淺談提高作文寫作能力的方法

【摘 要】作文是學(xué)生觀察生活，積累生活，品味生活以及運(yùn)用語言文字表達(dá)生活的統(tǒng)一體，它是聽說讀寫的綜合運(yùn)用。教師要善于利用各種手段開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，多觀察、多思考、多練筆，提高作文能力。

【關(guān)鍵詞】作文；興趣；方法；提高

一提到作文大多數(shù)學(xué)生總是犯難，愁眉不展抓耳撓腮、冥思苦想，有的同學(xué)拿出優(yōu)秀作文做法寶，凡此種種反映了學(xué)生內(nèi)虛，生活儲(chǔ)備不夠?！扒蓩D難為無米之炊”。因此，創(chuàng)新積累，增大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備尤為重要。葉圣陶曾形象指出：“寫作材料的來源普遍于整個(gè)生活里，整個(gè)生活時(shí)時(shí)在那里向上發(fā)展，寫作材料自會(huì)滔滔汩汩地?zé)o窮盡地流注出來?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！彼越虒W(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生把目光投向現(xiàn)實(shí)生活，生動(dòng)、鮮活的社會(huì)生活不僅是學(xué)生解讀課文的黏合劑，而且是學(xué)生作文的推動(dòng)劑。使學(xué)生知識(shí)積累之源，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察，善于用情感、體驗(yàn)、思考去觸摸事物的品質(zhì)，豐富的知識(shí)積累和生活積累，以開拓他們的思路，產(chǎn)生新穎的、富有時(shí)代氣息的觀點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生寫作熱情

我們?cè)谂c學(xué)生交談時(shí)發(fā)現(xiàn)，有一些同學(xué)不愿意作文，是因?yàn)檎J(rèn)為作文對(duì)他們沒什么用處，碰到這樣的同學(xué)，教師用生活中運(yùn)用作文的例子來開導(dǎo)他。如，解決綜合科、理化科目的簡(jiǎn)答題，就必須用精練的語言去概括、表述，否則很難抓住要點(diǎn)一石擊中，這時(shí)候作文就派上用場(chǎng)了；走上社會(huì)要交朋友、談戀愛，要表達(dá)自己的愛意，需要鴻雁傳書，這時(shí)作文要登場(chǎng)了；外出打工與人洽談生意，寫計(jì)劃書、合同書，此時(shí)作文可謂是一字千金。

其次，要想方設(shè)法幫助學(xué)生減輕作文的壓力，讓學(xué)生輕松快樂作文，讓學(xué)生知道其實(shí)作文就這么簡(jiǎn)單。充分利用課前五分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。其方法是讓學(xué)生把自己耳聞目睹到的人、事、景結(jié)合自己感悟表達(dá)出來，讓班上同學(xué)分享，甚至可以把自己的日記念一念，或是讓學(xué)生課前找一篇美文來讀一讀，采用一讀一評(píng)的方式，教師加以褒揚(yáng)性的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道這也是作文，原來口頭作文那么容易。如果能常此以往，不僅能培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，而且還能在無形中積累了許多寫作素材，何樂而不為呢？真是課前五分鐘，作文更輕松。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法

由于小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力發(fā)展不全面，觀察時(shí)常常不能把握好全局。觀察順序凌亂，東丟西落。俗話說：“授人以魚不如授人以漁”。只有幫助學(xué)生掌握觀察方法，才是真的幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。教師要幫助學(xué)生掌握時(shí)間順序、空間順序、比較觀察等多種方法，然后根據(jù)不同的觀察對(duì)象采取不同的方法。如：寫“我們的教室”時(shí)，就可以采用由上到下、由近到遠(yuǎn)的空間觀察順序。觀察植物時(shí)，可以采取時(shí)間順序的觀察方法，觀察不同時(shí)間植物的不同變化。在寫“我的好朋友”時(shí)，則可以通過對(duì)比的方法，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，通過對(duì)比觀察，就能把這個(gè)人身上別人沒有的東西寫出來，讓作文寫得更好。此外，學(xué)生在觀察時(shí)還要帶有明確的觀察目的，教師在學(xué)生進(jìn)行觀察前，可以讓學(xué)生帶著問題去觀察。有了明確的觀察目的，在觀察時(shí)會(huì)更集中、更準(zhǔn)確，效果更好。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣

