從群眾體育視角談高校體育教育改革

摘要：本文主要從群眾體育的視角對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了淺要的分析，對(duì)群眾體育和高校體育的相互聯(lián)系進(jìn)行了研究，提出了一些體育教學(xué)改革的方法與策略，對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的考核方式，課程設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行改革，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，圍繞著社會(huì)的需求和社會(huì)的未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：群眾體育視角；高校體育教學(xué)；教學(xué)改革

一、依靠群眾體育做好高校體育工作

在當(dāng)前是全民體育健身的時(shí)代，要想做好高校的體育教學(xué)工作，就需要重視群眾體育工作，使得體育能夠被廣大群眾所接受。要想使得群眾體育工作能夠順利的開(kāi)展，推動(dòng)體育事業(yè)不斷向前推進(jìn)，就需要建立起一套有效的工作機(jī)制，利用制度性的保障來(lái)推進(jìn)群眾體育工作的開(kāi)展，完善基層社區(qū)的體育器材，創(chuàng)建良好的全民體育運(yùn)動(dòng)氛圍。由此可見(jiàn)，做好群眾體育工作就需要落實(shí)好相關(guān)的措施，深入地發(fā)展群眾體育工作。隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的生活水平也在不斷的提高，因此，對(duì)于健康身體的需要也就愈加迫切，當(dāng)前運(yùn)動(dòng)健身也逐漸成為了人們業(yè)余生活的一種時(shí)尚。體育健身也逐漸被高校師生所認(rèn)可，將群眾體育工作納入到高校體育工作中來(lái)。

二、體育課程改革的思路

1.以群眾為根本，開(kāi)展高校體育教學(xué)。重視學(xué)生的體育鍛煉已經(jīng)成為了高校體育教育的重要內(nèi)容之一，在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的客觀實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，對(duì)于不同的學(xué)生要能夠提出不同的要求，尤其是一些學(xué)生對(duì)某些領(lǐng)域的體育運(yùn)動(dòng)感興趣，高校體育教學(xué)就需要滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，爭(zhēng)取達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)中要能夠充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生一定自主選擇的權(quán)利，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，使他們能夠在自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域有所發(fā)展，取得一定的成就，真正激發(fā)學(xué)生的體育熱情，在教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)能夠使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升。

2.利用情感教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重情感教學(xué)的形式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)情境中親身參與，親身體驗(yàn)，使得學(xué)生能夠?qū)τ隗w育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠融入自己的情感，使學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)需求得到滿(mǎn)足的同時(shí)，來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中除了掌握基礎(chǔ)的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，更主要的是能夠通過(guò)體育活動(dòng)，得到身體素質(zhì)的提高和思想方面的提升。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，就需要重視情感教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

3.建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在高校體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才是體育教學(xué)的根本，是教學(xué)的主體，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師就需要根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合體育教學(xué)的基本要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，適當(dāng)?shù)臏p少期末測(cè)評(píng)在評(píng)價(jià)體系中的比例，在日常的教學(xué)過(guò)程中加入一些課堂評(píng)價(jià)，使得評(píng)價(jià)方式更為科學(xué)合理。并且在評(píng)價(jià)時(shí)，要注意不能夠完全以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)當(dāng)從多角度開(kāi)展評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握的相關(guān)技能，以及收獲的提高身體素質(zhì)的相關(guān)效果方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)也逐漸受到了社會(huì)各界人士的關(guān)注，同時(shí)也有許多人對(duì)當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生質(zhì)疑，因此在當(dāng)前就需要進(jìn)行全方面的教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的培養(yǎng)，同時(shí)也就需要教師建立健全多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前許多教師會(huì)對(duì)教學(xué)改革產(chǎn)生松懈心理。從而產(chǎn)生教學(xué)理念的偏差，開(kāi)始對(duì)教學(xué)改革出現(xiàn)了不重視的現(xiàn)象，因此在高校體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)之外，還需要教師進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。并且能夠根據(jù)學(xué)校自身的體育教學(xué)情況，制定出相應(yīng)的體育指導(dǎo)思想，將群眾教育引入到高校體育教學(xué)改革中來(lái)，促使高校的體育教學(xué)能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展。

