中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色課堂融入德育課程的實(shí)踐探索

葉艾仲

摘 要：德育課程對(duì)中職學(xué)生成長(zhǎng)成才和終身發(fā)展具有非常重要的作用。文章作者認(rèn)為，中職教育應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，整合德育課程，形成基于養(yǎng)成教育、成長(zhǎng)教育、崗位教育和以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等為主題的素質(zhì)教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生知行合一、有機(jī)協(xié)調(diào)，提升德育課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;特色課堂;德育課程

中圖分類號(hào)：G711

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

習(xí)近平總書記提出：“要認(rèn)真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，深入挖掘和闡發(fā)中華傳統(tǒng)文化講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉?！苯逃?015年印發(fā)的《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中，也把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，要求“把培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程”。

一、中職學(xué)校德育的現(xiàn)狀

（1）部分中職學(xué)校對(duì)德育課的重要性認(rèn)識(shí)不足，德育工作效果不佳，認(rèn)為學(xué)生文化基礎(chǔ)差，不如多讓學(xué)生學(xué)技能，多動(dòng)手，學(xué)得一技之長(zhǎng)。

（2）中職學(xué)校德育課程設(shè)置不太合理。這些課程許多內(nèi)容基本與普通高校德育課的內(nèi)容一致，理論內(nèi)容深?yuàn)W，對(duì)中職生來(lái)說(shuō)十分抽象。且缺乏針對(duì)性，與中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不夠貼近，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。

（3）部分中職學(xué)生缺乏基本的禮貌禮節(jié)，道德基礎(chǔ)淡薄，不懂尊老愛(ài)幼，不孝敬父母，我行我素。

因此，有必要在德育課程中設(shè)置一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典內(nèi)容，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，慢慢改變自己的不良習(xí)慣，逐步養(yǎng)成健全良好的社會(huì)品行。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色課堂融入德育課程的實(shí)踐與成效

（一）德育課程模式的構(gòu)建

1.整合和重組德育課程的內(nèi)容

廣西經(jīng)貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┰?013年12月申報(bào)創(chuàng)建“德育特色學(xué)校”以來(lái)，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo)和《技工學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)》的必修課和選修課，對(duì)“德育”（一、二、三冊(cè)）“職業(yè)生涯”“禮儀”“心理健康”“就業(yè)指導(dǎo)”“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”“哲學(xué)與人生”等課程的內(nèi)容進(jìn)行整合和重組，打破章節(jié)限制，結(jié)合學(xué)生實(shí)際把教材內(nèi)容規(guī)劃設(shè)計(jì)成20個(gè)教學(xué)模塊，一個(gè)特色課堂。具體體現(xiàn)：

（1）養(yǎng)成教育：通過(guò)十個(gè)模塊的教育使學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)、整潔、文明的行為習(xí)慣，并懂得珍愛(ài)生命、管理自我。

（2）成長(zhǎng)教育：通過(guò)十個(gè)模塊的教育重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、法律意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和責(zé)任感。

（3）崗位教育：通過(guò)四個(gè)模塊的教育使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間盡早融入職業(yè)生涯，完成從學(xué)生到職業(yè)勞動(dòng)角色的轉(zhuǎn)變。

（4）引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色課堂。我校為特色課堂專設(shè)一個(gè)容納126人的體現(xiàn)傳統(tǒng)文化元素的講堂，德行教育培訓(xùn)從一年級(jí)新生開(kāi)始，每期兩到三個(gè)班級(jí)，調(diào)停課一周集中培訓(xùn)，由德行老師主持，班主任和志愿者老師參與，從幾個(gè)方面抓落實(shí)：①首先強(qiáng)調(diào)行為示范的重要性，倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起用自己的行為影響身邊的人，學(xué)生按照老師講解示范動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)練習(xí)中華傳統(tǒng)禮儀。②傳統(tǒng)文化以《弟子規(guī)》為學(xué)習(xí)文本，德行老師每天主持誦讀《弟子規(guī)》，并由各組長(zhǎng)輪流領(lǐng)讀。在老師組織學(xué)生觀看視頻（課件）后，老師結(jié)合觀看內(nèi)容適時(shí)引用《弟子規(guī)》拓展課堂。③每期都邀請(qǐng)學(xué)生父母家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校參加孝親感恩禮。學(xué)生給父母家人行三跪九叩禮，學(xué)生雙膝跪下給父母家人敬茶、洗腳、送禮，短時(shí)間內(nèi)迅速拉近了學(xué)生與父母的距離，同時(shí)也感染著現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)人，引起大家的共鳴，甚至反省之前似乎沒(méi)有給父母家人盡孝，什么時(shí)候回家了一定好好地陪伴他們，給他們一個(gè)微笑，陪他們好好地說(shuō)話、做家務(wù)。

