課堂，可以是所有孩子的天堂

陳春榮

摘 要：好的數(shù)學(xué)課堂是迷人的，每位數(shù)學(xué)教師都想把數(shù)學(xué)上活、上好，想讓所有學(xué)生都有點(diǎn)滴進(jìn)步，怎樣讓孩子樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)是我們追求的目標(biāo)，如果能用不同的方式調(diào)節(jié)課堂氣氛，從內(nèi)心深處喚醒兒童的想象力和學(xué)習(xí)激情，讓孩子和我們積極互動(dòng)，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課堂就會(huì)變成孩子心中的美好天堂，新課標(biāo)、新時(shí)代呼喚這樣的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：對(duì)話(huà);學(xué)生;活力;課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

較長(zhǎng)一段時(shí)間，我的課堂是“囤積式教育”，具體表現(xiàn)為：學(xué)生端正坐在座位上，教師講，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，教師通曉所有，而學(xué)生一無(wú)所知。學(xué)生不需動(dòng)腦而教師卻要思考問(wèn)題，教師選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，師生角色反串，教師成了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生只是學(xué)習(xí)的客體。時(shí)至今日，大多數(shù)教師依然認(rèn)為“教授的內(nèi)容越豐富，學(xué)生學(xué)到的就越多”，但實(shí)踐證明，教師在課堂上少說(shuō)一會(huì)，學(xué)生便能多學(xué)一點(diǎn)。隨著課改的深入，我們不斷追求“以學(xué)生為中心的課堂”，這是一種倡導(dǎo)多元文化的、民主的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一種安全的、寬容的、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，師生關(guān)系和諧、教學(xué)互動(dòng)良好，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，師生、生生進(jìn)行對(duì)話(huà)。

一、平等對(duì)話(huà)，使課堂流淌智慧

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)對(duì)話(huà)，要凸顯以生為本，讓學(xué)生打開(kāi)思維的閘門(mén)，通過(guò)相互討論，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程提出質(zhì)疑并提出自己的觀(guān)點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，傾聽(tīng)別人觀(guān)點(diǎn)、提出反對(duì)意見(jiàn)，進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)表達(dá)與“正確答案”同樣重要，力求營(yíng)造一個(gè)人人參與、個(gè)個(gè)暢所欲言的探究氛圍。

如教學(xué)“括號(hào)”時(shí)，出示例題：舞蹈組男生有10人，女生有8人，書(shū)法組的人數(shù)是舞蹈組的2倍，體育組有108人，體育組的人數(shù)是書(shū)法組的幾倍？先讓學(xué)生理清解題思路，分步解答，然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試列綜合算式，在全班交流時(shí)著重理解為什么在（10+8）×2外要加中括號(hào)，變成108÷[（10+8）×2]，當(dāng)一位學(xué)生有條理地講述完之后，另一位學(xué)生開(kāi)心地說(shuō)：“剛開(kāi)始我不明白為什么要加中括號(hào)，現(xiàn)在我懂了。108和2都在搶?zhuān)?0+8），如果不加中括號(hào)的話(huà)就會(huì)被108搶去的，所以要加上中括號(hào)，就好像砌了一堵墻。”

“對(duì)，（8+6）×2是一家人，要給他們?cè)扉g屋?！?/p>

“嗯，先把內(nèi)部問(wèn)題解決好，再去見(jiàn)108這個(gè)‘國(guó)際友人?！?/p>

在成人眼里很簡(jiǎn)單的事，兒童卻要花較多時(shí)間來(lái)讓他們?nèi)ニ伎?，所以教師要學(xué)會(huì)等待，在提出問(wèn)題之后要讓學(xué)生喘氣，給學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ンw會(huì)、去領(lǐng)悟，多讓學(xué)生進(jìn)行原生態(tài)的學(xué)習(xí)，收獲的將是不可預(yù)見(jiàn)的精彩?？此麄兲幚淼姆绞绞悄敲椽?dú)特：“108和2都在搶?zhuān)?0+8），不加就會(huì)被108搶去，所以要加中括號(hào)，就好像砌了一堵墻?！毕嗷ソ涣鞯穆曇粼絹?lái)越大，同學(xué)之間不自覺(jué)地產(chǎn)生互動(dòng)，課堂上歡聲笑語(yǔ)不斷，每個(gè)學(xué)生都有獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造積極向上、快樂(lè)的課堂氛圍。此時(shí)的教學(xué)是最佳的，人人都在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)。天真的學(xué)生認(rèn)為“×2”只能眼巴巴地看著被“108”搶走，急中生智地把中括號(hào)說(shuō)成“砌一堵墻”，多么形象貼切的比喻，多么貼近孩子的生活實(shí)際，多么貼近數(shù)學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)，多么奇妙的可遇不可求的數(shù)學(xué)直覺(jué)。師生、生生之間平等對(duì)話(huà)造就了精彩課堂，充滿(mǎn)童真、童趣的話(huà)語(yǔ)足以讓我激動(dòng)好幾天。

二、化靜為動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)活力

在課堂教學(xué)中，通過(guò)改變教材呈現(xiàn)形式，化靜為動(dòng)，在動(dòng)中促進(jìn)認(rèn)知建構(gòu)，促使學(xué)生有更深、更透的領(lǐng)悟。課堂要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去探索、實(shí)驗(yàn)、嘗試，去解決問(wèn)題。學(xué)生活躍在教室的每個(gè)角落，他們積極分享觀(guān)點(diǎn)，熱情參與問(wèn)題的討論與思考，并學(xué)以致用，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

