高校體育舞蹈課程改革探索與思考

摘 要：舞蹈產(chǎn)生于人類生活、勞動和情感，是一種人體文化。體育舞蹈是集形體美、動作美、音樂美、競技美于一體的高雅健身課程，在高校受到很多學生青睞。體育舞蹈的開設對陶冶學生情操和提高綜合素養(yǎng)具有積極意義，但是在其教學中也存在一些問題，本文就體育舞蹈的發(fā)展現(xiàn)狀和如何改革發(fā)展做出深入探討。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈；教學價值；發(fā)展現(xiàn)狀；創(chuàng)新與發(fā)展

一、 導言

體育舞蹈是體育與藝術(shù)的高度結(jié)合體，體育舞蹈也稱“國際標準交誼舞”，它以豐富的內(nèi)容和斑斕的審美底蘊深受高校學生喜愛。作為時尚、新興的體育課程，體育舞蹈課程的開設對于我國高等院校發(fā)展具有重要意義，在豐富教育內(nèi)容的同時也推動了我國教育對教育資源的開發(fā)與創(chuàng)新。

二、 體育舞蹈的教學價值

（一） 健身價值

人的形體在一定程度上取決于運動。學校體育舞蹈是學生鍛煉的一種有效方式。體育舞蹈的練習需要學生在參與過程中保持抬頭、挺胸、收腹等肢體動作，讓身體呈舒展、挺拔、大方、優(yōu)雅的姿態(tài)。運動可以增加身體的新陳代謝，體育舞蹈的運動中需要大量的體力，在鍛煉中會消耗大量的能量，從而消耗體內(nèi)多余的脂肪量，保持適當?shù)捏w重，造就一個優(yōu)美的形體。長期堅持體育舞蹈鍛煉，對于學生形成良好的身體平衡力、韌性力量以及反應靈敏度各方面都具有很大的積極作用。

（二） 美學價值

體育舞蹈集音樂、體育、舞蹈于一體，具有較強的綜合藝術(shù)性。體育舞蹈融合了多樣藝術(shù)：音樂旋律、舞蹈動作設計、情景編排及舞者的形體表現(xiàn)等，這些所有的元素在學生學習中促進學生審美觀的提高以及對藝術(shù)文化的審美感悟。體育舞蹈的精髓就是運動與美的結(jié)合，運動是釋放、是表現(xiàn)；美是表達情感、體現(xiàn)個性。讓學生在藝術(shù)訓練心中尋找自我感情的抒發(fā)方式，有助于學生陶冶情操，提高審美能力，培養(yǎng)高尚的道德觀，樹立一種積極向上的人生價值觀念。

（三） 心理學價值

體育舞蹈是一種娛樂運動，具有自娛性和群體性。體育舞蹈運動的過程是一個追求美、創(chuàng)造美的過程，學生可以在參與過程中表現(xiàn)美、欣賞美，獲得一個美的體驗。體育舞蹈具有自娛性，使人積極參與寬松的環(huán)境，在優(yōu)雅的環(huán)境中釋放自我，抒發(fā)感情，消除學習帶來的緊張情緒，緩解疲勞，陶冶情操。充實的舞蹈活動還有利于學生展現(xiàn)自我，消除學生的心理障礙。體育舞蹈也是一個中等強度的有氧運動，適當?shù)挠醒踹\動有利于調(diào)節(jié)焦慮、抑郁等情緒障礙。

三、 發(fā)展現(xiàn)狀

（一） 師資的專業(yè)化程度低

體育舞蹈引入高校的時間較晚，目前我國的體育舞蹈只是屬于一種起步狀態(tài)，沒有專門的舞蹈教師培育院校，僅有的幾所院校培育的為數(shù)不多的學員，對于舞蹈教練現(xiàn)代的高需求量也是望而興嘆。現(xiàn)有的教學中年輕教師居多，整體呈年輕化，高學歷、專業(yè)院校畢業(yè)教師較少，現(xiàn)階段存在的舞蹈教學經(jīng)驗嚴重不足，這就導致了高校發(fā)展體育舞蹈的緩慢性與滯后性。

