淺論校企合作中加強大學生思想政治教育的必要性

王穎異

摘 要： 校企合作給高校人才培養(yǎng)帶來了機遇與挑戰(zhàn)，思政教育順應時代發(fā)展積極探索人才培養(yǎng)的新路徑，構(gòu)建大平臺、大思政的教育模式。在高校與企業(yè)之間，思政教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，為合格人才的輸出提供有力保障。

關(guān)鍵詞： 校企合作 思政教育 人才培養(yǎng) 必要性

校企合作是應用型高校人才培養(yǎng)的重要途徑，國家教育規(guī)劃綱要明確指出：創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。隨著校企合作的不斷深化，在校企合作過程中大學生的思想政治教育面臨全新的挑戰(zhàn)，企業(yè)文化與人才培養(yǎng)之間如何平衡；不斷提升專業(yè)技能的同時如何推進思想政治教育，這些問題在校企合作背景下對思想政治教育提出新的要求。2016年召開的全國高校思想政治會議為新形勢下的思政工作指明了方向，同時凸顯了校企合作背景下大學生思想政治教育的必要性。

一、思政教育利于應用型人才的培養(yǎng)

思想政治教育是高等教育中不可或缺的重要組成部分，是大學生成長與成才的必經(jīng)之路。隨著時代的發(fā)展，中國制造2025戰(zhàn)略的提出，應用型人才的培養(yǎng)關(guān)系到國家戰(zhàn)略的推進。思想政治教育講什么是教育工作者不能回避的問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、全球經(jīng)濟一體化的深入，多元思想、觀念不斷沖擊著社會的原有思維，同時新媒體的異軍突起加速了傳統(tǒng)媒體的式微。在這樣的背景下，高校已經(jīng)成為搶占主流意識主導權(quán)的前沿陣地，由于大學生的思想狀態(tài)存在不確定性，人生觀、價值觀、世界觀尚未定型，思政教育顯得尤為重要。

面對新形勢，在教育內(nèi)容上首先應該緊跟時代脈搏，加強理想教育。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，旗幟鮮明地將十九大精神帶入課堂。習近平總書記在黨的十九大報告結(jié)尾處指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望……中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實?！盵1]在校企合作背景下通過思政教育幫助大學生樹立崇高遠大的理想，將個人的發(fā)展與中國夢的實現(xiàn)緊密聯(lián)系起來，將個人成績的取得與企業(yè)的發(fā)展聯(lián)系起來。其次，將道德教育引入社會場域。道德教育自古有之，然而隨著外來不良思想的侵蝕，引發(fā)種種不正之風，拜金潮、享樂主義、個人主義蠶食著一些青年的道德底線。在課堂中照本宣科已經(jīng)不合時宜，在校企合作的背景下場域教育重構(gòu)了教育場景，在學校、企業(yè)間建立了共生與交互的機制，生活化的場域打破了傳統(tǒng)的課堂道德教育內(nèi)容，將道德教育、實踐有機地統(tǒng)一起來。

二、思政教育有效對接新型企業(yè)文化

企業(yè)文化是支撐企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的隱性內(nèi)核，是維持企業(yè)高速運轉(zhuǎn)的內(nèi)在動力。新型的企業(yè)文化不再追求表面與形式上的體現(xiàn)，而更重視內(nèi)涵建設，對于管理者而言希望企業(yè)員工除了具備基本的職業(yè)道德素養(yǎng)之外還應具有工匠精神和創(chuàng)新精神。高校教育必須創(chuàng)新思政教育模式，構(gòu)建面向新型企業(yè)文化的課程體系，從而引導學生適應時代的發(fā)展需求。在校企合作的背景下，做好大學生思想政治教育，對接新型企業(yè)文化顯得十分必要。

1.將“工匠精神”融入思政教育

2016年“兩會”中將“工匠精神”寫入政府工作報告，面對我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，我國要實現(xiàn)從制造大國向制造強國的轉(zhuǎn)變必須依賴“工匠精神”的支撐。將“工匠精神”上升到全社會的價值導向和時代精神的層面，就是對高校思想政治教育提出更高的要求。

