啟發(fā)式教學(xué)用于內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)中的效果

潘娟娟

摘 要：目的：就內(nèi)科護(hù)理課堂教學(xué)應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用效果作相關(guān)分析。方法：以溫州護(hù)士學(xué)校（以下簡稱“我?！保﹥?nèi)科護(hù)理專業(yè)1班和2班的學(xué)生作為此研究對象，兩個(gè)班的教師為同一人，不同的是1班在課堂教學(xué)實(shí)施的是啟發(fā)式教學(xué)方法，2班在課堂教學(xué)中實(shí)施的傳統(tǒng)教學(xué)方法，以一個(gè)學(xué)期為期限，學(xué)期結(jié)束后，對兩個(gè)班級學(xué)生的理論成績和實(shí)踐成績進(jìn)行比較。結(jié)果：1班級學(xué)生的理論平均成績?yōu)椋?6.25±0.45）分，實(shí)踐平均成績?yōu)椋?2.68±0.35）分;2班學(xué)生的理論平均成績?yōu)椋?4.15±0.25）分，實(shí)踐平均成績?yōu)椋?8.36±0.45）分，兩個(gè)班級學(xué)生的成績比較，結(jié)果有差異，存在統(tǒng)計(jì)意義（P<0.05）。結(jié)論：在內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地消化知識(shí)，提升學(xué)生的能力，啟發(fā)式教學(xué)效果顯著，值得應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué);內(nèi)科護(hù)理教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

啟發(fā)式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，有相關(guān)研究表明，啟發(fā)式教學(xué)在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中有著顯著的效果。為了探究啟發(fā)式教學(xué)的具體應(yīng)用效果，特選取我校內(nèi)科護(hù)理專業(yè)1班和2班的教學(xué)工作進(jìn)行研究，現(xiàn)將具體研究內(nèi)容作如下具體介紹。

一、資料與方法

1.一般資料

我校內(nèi)科護(hù)理專業(yè)1班和2班兩個(gè)班級的具體情況如下：

1班：學(xué)生44名，其中男生2名，女生44名，男女比例1∶22，年齡在19～22歲，平均（20±0.25）歲。

2班：學(xué)生50名，其中男生2名，女生48名，男女比例1∶24，年齡在18～21歲，平均（19.45±0.55）歲。

就兩個(gè)班級的學(xué)生的成績來看，兩個(gè)班級學(xué)生的成績無明顯差異。兩個(gè)班級的帶教老師為同一人。

2.方法

2班課堂教學(xué)實(shí)施的是傳統(tǒng)教學(xué)方法，1班課堂教學(xué)實(shí)施的是啟發(fā)式教學(xué)，具體操作如下：

（1）設(shè)置教學(xué)情境。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相符的情境，讓學(xué)生在一定相應(yīng)的教學(xué)情境中應(yīng)用知識(shí)、探索知識(shí)，學(xué)會(huì)在情境中掌握相應(yīng)內(nèi)容。

（2）課堂提問。在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，由教師提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去思考，如給病人進(jìn)行吸痰時(shí)需要注意什么？教師通過這種問題去啟發(fā)學(xué)生思考，從而幫助學(xué)生掌握有效的護(hù)理技巧。

（3）案例分析。結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，選出一些經(jīng)典的案例，讓學(xué)生去分析案例，在分析案例的過程中檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)水平。

（4）角色扮演。結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生就相關(guān)護(hù)理操作進(jìn)行決策扮演，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)護(hù)理能力。

3.效果評判指標(biāo)

學(xué)期結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行考試，包括理論和實(shí)踐兩部分，由學(xué)生對學(xué)生的理論和實(shí)踐成績進(jìn)行打分，比較兩個(gè)班級的成績。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用分析軟件SPSS19.0對兩個(gè)班級的成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出的數(shù)據(jù)結(jié)果用t檢驗(yàn)，P<0.05表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

1班級學(xué)生的理論平均成績?yōu)椋?6.25±0.45）分，實(shí)踐平均成績?yōu)椋?2.68±0.35）分;2班學(xué)生的理論平均成績?yōu)椋?4.15±0.25）分，實(shí)踐平均成績?yōu)椋?8.36±0.45）分，兩個(gè)班級學(xué)生的成績比較，結(jié)果有差異，存在統(tǒng)計(jì)意義（P<0.05），如表所示。

三、討論

啟發(fā)式教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，它的出現(xiàn)為內(nèi)科護(hù)理教學(xué)的有效性提供了保障。啟發(fā)式教學(xué)的重點(diǎn)在于啟發(fā)，是以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，它符合內(nèi)科護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革的需要。啟發(fā)式教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵就是在于設(shè)計(jì)問題情況，通過問題，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)散思維，從而讓學(xué)生在探究問題的過程中提升能力、消化知識(shí)。通過本次研究發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)式教學(xué)在內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)中取得了顯著的效果，有利于學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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