瞧，我們這一家

黃楨

〔關(guān)鍵詞〕親子沖突；團(tuán)體輔導(dǎo)；青春期

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B

〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）19-0045-02

【活動(dòng)理念】

六年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春期，在這一時(shí)期，學(xué)生開(kāi)始表現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)控制的不服從，并開(kāi)始與家長(zhǎng)爭(zhēng)辯。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)使用OH卡牌進(jìn)行親子沖突的探索，并且嘗試用教育戲劇的方式教授學(xué)生解決沖突的方法，以期用這樣的方式同理學(xué)生與父母發(fā)生沖突時(shí)的情緒感受，并學(xué)會(huì)處理沖突，以此增進(jìn)與父母的情感連結(jié)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1. 學(xué)會(huì)在與父母溝通時(shí)表達(dá)自己的感受；

2. 能夠嘗試處理家庭中的沖突；

3. 能夠增加對(duì)家的認(rèn)同感和接納度。

【活動(dòng)對(duì)象】

六年級(jí)

【活動(dòng)時(shí)間】

40分鐘

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

自制OH卡牌、紙張、筆、多媒體課件

【活動(dòng)過(guò)程】

一、熱身活動(dòng)：身體回音谷

活動(dòng)一規(guī)則：當(dāng)老師走到一個(gè)小組的時(shí)候，會(huì)說(shuō)一個(gè)詞，聽(tīng)到詞后，老師站在哪個(gè)組，這個(gè)組的同學(xué)就重復(fù)詞語(yǔ)一次，其他組的同學(xué)緊接著也重復(fù)相同的詞語(yǔ)一次。

活動(dòng)二規(guī)則：老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，全班同學(xué)一起重復(fù)一遍，還要和老師一起做相同的動(dòng)作。

二、導(dǎo)入活動(dòng)

師：同學(xué)們，你們看到爸爸、媽媽和你這三個(gè)詞你會(huì)想到什么事呢？

學(xué)生回答問(wèn)題。

師：我們從小和爸爸媽媽一起做了很多事，有很多值得回憶的事，也有一些不愉快的事，發(fā)生這些不愉快的事時(shí)，我們常常會(huì)覺(jué)得父親的慈愛(ài)怎么不在了，媽媽的溫柔也不見(jiàn)了，兩個(gè)人一起罵你，我們被罵，心里就會(huì)有些想法，這個(gè)時(shí)候就很容易和他們發(fā)生沖突。這節(jié)課老師要和大家一起來(lái)聊一聊你和爸爸媽媽的沖突。

三、主體活動(dòng)：回音谷

師：你能用一個(gè)情緒詞語(yǔ)描述一下你和他們發(fā)生沖突的時(shí)候是什么感受嗎？

生：生氣、憤怒……

師：想到和爸媽的沖突，大家的第一反應(yīng)就是生氣、憤怒，有的還有點(diǎn)傷心，給我們的感覺(jué)都是不太好的。是什么樣的事情帶給你這么不好的感覺(jué)呢？

接下來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生用經(jīng)過(guò)自己改進(jìn)的OH卡牌探索與父母發(fā)生的沖突事件。

活動(dòng)規(guī)則：

1. 小組長(zhǎng)把卡牌隨機(jī)發(fā)給小組同學(xué)，每人一張，反面朝上放在桌子上；

2. 拿到卡牌后，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)靜靜地看著自己的卡牌；

3. 看完卡牌后，請(qǐng)思考我看到了什么，這讓我想到我和父母因?yàn)槭裁词缕鹆藳_突。

學(xué)生小組分享卡牌內(nèi)容。

師：你剛才在小組中分享了什么事情呢？當(dāng)時(shí)你是什么感覺(jué)呢？

生：我寫(xiě)完作業(yè)想玩會(huì)兒游戲休息下，媽媽剛好進(jìn)來(lái)我的房間看到我在玩游戲，就開(kāi)始批評(píng)我。我覺(jué)得好生氣。

師：當(dāng)時(shí)你的父母有沒(méi)有理解你的感受呢？

生：沒(méi)有。

師：當(dāng)時(shí)父母沒(méi)有理解你的感受，你希望有人能夠理解你的感受嗎？同學(xué)們，他很希望當(dāng)時(shí)有人能理解他，我們一起來(lái)幫他把內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)，我們一起來(lái)為他做一次回音谷，好不好？現(xiàn)在，老師說(shuō)這件事情，分享者說(shuō)“很生氣”，然后分享者所在的小組第一次回音說(shuō)“很生氣”，全班再一起回音“很生氣”。

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們幫助小組的同學(xué)來(lái)回應(yīng)他們的感受。

活動(dòng)規(guī)則：

1.小組里的一個(gè)同學(xué)分享他與父母發(fā)生的沖突事件和感受；

2.坐在分享人兩邊的同學(xué)最先感受到了他的感覺(jué)，回音一次；

3.然后小組其他同學(xué)回應(yīng)第二次。

四、反思活動(dòng)：思索巷

師：面對(duì)與父母的沖突，你們是怎么解決的呢？

生：躲在房間里靜一靜、大吃一頓等。

師：這些方法聽(tīng)起來(lái)都好像不錯(cuò)，我們當(dāng)時(shí)的心情也得到了平復(fù)，但是當(dāng)下次再遇到這種情況的時(shí)候，我們有辦法解決這個(gè)沖突嗎？老師這里有一些方法要送給大家，這些方法就藏在卡牌里，剛才有些細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，我們的卡牌正面四邊有些秘密，把任意兩張卡牌拼在一起就會(huì)找到這些秘密，是什么呢？老師先不說(shuō)，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織小組的同學(xué)一起去找，找到后請(qǐng)寫(xiě)在紙張上。

