高校英語教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

左健

摘 要： 在教學(xué)改革不斷深入的今天，高校英語教學(xué)也迎來一場新的變革，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的英語教學(xué)模式悄然興起。創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)不斷向前發(fā)展的動(dòng)力，新事物產(chǎn)生，舊事物滅亡，正所謂適者生存，也是這個(gè)道理。當(dāng)代社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的英語人才，唯有不斷提升學(xué)生英語創(chuàng)新能力，才能夠適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展需求，本文以高校英語教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為內(nèi)容，進(jìn)行幾方面研究和討論。

關(guān)鍵詞： 高校英語教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

引言

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，為中國教育提供了新的方向和途徑，高校在培養(yǎng)英語創(chuàng)新人才的過程中，也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)方法的革新，依托強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，以及先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，加速學(xué)生英語創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建新型英語教育模式，促進(jìn)當(dāng)代高校英語教育體系的完善與更新。

一、創(chuàng)新能力的概述

隨我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，不僅對人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生積極的影響，也進(jìn)一步提高了人們對于創(chuàng)新發(fā)展的需求。但在事實(shí)角度上，創(chuàng)新是保障人們生活與發(fā)展的關(guān)鍵問題。在突破傳統(tǒng)生存觀念的同時(shí)，形成一種全新的獨(dú)創(chuàng)活動(dòng)。除此之外，在創(chuàng)新新事物和打破傳統(tǒng)發(fā)展環(huán)境的過程中，主要包含理論和教育以及文化等多方面的知識(shí)。而站在創(chuàng)新能力和水平的角度，主要是將有價(jià)值的信息進(jìn)行融合，從而形成一個(gè)獨(dú)特的能力，確保其中內(nèi)容存在個(gè)體和社會(huì)中的價(jià)值。但站在學(xué)生的角度，在對產(chǎn)品創(chuàng)新過程中，要具備體現(xiàn)各方面的價(jià)值的能力和水平，所以對學(xué)生自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，具有重要的作用和意義。

二、英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必然性

1時(shí)代發(fā)展的必然要求

在開展英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合創(chuàng)新素質(zhì)，是我國時(shí)代未來的必然發(fā)展趨勢。但隨我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展速度逐漸提高，提高企業(yè)在經(jīng)濟(jì)市場的競爭，從而逐漸出現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)問題，并且得到了國家相關(guān)部門的重點(diǎn)關(guān)注。依照相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)的顯示，就業(yè)困難問題的數(shù)量在逐漸增加，為大學(xué)生造成嚴(yán)重的困擾。所以，在開展英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)新能力和水平過程中，在提高學(xué)生自身價(jià)值的同時(shí)，進(jìn)一步創(chuàng)新民族的靈魂，最終不僅可以提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)，還可以滿足我國當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

2實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的客觀需要

在開展英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自身綜合的創(chuàng)新能力和水平，主要是需要滿足我國民族發(fā)展的需求。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境下，必須要改善創(chuàng)新性人才不足的問題。但我國當(dāng)前創(chuàng)造性人才的數(shù)量與國外的創(chuàng)造性人才數(shù)量，存在較大的差異性，由于這個(gè)原因，對我國綜合國力提高過程中造成嚴(yán)重的影響。而英語作為世界上通用的語言，需要強(qiáng)化自身創(chuàng)新能力和水平的培養(yǎng)，在減少與國家發(fā)展差距的同時(shí)，有效提高我國當(dāng)前綜合發(fā)展的國力和水平。由此可見，只有提供在人才方面的支持，才可以有效提升我國在人才競爭中的實(shí)力，確保在社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展環(huán)境下，能夠培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才。

3推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的重要途徑

在開展英語教學(xué)過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容就是學(xué)生自身的創(chuàng)新能力和水平，對于素質(zhì)教育行業(yè)的發(fā)展，具有重要作用和意義。由于各方面教學(xué)理念的不同，對學(xué)生創(chuàng)新能力和思維培養(yǎng)造成嚴(yán)重影響。除此之外，面對我國當(dāng)前教育行業(yè)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，在加強(qiáng)教育體制改革的同時(shí)，要深入素質(zhì)教育的教學(xué)理念，就需要站在教育行業(yè)發(fā)展的角度，深入英語教學(xué)的改革和理念研究，需要提高對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)力度，在提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)中的全面發(fā)展。

三、基于學(xué)生英語創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校英語教學(xué)對策分析

