語文教學(xué)應(yīng)回歸生活

謝文君

教學(xué)活動(dòng)是人類生活中的一部分，離開生活的教學(xué)活動(dòng)就意味著學(xué)生們失去課程的另一半世界。在這個(gè)生動(dòng)、鮮活、多姿多彩的世界里，學(xué)生能體驗(yàn)到生活和生命的意義、樂趣，能學(xué)到很多課程上學(xué)不到的知識(shí)，因此，語文教學(xué)應(yīng)從生活出發(fā)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活的精彩與美妙，提高學(xué)生對社會(huì)生活的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，完善學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、生活處處聯(lián)系語文教學(xué)

《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：“小學(xué)教育的共同趨勢是必須把理論、技巧和實(shí)踐結(jié)合起來，把腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)結(jié)合起來，學(xué)校不能和生活脫節(jié)，兒童的人格不能分裂成為兩個(gè)互不接觸的世界——在一個(gè)世界里，兒童像一個(gè)脫離現(xiàn)實(shí)的傀儡一樣，從事學(xué)習(xí)；而在另一個(gè)世界里，他通過某種違背教育的活動(dòng)來獲得自我滿足?！鄙钍莻€(gè)大課堂，它的教育效果和教育意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們的課堂教育，在教學(xué)中，我們要把課堂向社會(huì)延伸，讓生活與語文教學(xué)相結(jié)合，使其自身成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，而學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)再運(yùn)用于生活，這才是教學(xué)所追求的目標(biāo)。因此，我們要充分利用學(xué)校、社會(huì)、家庭中的一切教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，變封閉的語言文字等的教學(xué)為開放的、生活化的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中聯(lián)系語文，養(yǎng)成在生活中時(shí)時(shí)、處處吸取語文知識(shí)與運(yùn)用語文知識(shí)的習(xí)慣。

首先，學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺(tái)，我們要善于將這座舞臺(tái)上發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來。如激烈的體育比賽，精彩的文藝表演，豐富多彩的課外活動(dòng)，學(xué)生感興趣的熱門話題，都可以讓學(xué)生大膽地去說一說、去講一講、去寫一寫。另外，學(xué)生之間、師生之間發(fā)生的感人故事以及學(xué)校建筑、環(huán)境等也可以成為語文教學(xué)的重要資源。

其次，廣闊的社會(huì)背景為學(xué)生提供了一片學(xué)習(xí)語文的天空。如社會(huì)上出現(xiàn)的一些時(shí)髦的廣告詞，如“多一點(diǎn)點(diǎn)新煮意”等等，這一類故意偷音換同音字的不規(guī)范用字現(xiàn)象，可以組織學(xué)生扮演文字小衛(wèi)士，到社會(huì)上去糾正這類現(xiàn)象。充分利用社會(huì)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐機(jī)會(huì)。其實(shí)，只要能留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)的資源是十分豐富的，如歷史文物紀(jì)念館，烈士陵園等，就是一種很好的教育資源，我們要充分利用它們，組織學(xué)生開展各項(xiàng)有益的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活。

二、語文教學(xué)應(yīng)回歸生活

1.察訪——了解生活

每一篇課文都是以文字為載體，記錄著一定的生活信息，都是對生活的一種概括、提煉、創(chuàng)新。在平時(shí)的生活中，我們或多或少能看到它的影子，但學(xué)生對課文中的人和事會(huì)認(rèn)識(shí)得不全面，會(huì)有模糊的感覺，他們曾經(jīng)聽誰說過，或在哪看過，但真正要他們談一談，似乎又變得高不可攀，不知所以然。為了讓他們加深理解，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生去留心觀察，通過觀察去認(rèn)識(shí)生活，擴(kuò)大視野，從而達(dá)到理解課文，強(qiáng)化語言。

2.表演——再現(xiàn)生活

課堂生活情境的創(chuàng)設(shè)，能及時(shí)有效地觸發(fā)學(xué)生弄清事物的迫切愿望，誘發(fā)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。這樣讓語文貼近生活，以大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)語文，讓學(xué)生覺得文本內(nèi)容真實(shí)可感，這樣，他們就會(huì)感受到語文的親切、生動(dòng)、有趣。情境的創(chuàng)設(shè)有多種方式，教師可以把課文編排成課本劇，讓學(xué)生演一演，也可以在上課時(shí)讓學(xué)生扮演角色或者利用多媒體放映關(guān)于課文的影片，這樣能讓學(xué)生激起學(xué)習(xí)興趣，引起高度注意，較好地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)踐——體驗(yàn)生活

語文來源于生活，但語文教學(xué)不是生活的簡單復(fù)制，也不是一般的知識(shí)與技能的傳授，而是關(guān)注人生的價(jià)值與生命的意義。因此，在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)延伸到社會(huì)生活，將課堂與生活、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活中，深化知識(shí)，超越文本，豐富語言和生活的積累，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

社會(huì)是語文的大課堂，語文無處不在。語文教學(xué)生活化，就是開放語文教學(xué)，突破課堂教學(xué)空間，向生活開放，讓生活走進(jìn)語文教學(xué)。語文教學(xué)生活化，能將小課堂與大社會(huì)緊緊聯(lián)系在一起，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。只有讓生活的靈魂進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入語文課堂，語文教學(xué)才會(huì)點(diǎn)燃生命的火花。