生：壓抑、忍耐、反抗、理解、溝通、換位。

師：（請(qǐng)一位分享過(guò)沖突事件的學(xué)生回答）你當(dāng)時(shí)用的方法最接近哪個(gè)詞？如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，有人幫助你，你愿意嘗試下新的方法嗎？

生：愿意。

活動(dòng)規(guī)則：

1.請(qǐng)分享人站到“思索巷”的一頭，從一頭慢慢地走到另一頭；

2.其他同學(xué)請(qǐng)根據(jù)他的情況，選擇屏幕上一個(gè)你認(rèn)為適合他的方法記在心里；

3.當(dāng)他走到大家面前的時(shí)候，請(qǐng)用熱情的目光看著他，然后小聲重復(fù)把你的方法提供給他。

師：一路走來(lái)有哪些方法落入了你的腦海呢？

生：反抗、溝通。

師：這可能就是你內(nèi)心的聲音，這些方法中你想要嘗試哪種新的方法呢？

生：溝通。

師：謝謝同學(xué)們幫他找到了方法，他現(xiàn)在想試一試溝通這種方法，但是具體怎么和他父母說(shuō)他可能還不清楚，所以老師還要請(qǐng)同學(xué)們幫她。怎么幫呢？請(qǐng)每個(gè)小組先按照這樣的句式“媽媽?zhuān)恪睂?xiě)一句話，幫她想一想她要怎么和父母說(shuō)。討論完請(qǐng)寫(xiě)在紙上，然后小組練習(xí)熟悉這句話，組長(zhǎng)說(shuō)一遍，其他同學(xué)回音一遍。

生：小組討論。

師：請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)起立，老師還需要一個(gè)小助手來(lái)扮演她的媽媽。請(qǐng)你，比一個(gè)生氣的動(dòng)作。

師：請(qǐng)全班同學(xué)先一起回應(yīng)我的感覺(jué)。因?yàn)槲覍?xiě)完作業(yè)想玩會(huì)兒游戲休息下，媽媽剛好進(jìn)來(lái)我的房間看到我在玩游戲，就開(kāi)始批評(píng)我。我覺(jué)得很生氣。

生：全班回音。

師：雖然我很傷心，可是我想試著和媽媽進(jìn)行溝通，我要怎么跟媽媽說(shuō)呢？（老師按照順時(shí)針?lè)较蜓?qǐng)組長(zhǎng)）孩子我要怎么跟媽媽說(shuō)。

生：小組長(zhǎng)說(shuō)出解決的方法，小組成員回音一遍。

師：剛才大家集思廣益幫你想了很多方法，希望這些方法對(duì)你有幫助。

五、總結(jié)

師：老師知道其實(shí)很多同學(xué)內(nèi)心都愿意改變自己的方法，如果在以后的生活中和父母發(fā)生沖突，大家可以試著用今天學(xué)到的方法“因?yàn)開(kāi)_______________，我覺(jué)得很________________。媽媽?zhuān)隳懿荒躝_______________?！焙透改副磉_(dá)自己的感受，然后提出自己的請(qǐng)求，我們和父母的沖突可能就會(huì)得到緩解。

【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】

學(xué)生進(jìn)入青春期后，該如何與他們進(jìn)行溝通常常是父母最頭痛的事情，以往的教育方式這時(shí)常常不僅起不了作用，反而還會(huì)引起孩子的反感。本活動(dòng)設(shè)計(jì)以解決親子關(guān)系間的沖突為主題，幫助學(xué)生解決與父母之間的沖突，具有很好的現(xiàn)實(shí)意義，活動(dòng)過(guò)程清晰流暢，教學(xué)方式新穎，具有較強(qiáng)的可操作性。

首先，通過(guò)“身體回音谷”的熱身活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生聲音和肢體動(dòng)作，運(yùn)用聲音和肢體動(dòng)作表達(dá)想法和感受是戲劇的基本能力，此活動(dòng)的內(nèi)容也將是貫穿整節(jié)課的活動(dòng)形式，具有熱身和鋪墊的作用。接著，運(yùn)用心理學(xué)中的卡牌引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，說(shuō)出曾經(jīng)與父母發(fā)生的沖突事件，并用回音谷的方式表達(dá)沖突時(shí)候的感受，讓學(xué)生感受到大家對(duì)他的理解。而后的“思索巷”活動(dòng)是由教育戲劇中常用的練習(xí)方式“風(fēng)雨小巷”變形得來(lái)，當(dāng)角色通過(guò)這個(gè)“巷子”時(shí)，他可能處于一個(gè)抉擇困難的狀態(tài)，班上其他同學(xué)說(shuō)出他的想法以幫助其思考，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)解決沖突的方法。整體活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，并用“回音谷”的形式貫穿課堂始終，但是也容易使得活動(dòng)形式較為單一，如果能夠?qū)ⅰ盎匾艄取弊兓霾煌男问?，課堂可能將會(huì)更加精彩。

點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：朱曉飛，福建省廈門(mén)市集美區(qū)“朱曉飛名師發(fā)展工作室”主持人。

（作者單位：福建省廈門(mén)市集美區(qū)三社小學(xué)，廈門(mén)，361000）