4.重視學(xué)生的個(gè)體差異性和不同的需求，在高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)體差異性，能夠滿(mǎn)足他們的不同學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)方式。在教學(xué)中，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給學(xué)生們學(xué)習(xí)提供良好的條件。但是在目前的體育教學(xué)中，學(xué)生的體質(zhì)以及體育知識(shí)方面都存在著一些的差異性，因此將教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的體質(zhì)，以及相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行細(xì)化的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的分級(jí)是，對(duì)于不同層級(jí)的學(xué)生采用不同的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生能夠在不同的學(xué)習(xí)需求下，提高自己的運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)掌握一些體育運(yùn)動(dòng)的基本技能，促使他們的身心健康發(fā)展增強(qiáng)，提高他們?cè)隗w育活動(dòng)中的適應(yīng)能力，同時(shí)達(dá)到促進(jìn)身心健康發(fā)展的目的。

5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。課堂授課內(nèi)容必須要從原有單純的課本授課模式中突破出來(lái)，要結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中經(jīng)驗(yàn)，挖掘更多的具有教學(xué)意義的生活素材和資料，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方法多樣化，激發(fā)出學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)的潛力，引導(dǎo)學(xué)生輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。這樣能夠使學(xué)生的視野將會(huì)更加開(kāi)闊，在目前的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于體育教學(xué)的教材較為枯燥，內(nèi)容較為單一，而專(zhuān)業(yè)化程度也比較高，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就不能夠?qū)w育產(chǎn)生興趣，久而久之就會(huì)造成抵觸心理。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主要的目的。比如在講解有關(guān)體操的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于有一些體操動(dòng)作較為復(fù)雜，教師就可以放慢音樂(lè)，減緩節(jié)奏，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和訓(xùn)練，使他們能夠有效的提升。

三、高校體育改革中的問(wèn)題

1.沒(méi)有充分的利用群眾為本的思想來(lái)開(kāi)展教學(xué)。在當(dāng)前的教學(xué)課程設(shè)置上，往往沒(méi)有考慮到以群眾為本的思想。同時(shí)也忽略了學(xué)生在體育項(xiàng)目中能夠快速發(fā)展的一些項(xiàng)目。甚至一些高校在開(kāi)設(shè)體育項(xiàng)目時(shí)所設(shè)置的課程，并不能夠適合學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，例如有一些高校的體育課程設(shè)置比較單一，教師在教學(xué)課堂上只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行體育動(dòng)作的示范教學(xué)。同時(shí)在當(dāng)前高校體育教學(xué)的理論教學(xué)十分欠缺，對(duì)于學(xué)生的理論教學(xué)不重視，也成為了一種普遍的現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生體育觀念，意志力的培養(yǎng)也有所不足，在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，不僅是對(duì)體能的一種考驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生意志能力的一種考驗(yàn)，在體育鍛煉中難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。而在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們能夠利用自己的意志力戰(zhàn)勝困難，并且培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，鍛煉良好的品質(zhì)。

2.體育教育的觀念和思想影響著體育教學(xué)改革的方向。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，高校體育教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，把學(xué)生封閉在固定的教學(xué)思維中，而在項(xiàng)目的設(shè)置上，教師也僅僅重視傳授基本的教學(xué)技能。對(duì)于學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)，則沒(méi)有過(guò)分的重視，對(duì)于教學(xué)課程能否滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有具體的認(rèn)識(shí)。因此，當(dāng)前的高校體育教師就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，達(dá)到體育教學(xué)改革的目的。

總而言之，群眾體育教育是當(dāng)前體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，因此在當(dāng)前開(kāi)展高校體育教學(xué)就必須和群眾體育教育相結(jié)合，重視學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，高校教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革，不僅使學(xué)生能夠掌握基本的體育知識(shí)，還要達(dá)到育人的目的，以培養(yǎng)學(xué)生的健康身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)為教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使得當(dāng)前的高校體育教學(xué)能夠進(jìn)一步的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：劉荷芳（1978.10——），女，白族，云南劍川人，保山學(xué)院體育學(xué)院副教授，碩士，研究方向：高校體育教學(xué)及少數(shù)民族傳統(tǒng)體育.