)生交互作用,在教師的引導(dǎo)下利用數(shù)學(xué)學(xué)具,進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦??匆豢?,摸一摸,擺一擺,想一想,感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,動(dòng)中促思,玩中長知,樂中感悟。使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實(shí)踐活動(dòng)中牢牢掌握知識(shí)。一年級(jí)第二期”圖形的拼組”中我安排了一個(gè)做風(fēng)車的手工活動(dòng).活動(dòng)開始時(shí),讓學(xué)生拿出一張長方形紙和正方形紙,讓學(xué)生摸一摸,折一折,畫一畫,剪一剪,標(biāo)好虛線,通過活動(dòng)體會(huì)長方形和正方形的特征,從而了解長方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊相等。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用一張長方形紙做出一個(gè)風(fēng)車,并涂上喜歡的顏色.在這個(gè)過程中,學(xué)生體會(huì)了平面圖形的特征,又看到它們之間的關(guān)系。把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征,把正方形紙剪成四個(gè)三角形,又看到三角形和正方形的關(guān)系,轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)又驚奇的發(fā)現(xiàn)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。

      在平面圖形拼組中,通過有趣的手工活動(dòng),學(xué)生在各種操作探索活動(dòng)中,觀察能力,動(dòng)手實(shí)踐,語言表達(dá)等能力得到鍛煉,極大的發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在活動(dòng)中充分地感受數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

      4在游戲比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識(shí)

      著名蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯說過:沒有游戲就沒有.也不可能有完美的智力發(fā)展,游戲猶如打開的一扇巨大而明亮的窗子,源源不斷的將有關(guān)周圍世界的觀念和概念的湍流,通過這窗子注入孩子的心田.游戲猶如火花,它點(diǎn)燃探索和求知的火焰.”游戲是成人和兒童都喜歡的活動(dòng)。游戲能調(diào)節(jié)人的情緒,把游戲引入課堂,寓教學(xué)于游戲中,可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。況且兒童爭強(qiáng)好勝,愛表現(xiàn)自己,新教材有意引入競爭意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如:“奪紅旗”。“用相同的時(shí)間看誰算得又對(duì)又快”?!肮酪还溃乱徊隆?。等游戲都適合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理。教師在組織比賽時(shí),給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓他們心理上得到滿足,不斷鼓勵(lì)他們樹立信心增強(qiáng)勇氣,做到勝不驕,敗不餒,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。例如:學(xué)完100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)后,我把這些數(shù)制成各種水果卡片,讓學(xué)生抽卡片比大小,并讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。利用卡片計(jì)算加減,一節(jié)課在游戲活動(dòng)中進(jìn)行,課中學(xué)生做了不少口算題,練了很多比大小。讓他們在寬松愉悅的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生形成你追我趕的競爭意識(shí),人人爭當(dāng)好學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)。”

      5發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

      合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的一中重要的學(xué)生學(xué)習(xí)方式.合作是一種比知識(shí)更重要的能力,是一種體現(xiàn)個(gè)人品質(zhì)與風(fēng)采的素質(zhì),是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。合作研討,即在課堂中以小組形式為學(xué)習(xí)群體,突出學(xué)生的協(xié)作與討論。充分利用集體的力量,共同發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的表達(dá)能力,寫作能力,評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)新能力。因此在教學(xué)中我特別注重學(xué)生合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生會(huì)合作學(xué)習(xí),互助相補(bǔ),借助小組合作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極研究的空間,通過反饋評(píng)價(jià),給學(xué)生提供展示自己和認(rèn)真聽取別人意見的機(jī)會(huì),從而獲得成功感。這樣既能發(fā)揮個(gè)人潛能,又能培養(yǎng)集體團(tuán)結(jié)的合作精神。在交流合作中,學(xué)生不僅僅得到了對(duì)知識(shí)的感知和更新的認(rèn)識(shí),也是同學(xué)問情感的交流,思維火花的碰撞。

      在平時(shí)的教學(xué)中,我經(jīng)常利用合作學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展示,認(rèn)識(shí)自我,反省自我,提升自我。而新教材有很多現(xiàn)實(shí)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)都為學(xué)生提供了廣闊的空間。例如:在教學(xué)分類(按不同標(biāo)準(zhǔn)來分類)。我小組的形式學(xué)習(xí),每個(gè)人把自己文具盒的鉛筆都拿出來,集中一起擺放在桌子上,組內(nèi)先觀察,再討論,最后動(dòng)手分一分。分完后,我請每組一個(gè)代表給大家匯報(bào),你們組是怎樣分的?按什么標(biāo)準(zhǔn)分?想了幾種方法?經(jīng)過討論交流,學(xué)生的想法各不相同。如:1按鉛筆顏色分。2按鉛筆長短分。3按鉛筆有沒有橡皮分。4按鉛筆有沒有削過分。5按筆桿上的花紋分。6按鉛筆有棱和無棱分……課堂上學(xué)生感想感說,氣氛活躍,輕松愉悅。我認(rèn)為這種小組由不同性別,不同能力的學(xué)生組成,使優(yōu)等生的才能得到施展,中等生得到鍛煉,差生得到幫助?;ハ鄬W(xué)習(xí),取人之長補(bǔ)己之短,發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用,培養(yǎng)了學(xué)生合作精神和創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生的思路得以開拓,觀察能力,操作能力,思維能力得到鍛煉。

      美國著名教育家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣”。興趣是求知的起點(diǎn),興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。新的教材為我們提供了豐富的教學(xué)資源,只要我們更好的使用新教材,合理安排課堂教學(xué),把真誠的愛獻(xiàn)給學(xué)生,把全部精力和熱情傾注到課堂教學(xué)中,一定能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣?!鞍褜W(xué)習(xí)的樂趣還給天真活潑的學(xué)生”這是新課程改革的信念,也是我們教師追尋的目標(biāo)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

      總而言之,面對(duì)新課程,新教材,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,采用新方法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

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