“弘揚工匠精神，勇攀質(zhì)量高峰”是李克強總理在第二屆質(zhì)量獎頒獎大會上做出的重要批示，高校思想政治教育工作者應該以此為目標，將學生的培養(yǎng)質(zhì)量視為勇攀的高峰，只有學生質(zhì)量的不斷提高才能為社會輸送高質(zhì)量的人才，才能實現(xiàn)追求卓越的目標。首先，將“工匠精神”融入思想政治教育有利于良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育多為在課堂中“坐而論道”，機械的重復和說教往往事倍功半，容易造成學生的抵觸和逆反。在中國制造2025的時代背景下將“工匠精神”融入思政教育能使學生獲得極強的認同感和自豪感。其次，“工匠精神”具有豐富的案例，為應用型的人才培養(yǎng)提供有力的樣本依據(jù)和理論支持?！肮そ尘瘛弊怨啪褪侵袊橙说男袨闇蕜t，是中國歷代勞動者的風骨與秉性，從漢代薄如蟬翼的素紗織衣手到雖由人作，宛自天開的蘇州園林都是教學中豐富、動人的素材。在當下，高速鐵路、航空母艦、航天工程都是高校青年最為關(guān)注的國家工程，思政教育通過大國崛起中各行各業(yè)的種種案例喚醒學生的專業(yè)熱情，從而構(gòu)建起思政教育與工匠精神二者聯(lián)通的橋梁。當“工匠精神”的培養(yǎng)與企業(yè)文化有效對接，在思政教育下學生形成大國工匠的精神素養(yǎng)，優(yōu)秀的人才輸出便有了可靠的保障。

2.將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”融入思政教育

國務院辦公廳《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出：深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措[2]。創(chuàng)新是社會發(fā)展的原動力，創(chuàng)新型人才則是實現(xiàn)社會創(chuàng)新的根本要素，高校作為人才的培養(yǎng)基地，就需要緊扣社會需求，加強創(chuàng)新教育。大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開思政教育的理論支撐和精神動力。

思政教育為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了可能性。創(chuàng)新的實現(xiàn)依賴于健全的人格培養(yǎng)和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，大學生面對挑戰(zhàn)必然會接受來自專業(yè)技能和心理素質(zhì)的雙重考驗，沒有良好的精神動力勢必影響創(chuàng)新的形成。同時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育，改變了傳統(tǒng)思政教學的內(nèi)容，將企業(yè)的案例引入課堂，原本抽象的理論轉(zhuǎn)化為鮮活生動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入，改變原有思政教育的傳授方式，創(chuàng)業(yè)案例模擬發(fā)揮思政教育的開放性，大學生通過創(chuàng)業(yè)情境的模擬，提高課堂的參與度，引導學生形成探究意識，將思政教育的被動傳授轉(zhuǎn)化為學生的主動探究，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新動力。現(xiàn)代企業(yè)的競爭，就是創(chuàng)新能力的競爭，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是現(xiàn)代企業(yè)文化的核心。無論是阿里巴巴還是騰訊、百度，企業(yè)高速的發(fā)展都離不開創(chuàng)新的驅(qū)動。校企合作提供了創(chuàng)新實踐的平臺，而思政教育為學生融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了理論保障，將學以致用內(nèi)化為精神動力。