（二）德育課程改革的運(yùn)行

1.改革學(xué)生德育考核評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制

實(shí)行學(xué)生“三三四”德育考核評(píng)價(jià)方式。即德育實(shí)踐占30%，課程平時(shí)成績(jī)占30%，德育素質(zhì)測(cè)評(píng)占40%。從而引導(dǎo)學(xué)生更自覺(jué)地規(guī)范自己的日常行為、主動(dòng)地參與學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)德育實(shí)踐活動(dòng)。

2.成立感恩辦公室，組建德行團(tuán)隊(duì)，打造全員人文師資隊(duì)伍

為確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色課堂的有效實(shí)施，學(xué)校黨委書記掛帥，分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，成立感恩辦公室，挑選德育學(xué)科帶頭人、骨干教師和志愿者組成德行團(tuán)隊(duì)，并于2015年6月到廣西中華傳統(tǒng)道德文化促進(jìn)會(huì)南寧仁愛(ài)家園參加幸福人生公益講座五天封閉式培訓(xùn)。8月中旬，學(xué)校又邀請(qǐng)南寧仁愛(ài)家園德行資深講師和志愿者五人來(lái)學(xué)校為全體教職工舉辦首期幸福人生公益講座，通過(guò)五天四晚的培訓(xùn)，讓教職工較系統(tǒng)地汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“五倫”“八德”思想精華和道德精髓，明白中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過(guò)人類的大力弘揚(yáng)，就能從根本上解決三大難題：①人與自然的生存危機(jī);②人與社會(huì)的信任危機(jī);③人與自身的心理危機(jī)。博大精深的中華五千年文化喚醒了人們對(duì)孝、悌、忠、信、禮、儀、廉、恥內(nèi)涵的心靈感召，全體教職工統(tǒng)一了思想，理解和支持學(xué)校開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的做法，為德育課程改革營(yíng)造良好的校園氛圍。

3.精心挑選特色教學(xué)素材

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色課堂的培訓(xùn)流程是：①誦讀、踐行《弟子規(guī)》→②觀看視頻（課件）→③教師講解（點(diǎn)評(píng)）→④學(xué)生分組討論、分享→⑤傳統(tǒng)禮儀。根據(jù)學(xué)生的年齡及身心發(fā)展選好的視頻（課件）是關(guān)鍵，參照南寧仁愛(ài)家園幸福人生公益講座的內(nèi)容作了調(diào)整和補(bǔ)充，以循序漸進(jìn)、春風(fēng)化雨、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲來(lái)感召學(xué)生。

4.堅(jiān)持特色課堂長(zhǎng)效機(jī)制

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色課堂得到社會(huì)各界的廣泛好評(píng)，這更加堅(jiān)定了學(xué)校深化德育課程改革的決心。為此，學(xué)校出臺(tái)配套的措施：

（1）在班級(jí)教室統(tǒng)一布置孔子像、餐前感恩詞。在上第一節(jié)課前由任課老師組織學(xué)生向孔子像行三鞠躬禮;第四節(jié)課下課前由班團(tuán)干組織同學(xué)們端身肅立，共念餐前感恩詞。

（2）要求任課教師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)要求，通過(guò)模塊化、一體化等課程設(shè)計(jì)將傳統(tǒng)文化融入課程教學(xué)中，把個(gè)人品德、職業(yè)道德、家庭美德和社會(huì)公德貫穿整個(gè)教學(xué)中，起到言傳身教和潛移默化作用。

（3）每周三四五晚自修第一節(jié)課要求學(xué)生誦讀中華經(jīng)典文章，寫讀后感交德育課教師批改，并列入德育課考核平時(shí)成績(jī)。周日晚自修第一節(jié)統(tǒng)一播放教育視頻，觀看后由班主任組織學(xué)生討論和分享。

每年分別舉辦全校性的中華傳統(tǒng)文化演講比賽、中華傳統(tǒng)禮儀比賽、中華經(jīng)典誦讀比賽、古詩(shī)詞書法比賽以及獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。