（二） 學生的認知參與程度

體育舞蹈一般在高校會作為選修課讓學生去學習，在高校選擇選修體育舞蹈的學生近九成為女孩，男性比例太小，就造成雙人配合的嚴重失調(diào)性。很多學生受傳統(tǒng)觀念影響，對體育舞蹈認識不夠，了解不夠，畢竟屬于學習范疇科目，很多學生不愿意擔著掛科的風險去選修一個自我沒有認知的課程的。少數(shù)選擇了的學生，對于體育舞蹈的學習積極性較差，沒有充足的時間和練習場地去熟悉課堂教程，更沒有人對自我練習進行及時糾正，這嚴重影響了學生對該課程的選擇積極性。

（三） 文化差異

體育舞蹈是典型的西方文化產(chǎn)物，它有著很濃郁的西方文化色彩。西方文化的開放性決定了西方學者對舞蹈的領(lǐng)悟觀念以及認可度較高，西方的舞者對舞蹈動作的風格細節(jié)以及情感表達較為深入。但是，對于受傳統(tǒng)文化熏陶的我國學生來講，就算學習體育舞蹈也不一定能把握好很多細節(jié)，以至于使得舞蹈所包含的情感不能自然流露，在舞蹈效果上就會大打折扣，甚至會有很多缺陷。

四、 發(fā)展改革

（一） 優(yōu)化教師隊伍

政府增加對體育舞蹈課程的支持力度，增加相應的財政輸出，引進高水平體育舞蹈專業(yè)人才，提高對體育舞蹈教師的職業(yè)待遇，加強高校體育舞蹈老師對教學的積極性。穩(wěn)定體育舞蹈教師培養(yǎng)環(huán)境，系統(tǒng)管理體育舞蹈教師體系，積極建立專業(yè)體育舞蹈教師選拔平臺，對潛力體育舞蹈人才進行專業(yè)培訓，實行多元化培育機制。

（二） 加大宣傳力度

經(jīng)濟因素也是制約體育舞蹈發(fā)展的一大因素，傳統(tǒng)文化影響深刻，政府以及學校對體育舞蹈的重視程度以及宣傳力度不夠，這使得體育舞蹈在公眾認知以及學生接受感上就會呈現(xiàn)出小范圍甚至不存在性。發(fā)展空間變小就使得其發(fā)展平臺變小，大眾認同感就會變?nèi)?。國家積極推動體育舞蹈的商業(yè)化與國際化發(fā)展，積極參與國際活動，提高體育舞蹈在傳統(tǒng)文化中的大眾認知度與學生認同感。

（三） 中國元素

雖然說體育舞蹈源于西方文化，但是在中國的發(fā)展就需要符合中國的發(fā)展文化環(huán)境，任何外來的西方文化如果想被大眾熟知，就必須在發(fā)展中加入中國元素。音樂與舞蹈相輔相成，體育舞蹈的音樂融入中國傳統(tǒng)的靈動、溫婉、綿長的音樂特質(zhì)，將民族樂器表演加入體育舞蹈的整體，不僅僅能彌補西方音樂單純地活躍，也能讓人們感受音樂和舞蹈交合帶來的溫柔感。還有，將中國傳統(tǒng)的刺繡文化融入到體育舞蹈的服飾中，為單調(diào)的西方現(xiàn)代舞蹈服飾加入中國風色彩，也會在很大程度上博得大眾的眼球或認知感。

五、 結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，體育教育不斷地從單一化向多元化發(fā)展，體育舞蹈的引入既豐富了教學內(nèi)容，也增加了學生對學習科目的選擇性，仍然需要我們不斷地為體育舞蹈發(fā)展注入時代新元素和中國特色。打破常規(guī)，繼承傳統(tǒng)，不斷地改革創(chuàng)新，讓學生在新時代有一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的平臺。

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作者簡介：劉二俠，河南省南陽市，南陽理工學院體育教學部。