運(yùn)用教學(xué)新策略，著力打造高效課堂

李亞麗

摘 要： 教師指導(dǎo)有方，學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅、高效，才能稱之為高效課堂。無論是微課、翻轉(zhuǎn)課堂，還是“互聯(lián)網(wǎng)+”等教學(xué)手段和形式，都是打造高效課堂的有效手段，運(yùn)用教學(xué)新策略，采取多種教學(xué)方法，著力提高課堂教學(xué)實(shí)效，向課堂要質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效課堂的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)新策略 高效課堂 高效方法

在教育教學(xué)大刀闊斧改革的今天，高效課堂被大家認(rèn)可和接受。高效課堂具備“三高”，即高效的老師、高效的學(xué)生和高效的方法。其中高效的方法為重中之重，它是實(shí)現(xiàn)高效課堂的紐帶和橋梁。一方面是教師的教學(xué)方法要適應(yīng)新時(shí)期新要求，不斷創(chuàng)新，另一方面是學(xué)生的學(xué)法要符合自己的特點(diǎn)，教師幫助學(xué)生找到教法和學(xué)法之間的契合點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，運(yùn)用教學(xué)新策略，采取多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)得輕松，愉悅、從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的最優(yōu)化。

一、教師想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效，達(dá)到高效課堂的最優(yōu)化。

無論做什么事情，只有做好了，才有興趣，越有興趣越能做好。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)更是如此。學(xué)習(xí)本是學(xué)生自己的事，老師要在課堂上想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)增效，就要關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，特別是給予后進(jìn)學(xué)生更多關(guān)愛，因材施教，分層教學(xué)，對(duì)癥下藥，培育自信，鼓舞上進(jìn)。尤其是對(duì)后進(jìn)生，教師更應(yīng)該多多鼓勵(lì)，大力表揚(yáng)。老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)大拇指，一句表揚(yáng)的話語，一次摸摸頭，一次擊掌，一個(gè)小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)……都使學(xué)生學(xué)習(xí)信心倍增，興趣越來越濃厚。

二、教師以身作則，海量閱讀，拓寬知識(shí)面，智慧教學(xué)瞄準(zhǔn)關(guān)鍵能力。

大眾閱讀，全民閱讀，提高國(guó)民的整體素質(zhì)。同樣，教師教給學(xué)生一滴水，自己必須有多桶水，教師博覽群書，才華橫溢，潛移默化地影響學(xué)生?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟”。有人說，我讀的書也不少，怎么沒有感覺到多大用處呢？那不是因?yàn)樽x書無用，而是因?yàn)槟阕x的書還不夠多。書讀得多了，自然能感到讀書的美好與妙用。華應(yīng)榮老師說：“你不是因?yàn)槊Χ鴽]有時(shí)間教育科研，而是因?yàn)槟銢]有教育科研才會(huì)這樣忙?！鼻把院笳Z雖不同，卻有異曲同工之妙，給人頗多啟迪。若要庖丁來解牛，或需須臾工夫，我等去解牛，可能執(zhí)刀之手都無法落下。一張?jiān)嚲?，有的學(xué)生半小時(shí)就搞定，有的學(xué)生一小時(shí)都無法解決，這就是學(xué)習(xí)方法及效果的不同，學(xué)得越輕松越喜歡學(xué)習(xí)，反之，就覺得困難。成尚榮先生說：“學(xué)習(xí)不是背不動(dòng)的書包，而是能帶得走的能力?！崩蠋熣n堂教學(xué)智慧最高明的體現(xiàn)就是抓住精準(zhǔn)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、年齡、知識(shí)水平、心智等因素，采取多種教學(xué)方法，到哪座山上唱哪支歌，具體問題具體對(duì)待，精準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，在師生多元互動(dòng)與學(xué)生自主體驗(yàn)中，幫助學(xué)生習(xí)得文本核心價(jià)值，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，如果學(xué)生行走在學(xué)習(xí)旅途中，恍如一位武林高手站在華山之巔，眼前所見無外乎“一覽眾山小”。有教無類、因材施教就是這個(gè)道理。

三、課堂教學(xué)中豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)有效提升課堂教學(xué)實(shí)效。當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，使課堂內(nèi)容一下子變得形象、直觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺及各種感官，復(fù)雜的、深?yuàn)W的、困難的知識(shí)瞬間變得簡(jiǎn)單、明白、容易?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，豐富了教學(xué)手段，拓寬了教學(xué)路子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性，使課堂教學(xué)最優(yōu)化。如教學(xué)《桂林山水》時(shí)，教師播放多媒體課件，讓學(xué)生通過圖片、音頻、視頻、聲光電感受桂林山水甲天下的氣魄，領(lǐng)悟桂林山奇、秀、險(xiǎn)，水靜、清、綠的特點(diǎn)，真正體味“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。教學(xué)《曹沖稱象》時(shí)，教師充分利用flash動(dòng)畫課件演示曹沖稱象的過程，一只小船出現(xiàn)在水面上，把大象牽上小船，在小船的邊緣刻上記號(hào)，再把大象牽出小船，然后在船上裝上石塊使船下沉到剛才的刻度，最后把石塊的重量稱出來就是大象的重量。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使復(fù)雜的過程變得清清楚楚、一目了然。教學(xué)《一夜的工作》時(shí)，課堂一開始播放視頻《百年恩來》，了解周恩來總理偉大的一生，讓學(xué)生對(duì)總理產(chǎn)生敬佩之情。然后回歸課文，重點(diǎn)突出生活的簡(jiǎn)樸和工作的勞苦兩個(gè)方面，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，更加體現(xiàn)出總理的偉大，體味“這就是我們的總理，你們見過這樣的總理嗎”的真正含義。最后，以詩歌朗誦《你是這樣的人》結(jié)束全文。這里發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)，以情景教學(xué)感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，產(chǎn)生共鳴。多媒體有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，課堂教學(xué)的高效得以實(shí)現(xiàn)。