（三）德育課程改革的成效

1.被評(píng)為全區(qū)技工學(xué)?！暗掠厣珜W(xué)?！?/p>

德育課程改革針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生參與度高，取得了較為顯著的效果。2015年4月學(xué)校被評(píng)為廣西技工院?！暗掠厣珜W(xué)校”，并承辦了廣西技工院?！暗掠厣珜W(xué)?！眲?chuàng)建成果展示交流活動(dòng)會(huì)。

2.學(xué)校步入良性發(fā)展軌道

通過(guò)開(kāi)展德育課程改革，實(shí)施“一對(duì)一”關(guān)愛(ài)工程以及形式多樣的校園社團(tuán)文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展上臺(tái)階，形成良性循環(huán)：①學(xué)生的違紀(jì)率逐年降低，穩(wěn)定率逐年上升。違紀(jì)率從創(chuàng)建初的3.38%下降到0.36%，穩(wěn)定率基本在91%以上。②企業(yè)滿意度頂崗實(shí)習(xí)穩(wěn)定率逐年提升。開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)后，企業(yè)滿意度達(dá)99.88%，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的穩(wěn)定率達(dá)97.3%。③家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度和學(xué)生對(duì)德育的滿意度也分別達(dá)到96.65%和98.80%，2017年12月順利通過(guò)了技師學(xué)院的評(píng)估。

3.得到上級(jí)部門的充分肯定

近年來(lái)，我校獲得中共賀州市駐梧工作委員會(huì)授予的“五星級(jí)基層黨組織”稱號(hào)，廣西精神文明建設(shè)委員會(huì)授予“和諧校園”稱號(hào)，自治區(qū)級(jí)“衛(wèi)生優(yōu)秀學(xué)校”復(fù)評(píng)達(dá)到優(yōu)秀學(xué)校，共青團(tuán)梧州市委員會(huì)授予“強(qiáng)基固本”工程示范學(xué)校稱號(hào)。

三、德育課程改革推廣建議

（一）建立學(xué)校德育工作機(jī)制

把德育工作列入學(xué)校工作目標(biāo)來(lái)進(jìn)行考核，建立起學(xué)校黨組織為主導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教職工全員參與、家庭社會(huì)聯(lián)動(dòng)的德育工作機(jī)制以及相配套的激勵(lì)機(jī)制。

（二）加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)學(xué)校德育課程的改革以及校園文化建設(shè)的需要，組織德育課教師團(tuán)隊(duì)和校園文化指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展專題培訓(xùn)，到企業(yè)學(xué)習(xí)，到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育示范基地學(xué)習(xí)，到兄弟院校交流取經(jīng)，提高師資團(tuán)隊(duì)的人文教育能力。

（三）確立全方位育人的格局

一是改革德育教學(xué)內(nèi)容和方法，要求教師在文化基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)習(xí)教學(xué)中施行課堂德育滲透，把德育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能的過(guò)程中受到思想道德教育。二是從中職生身心發(fā)展規(guī)律和中職學(xué)校德育培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育全面融入德育課程的內(nèi)容中，以養(yǎng)成教育、成長(zhǎng)教育、崗位教育三個(gè)不同階段整合教學(xué)內(nèi)容模塊，采取“模塊式”“體驗(yàn)式”的教學(xué)方法實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)。三是班級(jí)管理融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)班主任言傳身教，班干部帶頭、家長(zhǎng)配合，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，棄惡從善，健康成長(zhǎng)。四是搭建校園文化的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、校企聯(lián)辦企業(yè)文化活動(dòng)等促使學(xué)生全面發(fā)展。

（四）創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生德育考核進(jìn)行多元評(píng)價(jià)

學(xué)生的德育評(píng)價(jià)可以從學(xué)生的德育課平時(shí)成績(jī)、德育實(shí)踐、德育素質(zhì)測(cè)評(píng)等幾方面考核?？己嗽u(píng)價(jià)的主體由德育課老師、班主任和社團(tuán)指導(dǎo)老師以及聘請(qǐng)的企業(yè)兼職老師組成。考核指標(biāo)要有針對(duì)性，要量化易打分、結(jié)果有說(shuō)服力，能起到引導(dǎo)學(xué)生更自覺(jué)地規(guī)范自己的日常行為、更主動(dòng)地參與各項(xiàng)德育實(shí)踐活動(dòng)的作用。

總而言之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色課堂融入德育課程的改革，通過(guò)整合課程內(nèi)容、優(yōu)化師資隊(duì)伍、創(chuàng)新教學(xué)方式、建立多元的學(xué)生德育考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)：

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