高中語文作文教學中的思維導圖方法的運用分析

姜月節(jié)

摘 要：思維導圖是作用于作文中的一種有效的思維模式，可以幫助學生更好地理清作文寫作的脈絡(luò)，將課文當中所學的知識充分運用到作文寫作中去。文章通過對思維導圖的運用分析，幫助學生了解作文寫作的具體脈絡(luò)，提高學生寫作水平。

關(guān)鍵詞：高中語文作文教學;思維導圖;運用

中圖分類號：G633.34

文獻標識碼：A

一、用題目吸引眼球

一個有吸引力的題目，不光能點化主題，還可以吸引讀者的閱讀興趣[1]。學生在思維導圖的幫助下可以較快地想出好的題目，展開文章的主題。因此，在作文教學中，教師可以讓學生充分展開想象，積極搜集身邊發(fā)生的較典型的事例，然后畫出思維導圖，最后學生根據(jù)思維導圖展開聯(lián)想，擬出具有吸引力的標題。例如，以“成功”為話題展開寫作，因為話題比較常見，寫的次數(shù)較多，學生擬出的題目往往缺乏創(chuàng)造性，沒有吸引力。這時，教師在作文教學中應(yīng)用思維導圖，幫助學生積極展開想象，發(fā)散思維，擬出新穎的題目。有運用比喻手法的“夢想騰飛的地方”，有運用反彈琵琶手法的“想做個差生”，也有運用名著典故的“梁山好漢學堂紀事”等?？梢?，在高中語文寫作教學中運用思維導圖，可以促使學生思路清晰而又迅速地擬出醒目的標題，吸引讀者的眼球。

二、提高想象力

學生寫作很容易出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。究其原因，第一是學生閱讀的書籍較少，沒有積累足夠的寫作素材。第二是學生的思維死板僵化，不懂得用發(fā)散思維來進行思考[2]。所以，教師就要引導學生采用思維導圖的方式來發(fā)散思維，促使學生快速產(chǎn)生寫作靈感，寫出獨具特色的文章。例如，以“秋天”為主題寫作。很多學生都會感覺無法入手，一般就會聯(lián)想到凄涼、憂傷等。因此，在講授該主題作文時，教師可以在黑板上畫圖來啟發(fā)學生。畫面是以秋天為中心，四周再圍繞幾個小圖。教師可以讓學生聯(lián)想下，秋天會有哪些景物以及秋天常常讓人產(chǎn)生的情緒等。而后教師可以選取一些秋天的景物要學生充分發(fā)揮想象，引導學生說出秋天給人的感受。這樣，學生的思維便增加了“秋天”的立意，擴大了寫作范圍，學生寫出的文章會更加優(yōu)美。所以，教師在作文教學中運用思維導圖，有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，可以幫助學生在較短的時間里展開思緒，寫出獨特的文章。

三、理清思路

同一個作文題目往往有多種寫作方向，學生分析出一個立意之后，就要自己去搜集與立意相關(guān)的素材。在搜集各種寫作素材之后，學生要在這個基礎(chǔ)上將各種素材進行整理，從整體上把握所要運用的素材，使文章呈現(xiàn)出清晰的結(jié)構(gòu)和層次。學生可以通過思維導圖的形式將作文結(jié)構(gòu)和寫作思路清晰地呈現(xiàn)出來。尤其是議論文，運用思維導圖能讓議論文的寫作層次更加清晰，內(nèi)容更加充實。在高中語文作文教學中，教師運用思維導圖進行輔導教學，不僅能夠更好地激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，有效提高學生的學習效果，而且長期應(yīng)用思維導圖進行作文教學，能夠有效提高學生寫作的邏輯性和層次感。

四、拓寬寫作思路

很多作文題目往往是詞和短語，學生通常將這些作為中心思想。要想拓寬寫作思路，就要采用聯(lián)想的方式發(fā)散思維，避免寫出來的文章過于老套，缺乏新意。例如，在講授“堅守與放棄”這個主題的作文時，教師利用思維導圖引導學生從不同的方向來思考“堅守”與“放棄”的聯(lián)系和意義，打破以往的寫作思路，選擇有新意的寫作方向，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。另外，教師還可以再要求學生根據(jù)這一中心思想，聯(lián)想出很多的人和事。如民族英雄文天祥，在他被俘虜和經(jīng)受磨難時，仍然吟誦出：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國豪情，歌頌他愛國的信念沒有隨局勢而變。因此，教師在作文教學中運用思維導圖可以拓寬學生的寫作思路，提高學生的寫作水平。

總而言之，思維導圖對高中學生來說是一種很好的寫作方式，可以幫助其突破寫作上的障礙，有效地提升語文成績。在教學中也是一種具有借鑒意義的教學方法。教師在高中語文作文教學中運用思維導圖模式，可以幫助學生快速地擬出醒目的標題，吸引讀者;培養(yǎng)發(fā)散思維，提高想象力;確定寫作結(jié)構(gòu)，理清思路;打破思維枷鎖，拓寬寫作思路，最終有效提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]李 波.高中語文作文教學中的思維導圖方法的運用[J].文理導航（上旬刊），2017（11）.

[2]賀麗紅.思維導圖在高中語文教學中的應(yīng)用研究[J].中華少年，2016（27）.