如復(fù)習(xí)“平面圖形的周長(zhǎng)和面積”時(shí)，出示問(wèn)題：用細(xì)木條釘成的一個(gè)長(zhǎng)方形框，長(zhǎng)12厘米，寬7厘米。它的周長(zhǎng)和面積各是多少？如果把它拉一拉，會(huì)是什么圖形呢？它的周長(zhǎng)變了沒(méi)？面積呢？你能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎？然后按下列步驟教學(xué)：

（1）理解題意。①引導(dǎo)學(xué)生參與觀(guān)討論，尋找關(guān)鍵線(xiàn)索。②分析周長(zhǎng)、面積變化情況，發(fā)現(xiàn)什么變了？什么沒(méi)變？

（2）演示驗(yàn)證。①演示觀(guān)察：出示一個(gè)活動(dòng)的長(zhǎng)方形框，拉動(dòng)長(zhǎng)方形框，觀(guān)察圖形的變化。②發(fā)現(xiàn)變化：拉動(dòng)后，變成了什么圖形？周長(zhǎng)變了嗎？面積呢？為什么？③計(jì)算驗(yàn)證：它的周長(zhǎng)是多少？面積多少？引導(dǎo)找出計(jì)算面積的數(shù)據(jù)，算出面積。和原來(lái)的周長(zhǎng)和面積比較你發(fā)現(xiàn)了什么？由于四條邊長(zhǎng)度沒(méi)變，所以周長(zhǎng)不變。因?yàn)樾螤钭兞?，高就變了，所以面積也會(huì)變化。把靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的過(guò)程，使每一個(gè)學(xué)生在直觀(guān)中感悟變化，加深了知識(shí)的理解和感悟。

（3）感知變化。讓學(xué)生經(jīng)歷共同探討圖形的變化過(guò)程，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：拉動(dòng)長(zhǎng)方形時(shí)，由于邊的長(zhǎng)度不會(huì)改變，所以周長(zhǎng)是不變的;而在拉動(dòng)時(shí)，形狀變了，發(fā)現(xiàn)高變了，所以面積也跟著變化，如果拉的角度越小，高越短，于是面積也會(huì)變得越來(lái)越小。通過(guò)反復(fù)比較，探索出周長(zhǎng)和面積變化的規(guī)律，這種依托教材資源，通過(guò)課件的直觀(guān)演示，化靜為動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、學(xué)生的思考、學(xué)生的辯論，將靜態(tài)的圖形變?yōu)閯?dòng)態(tài)的圖形，以動(dòng)促思，把圖形變化前后內(nèi)在規(guī)律生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升了學(xué)生思考數(shù)學(xué)的廣度和深度。

三、調(diào)節(jié)氣氛，使學(xué)生樂(lè)此不疲

小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生，注意力一般只能保持在20分鐘左右，再有趣的課堂學(xué)生也會(huì)注意力疲勞。為讓學(xué)生集中注意力，教師用抑揚(yáng)頓挫、詼諧幽默的語(yǔ)言和寓教于樂(lè)的游戲來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，營(yíng)造師生互動(dòng)、愉快活潑的教學(xué)氛圍。為調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)的練習(xí)，或抓住學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，采用合適的評(píng)價(jià)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂氣氛不能預(yù)設(shè)，它在情境中產(chǎn)生，要求教師要因勢(shì)利導(dǎo)、有效調(diào)控，使學(xué)生樂(lè)此不疲，保持飽滿(mǎn)的熱情和欲望直至由課內(nèi)延伸到課外。

如教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，這樣引題：同學(xué)們，老師喜歡打籃球，你們想知道老師最喜歡的籃球明星是誰(shuí)嗎？姚明參加NBA、CBA、全明星賽投籃命中率為49.8%、65.1%、52.9%。你們知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎？看到這些數(shù)，你們想了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？下面我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，一起探究百分?jǐn)?shù)，揭開(kāi)它神秘的面紗，大家有信心嗎？從學(xué)生熟悉的籃球明星入手引出百分?jǐn)?shù)，從投籃命中率的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生提出要探究的問(wèn)題，學(xué)生都對(duì)命中率產(chǎn)生了興趣，急于想知道結(jié)果，有了內(nèi)驅(qū)力，這節(jié)課一定興致很高。在加深理解環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成語(yǔ)猜數(shù)：百發(fā)百中（ ）、 半壁江山（ ）、 一箭雙雕（ ）、百里挑一（ ）、十拿九穩(wěn)（ ）。由于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科的融合，學(xué)生樂(lè)此不疲，整節(jié)課熱情高漲。在課的結(jié)尾拓展時(shí)，設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)問(wèn)題：①我對(duì)自己表現(xiàn)的滿(mǎn)意度為（ ）%。②我（非常、有一點(diǎn)、沒(méi)有）遺憾，所以遺憾度為（ ）%。③在以后的學(xué)習(xí)中，我要付出（ ）%的努力！最后老師送給同學(xué)們一句話(huà)：天才=99%的汗水+1%的靈感?；顚W(xué)活用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，把課堂推向最高潮，讓學(xué)生在愉快中學(xué)到百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。讓愉悅伴隨師生的歡笑，數(shù)學(xué)是迷人的，真正的數(shù)學(xué)能從內(nèi)心深處喚醒兒童的想象力和激情，能用不同的方式調(diào)節(jié)課堂氣氛，能使數(shù)學(xué)課堂五彩斑斕，充滿(mǎn)想象力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉朝俠.如何把課堂創(chuàng)設(shè)為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的天堂[J].讀寫(xiě)算（教師版），2013（30）.