學(xué)生的遺忘速度很快，如果沒有及時(shí)的將所觀察到的東西記錄下來。學(xué)生得不到深刻的印象，到了真正需要用的時(shí)候就什么都回憶不起來了?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”就是大部分學(xué)生不懂得整理和記錄觀察結(jié)果，沒有良好的觀察習(xí)慣，而不能積累出豐富的寫作素材。這樣，不管學(xué)生觀察得多仔細(xì)，時(shí)間久了都會(huì)漸漸忘記。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所觀察的東西進(jìn)行及時(shí)的記錄，可以寫成日記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或作文，也可以讓學(xué)生進(jìn)行口頭表述，幫助學(xué)生記憶。只有將觀察到的有趣的、感受深的事物記下來，積累豐富的寫作素材，才能提高寫作水平。

四、吸取新觀點(diǎn)，從思想上真正得以提升

思想觀點(diǎn)的積累的重要途徑是寫讀書筆記。通過了解社會(huì)生活，觀察社會(huì)事物，把問題的看法、提法，或具有鮮明時(shí)代感的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)及新發(fā)現(xiàn)記錄下來。記錄的方式有多種形式，如寫閱讀提綱、心得、隨筆。寫閱讀提綱可以概括閱讀內(nèi)容或摘錄其觀點(diǎn)、要點(diǎn)。寫心得就是寫讀后體會(huì)，可以對(duì)原有觀點(diǎn)加以發(fā)揮，也可以對(duì)原作進(jìn)行評(píng)論，說明自己的觀點(diǎn)，用心靈感悟真善美和透析事物的本質(zhì)。寫隨筆，只要有靈感，就要善于抓住。一有靈感，便隨時(shí)隨地隨意訴諸筆端。所以要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成深入思考問題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析事物的根源、關(guān)系、意義、趨勢(shì)。思想觀點(diǎn)的另一重要來源是實(shí)踐活動(dòng)，通過具體的勞動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)、參觀訪問、班級(jí)比賽、主題班會(huì)、辯論會(huì)等活動(dòng)，甚至同學(xué)之間的交往、心靈的交流等，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的感受，讓他們認(rèn)識(shí)到生活中不僅有痛苦、煩惱，也有友誼、成功和快樂。不僅有假、丑、惡，更有真、善、美。這些體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生思想上有收獲，認(rèn)識(shí)上得到發(fā)展。把這些收獲及時(shí)加工、整理，記錄下來，學(xué)生就有了思想觀點(diǎn)的積累。擁有了思想、生活的積累，便能爆發(fā)出閃爍人生火花的文章來。葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”我們必須引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的生活中擷取絢麗的浪花，引導(dǎo)學(xué)生以不拘一格的形式表達(dá)不拘一格的思想寫上自己的、自然的作文。同時(shí)，學(xué)生的思想也得到了提升。

要想讓作文教學(xué)之花盛開，教師就應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的廣闊天地中去，讓他們?cè)谄渲懈?、采擷，在揮灑汗水中收獲成功的喜悅。

【參考文獻(xiàn)】

[1]語文課程標(biāo)準(zhǔn)

[2]現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐指導(dǎo)

【作者簡(jiǎn)介】

周玉林，男，出生于1966年3月2日，本科學(xué)歷，遼寧省盤錦市盤山縣古城子學(xué)校，一級(jí)教師。一直以“誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)工作”為人生格言。從教以來始終在教學(xué)一線做班主任工作，從事語文教學(xué)多年。勤勤懇懇，勇于探索，刻苦專研，銳意改革，經(jīng)常參加語文學(xué)科的教育科研工作，發(fā)表過多篇教育教學(xué)論文。教學(xué)成績(jī)突出，受到家長(zhǎng)的信任，學(xué)生的喜愛，多次獲得上級(jí)授予的榮譽(yù)稱號(hào)。