學(xué)生英語創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要科學(xué)的教育理念作為支持。因此，高校英語教師要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對創(chuàng)新型人才的要求，以及高校英語教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，樹立以“促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展”為目標(biāo)的英語理念，從創(chuàng)新能力的本質(zhì)內(nèi)涵出發(fā)，培養(yǎng)具有不斷提供“新思想、新理論、新方法”能力的英語人才，滿足時(shí)代發(fā)展、中華民族復(fù)興、素質(zhì)教育發(fā)展的需求。

1.更新英語教學(xué)理念，體現(xiàn)時(shí)代創(chuàng)新精神

高校教師更新傳統(tǒng)為了教育而教育的教學(xué)觀念，樹立以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的新型教學(xué)觀，并充分借助“互聯(lián)網(wǎng)”的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)英語教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味的困境，為學(xué)生構(gòu)建更加生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)境。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。從高校英語教材內(nèi)容分析，其中很多知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生生活密切相關(guān)，教師利用情境教學(xué)，搭建起課本知識(shí)與實(shí)際生活之間的橋梁，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中，不斷提高自身能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

比如：開展學(xué)生口語交際訓(xùn)練，可以以生活中比較常見的話題為例，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)“Shopping”、“Footballmatch”等相關(guān)的情境，教師上網(wǎng)查詢相關(guān)資料和視頻、圖片等，制作成課程，在課上播放。讓學(xué)生在“超市購物”或者“足球賽場”的場景中進(jìn)行親身體驗(yàn)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對自己親身經(jīng)歷的聯(lián)想，組織學(xué)生進(jìn)行交流，分享富有生活趣事，在學(xué)生交際的過程中，鍛煉學(xué)生口語交際能力，糾正英語發(fā)音，拓展學(xué)生詞匯量。同時(shí)，借助這樣的方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，還能夠促進(jìn)學(xué)生對新技術(shù)的認(rèn)識(shí)和掌握，奠定學(xué)生英語創(chuàng)新能力基礎(chǔ)。

2更新英語教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

課堂是英語教學(xué)創(chuàng)新的載體，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，高校英語在英語創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中，要緊密結(jié)合時(shí)代需求，觀念更新課程體系，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、科研能力、文化素質(zhì)、自學(xué)能力為基礎(chǔ)的創(chuàng)新課程，高校學(xué)生英語創(chuàng)新能力包括：英語綜合能力、西方文學(xué)、人文素養(yǎng)等等，因此課程要包括：《高級英語閱讀與寫作》、《漢英對比研究》、《中西文化比較》《莎士比亞名片欣賞》等等，大學(xué)英語課程是滿足國家對英語學(xué)術(shù)交流、教育人才要求的體現(xiàn)，要避免千校一面的課程內(nèi)容，根據(jù)本校的實(shí)際特點(diǎn)與性質(zhì)定位課堂標(biāo)準(zhǔn)和方向。

通過更新英語教學(xué)課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，對國家政策、經(jīng)濟(jì)以文化等相關(guān)知識(shí)有所涉獵，同時(shí)拓展學(xué)生國際事業(yè)，提升學(xué)生跨文化交際能力、英語創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力、鑒賞英語文學(xué)的能力、聽說、寫作與翻譯能力。全面提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)，以滿足社會(huì)對英語人才的各項(xiàng)要求。

3更新教育教學(xué)方式，拓展學(xué)生創(chuàng)新能力

提問是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，促使學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力與研究能力的關(guān)鍵。教師應(yīng)該通過合理的創(chuàng)新提問，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展學(xué)生思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新。比如：提問時(shí)，教師應(yīng)該盡可能避免“yes”、“no”的回答，要盡可能多提一些具有發(fā)散性思維的問題，通過啟發(fā)式提問、探究式提問，引起學(xué)生的思維連鎖反映，激發(fā)學(xué)生與眾不同的思考角度，并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生生活的環(huán)境不同、知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，對問題的問題內(nèi)容也不同，思考角度更具特色，這樣以來，在學(xué)生們的共同研究和討論中，能夠相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)。另外，教師要采用多元化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不能限制學(xué)生思維，不能夠要求統(tǒng)一答案，這樣才能夠真正鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。

結(jié)束語

英語創(chuàng)新能力，不僅僅是具備豐富的英語文化知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該具備獨(dú)立科研能力、攻關(guān)能力以及組織管理能力等等。除了上文所提出的英語課程之外，通過多元化的教學(xué)方法以及教學(xué)理念，也是培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。本文對此進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供一些建議和參考?！?/p>

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