三、校企合作背景下思想政治教育的問題與對策

1.思政教育面臨的問題

思想政治教育在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮了巨大的作用，但在校企合作的背景下仍然面臨挑戰(zhàn)。首先，對思政教育重視不夠。一些學校在大學生培養(yǎng)過程中往往將培養(yǎng)重心放在專業(yè)技能的培養(yǎng)上，忽視思政教育的重要性。這就導致一些學生出現(xiàn)厭學和消極就業(yè)的現(xiàn)象；就業(yè)后面對工作壓力出現(xiàn)消極怠工、缺乏工作熱情，面對同事、與人交往過程中出現(xiàn)道德缺失的情況。這些問題都難以在專業(yè)課堂中找到答案，而思政教育正是解決以上問題的良方。其次，思政教育以課堂教育為主要路徑，缺乏實踐教育途徑。課堂傳授是思政教育的基本模式，但隨著校企合作的深入，在校大學生有更多的機會參與企業(yè)實際工作，根據(jù)用人單位的反饋，一些大學生往往具有較強的自我意識但缺乏團隊合作意識，難以適應現(xiàn)代企業(yè)大部門加小團隊的運行模式。再次，隨著網(wǎng)絡時代的到來，新媒體迅猛發(fā)展，信息的傳播方式突破了傳統(tǒng)媒介的限制，各種思想、信息滲透到大學生生活的方方面面，這就對當下思政教育提出新的挑戰(zhàn)。微博、微信及各種APP已成為當代大學必不可少的工具給學生帶來極大的便利，同時在教學中、生活中和工作中仍需警惕不良信息對大學生的影響，當今互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)充斥著商業(yè)的氣息和世俗、浮躁的信息，導致一些學生好高騖遠、幻想一夜暴富，從而在實際工作中好逸惡勞、眼高手低，無法適應企業(yè)的基層工作或者不斷跳槽缺乏對事業(yè)的忠誠與執(zhí)著。

2.推動大思政的教育模式

面對著新時代下思政教育的種種困境，校企合作中思政教育出現(xiàn)的各種問題必須積極推動大思政的教育新路徑。

一，思政教育應擴大格局構(gòu)建校企一體的大平臺。傳統(tǒng)思政教育的實施主體是高校，然而面對校企合作的深入，大學生到企業(yè)實習機會增多、校外實踐活動趨于頻繁，從而出現(xiàn)由于思政教育缺失而引發(fā)的種種問題。應當構(gòu)建高校與企業(yè)的共享思政平臺，在高校由專職的思政教師負責思想政治理論教學，專業(yè)教師參與校內(nèi)實踐的指導和管理；在企業(yè)聘請書記、負責人或技術(shù)人員擔任校外兼職思政輔導員，負責學生在企業(yè)實踐過程中的指導和管理。并建立動態(tài)的交流、指導、管理機制，學生在校內(nèi)的專業(yè)學習、實踐可以由企業(yè)人員參與指導；高校的思政教師、專業(yè)教師也可以參與學生在校外實踐過程中的管理。在校企合作的大平臺中，融合高校與企業(yè)的資源共同承擔學生的思政教育，從而建立校企合作下思政教育的新模式，形成大思政的環(huán)境合力，共同構(gòu)建符合企業(yè)需求、社會認可的人才培養(yǎng)新路徑。

二，思政教育應當顯性教育與隱性教育并重，構(gòu)建課堂教育加社會實踐的新形式。顯性教育以課堂教育為主，通過思政教學體系的構(gòu)建，系統(tǒng)、直接、完整地傳授思政教育內(nèi)容。幫助大學生提高綜合素質(zhì)，樹立完整健康的人生觀、價值觀和世界觀，形成高尚的道德品格和優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)。隱性教育貫穿大學生的生活和實踐，通過班團活動、社會實踐、企業(yè)實習以素質(zhì)教育、道德教育為先導，打通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外，發(fā)揮隱性教育無所不在的特點，將思政教育落到實處。通過隱性教育，以潛移默化、潤物無聲的方式幫助學生，積極解決大學生在校外實踐過程中遇到的各種問題，將思政教育融入人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。

四、結(jié)語

校企合作是高校人才培養(yǎng)的新模式，符合社會經(jīng)濟的發(fā)展需求。思政教育作為高校育人工作的重心，聚焦立德樹人，全員育人，全程育人，在推進校企合作過程中發(fā)揮了重要作用，構(gòu)建了應用型人才的培養(yǎng)模式；有效對接了新型企業(yè)文化；為社會發(fā)展、國家戰(zhàn)略的實現(xiàn)提供了有力保障。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[R].北京：人民出版社，2017.

[2]國務院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見[Z].國辦發(fā)〔2015〕36號，2015.05.13.