（二）微課是課堂教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充。微課，顧名思義就是小，以較小的教學(xué)片段、視頻，將重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)制作成微視頻進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得容易，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主觀能動(dòng)性，高效課堂真正得到體現(xiàn)。如教學(xué)《挑山工》時(shí)，把一個(gè)身穿紅背心挑山工，在折尺形山路上行走的畫面制作成微視頻播放，課文主旨一下子就體現(xiàn)出來了?！而B的天堂》將大榕樹制作成微視頻，讓學(xué)生感受大榕樹的美麗。體會(huì)鳥的天堂真是“鳥的天堂”。教學(xué)古詩利用微視頻會(huì)收到意想不到的效果。古詩中的春夏秋冬、花鳥草蟲，各種場(chǎng)景運(yùn)用微視頻展示，學(xué)生置身其中，有身臨其境的感觸，自然對(duì)詩歌的理解、感悟水到渠成。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，切實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。翻轉(zhuǎn)課堂打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的教學(xué)方式，學(xué)生由以前的被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師由以前的教為中心變成學(xué)生以學(xué)為中心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、主角、主體，教師是幫助者、配角、主導(dǎo)者。課堂教學(xué)中學(xué)生可以采取師生合作、生生合作、小組合作等多種形式進(jìn)行自主合作、探究、反饋、交流、辯論，各抒己見，百家爭(zhēng)鳴，形成觀點(diǎn)，歸納總結(jié)，這樣，學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的酸甜苦辣咸，久而久之學(xué)生由“要我學(xué)”自覺變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，并且摸索出一套適合的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果事半功倍，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。如教學(xué)《翠鳥》時(shí)，把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。每個(gè)小組成員要分工明確：有記錄的，有畫畫的，有發(fā)言的，有朗讀的。小組合作把翠鳥根據(jù)文本描寫畫出來，然后涂上不同的顏色，分小組進(jìn)行交流匯報(bào)，小組之間、師生之間互相評(píng)價(jià)。最后，各組仿寫動(dòng)物的外形描寫，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)高效課堂。采用同樣的方法學(xué)生學(xué)習(xí)翠鳥的叫聲、飛行、住處幾個(gè)部分，所有問題一一得到解決。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)分析解決問題，學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位最大限度地得以體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這個(gè)目標(biāo)自然實(shí)現(xiàn)，高效課堂何嘗不高效呢？

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”等手機(jī)、微信、QQ等多種教學(xué)手段的有機(jī)補(bǔ)充，使學(xué)習(xí)的方式方法有了更多的選擇。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)可以事先利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)在線學(xué)習(xí)，把預(yù)習(xí)工程中不懂的加以標(biāo)注，作為第二天課堂學(xué)習(xí)的重中之重，這樣學(xué)習(xí)做到有的放矢，學(xué)得輕松、學(xué)得明白。學(xué)生之間、家長(zhǎng)之間、老師和學(xué)生之間、家長(zhǎng)和老師之間都可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等手機(jī)、微信、QQ等，進(jìn)行音頻、視頻、圖片的交流學(xué)習(xí)，不但使這些現(xiàn)代技術(shù)手段發(fā)揮了應(yīng)有的作用，而且方便交流，解決學(xué)習(xí)當(dāng)中的實(shí)際問題，同時(shí)加強(qiáng)人與人之間感情的交流，可謂一石三鳥，何樂而不為呢？有時(shí)各種學(xué)習(xí)內(nèi)容、文本分析、音樂、朗讀等直接在百度搜索，一目了然，還可以把題目拍成圖片上傳作業(yè)幫、學(xué)霸君，解題思路、解題方法、來龍去脈一清二楚，方便高效?；ヂ?lián)網(wǎng)各種學(xué)習(xí)資源共享，應(yīng)有盡有，選擇的內(nèi)容多，余地大，不愧為一個(gè)知識(shí)的寶庫，更是一個(gè)交流提升的平臺(tái)，應(yīng)用好這個(gè)平臺(tái)，其樂無窮，豈不妙哉，美哉？

教師專注于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，充分發(fā)揮自己的人格魅力，真心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，教給學(xué)生“帶得走的能力”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、主角，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的最優(yōu)化。

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