淺談精品課程在教學中的重要性

蘇東科

摘 要： 信息技術(shù)和社會經(jīng)濟的發(fā)展為學校的教學質(zhì)量帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。近年來各大高校學生數(shù)量急劇增長，師資力量短缺，使精品課程建設(shè)迫在眉睫。本文分析深圳職業(yè)技術(shù)學院的精品課程分析，挖掘當下精品課程建設(shè)中存在的一些問題及對教育事業(yè)發(fā)展的影響，提出更人性化的精品課程建設(shè)策略，為教育事業(yè)的發(fā)展做鋪墊。

關(guān)鍵詞： 精品課程 重要性 課程建設(shè)策略

教育部在2003年提出“質(zhì)量工程”，指出“開展精品課程建設(shè)，爭取在5年內(nèi)有1500門精品課程，教案上網(wǎng)，形成真正的優(yōu)質(zhì)資源，使廣大學生可以實現(xiàn)資源共享。精品課程建設(shè)不僅是教案的改革，還包括隊伍、實驗機制的建設(shè)及教材的建設(shè)，等等”。精品課程是指一種比較成功的、優(yōu)質(zhì)的教學課程資源，其優(yōu)質(zhì)主要體現(xiàn)在教師水平的優(yōu)質(zhì)、教學內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)、教學方法的創(chuàng)新、教材的優(yōu)質(zhì)、教學管理的優(yōu)質(zhì)等方面，是綜合各方面優(yōu)質(zhì)條件組成的優(yōu)質(zhì)課程資源。精品課程是高校提高教學質(zhì)量、實現(xiàn)教學改革的重點建設(shè)內(nèi)容，對我國的教育事業(yè)發(fā)揮著積極作用。課程信息化是教育信息化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，精品課程作為課程信息化的典型代表，對教育事業(yè)的發(fā)展影響深遠。我國自開展精品課程建設(shè)以來，出現(xiàn)了一些被廣泛應(yīng)用的精品課程，起到了資源共享、提高教學質(zhì)量的作用，但從總體來看，我國的精品課程資源中，優(yōu)秀的作品鳳毛麟角，這就需要教育工作者進一步加大精品課程的質(zhì)量提升力度。深圳職業(yè)技術(shù)學院的國家級精品課程的數(shù)量在全國高職院校當中所占的比重非常大，筆者就深圳職業(yè)技術(shù)學院的精品課程介紹，明確精品課程建設(shè)的重點環(huán)節(jié)，針對我國現(xiàn)階段精品課程建設(shè)存在的問題，結(jié)合精品課程在教學中的重要性，提出具有建設(shè)意義的解決方法，希望對于我國高職院校精品課程建設(shè)事業(yè)起到一定的參考作用。

一、國家級精品課程典型簡介

（一）《國際市場營銷實務(wù)》主講教授：劉紅燕 深圳職業(yè)技術(shù)學院。

該課程屬于市場營銷類高職高專公共課程，網(wǎng)上專家評審中獲得很高的分數(shù)。這門精品課程的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在其具備良好師資隊伍、合理的教學結(jié)構(gòu)等方面，該課程特色鮮明，主要體現(xiàn)為以下三點：一是創(chuàng)新性，課程教學采用的創(chuàng)新思路和方法及創(chuàng)新內(nèi)容和系統(tǒng)等，都展現(xiàn)了較高的課程教學水準；二是課程的先進性，該課程對于國際市場營銷的基礎(chǔ)知識進行了完美呈現(xiàn)，還增加了最新的市場營銷的研究內(nèi)容，課程保持著與時俱進，具有一定的時代感和先進性；三是示范性，該課程在全國高職院校當中具有較大的影響，具有較廣泛的輻射性和示范性。

學校十分重視教學質(zhì)量，他們的精品課程建設(shè)理念是：以先進的教育思想觀念為載體，以實際應(yīng)用為基礎(chǔ)，以國際化為條件，培養(yǎng)高層次具有創(chuàng)造性的應(yīng)用型人才，核心在于創(chuàng)新。這是該精品課程成功的主要原因之一。

（二）《實用會計基礎(chǔ)》主講教授：張艷萍 深圳職業(yè)技術(shù)學院。

該課程屬于經(jīng)濟類高職院校基礎(chǔ)課程。它擁有一支結(jié)構(gòu)合理、學術(shù)各有所長又相得益彰的教師隊伍。在教學方式上，該課程運用豐富多樣的課程教學形式，包括課堂面授、師生互動、專家訪談、研究談?wù)摗⒔虒W參觀、課后閱讀、網(wǎng)上留言和談?wù)摰榷鄻踊男问?，課程突出教師對于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

該課程所有任課教師具備了較高的教學水平，課程教學內(nèi)容比較先進、創(chuàng)新，且適合學生學習，同時教師能選擇比較優(yōu)秀的教材教案，熟練使用現(xiàn)代化的教學手段。

二、我國現(xiàn)階段精品課程建設(shè)中存在的問題

從2003年教育部提出精品課程建設(shè)至今，我國的精品課程項目申報日益增多。雖然一些名校已經(jīng)實現(xiàn)國家級精品課程教學，但整體來看，適合廣泛應(yīng)用的精品課程并不多，在課程建設(shè)中還存在一些問題亟待解決。

（一）教學方法單一，教學效果不佳。

許多課程在教學過程中只是運用傳統(tǒng)的教學方法，并沒有開發(fā)出新的情景式教學、探究式教學等適用于現(xiàn)代科技教學的方法，教學經(jīng)驗和教學資源的積累不足以支撐精品教學，導致學生理解困難，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，教學效果不佳。

（二）重建設(shè)輕應(yīng)用，受益不大。

國家對于精品課程項目有一定的經(jīng)濟補貼，這導致一些高校為了獲取精品課程的申報經(jīng)費，爭先恐后申報精品課程項目，但在申報成功后，只是應(yīng)付了事，對于精品課程建設(shè)并不能全身心投入，導致虎頭蛇尾，課程很難稱得上精品。一些精品課程并沒有被引入課程教學，后期更新也不及時，最后成為擺設(shè)，師生受益都不大。

（三）師資隊伍不完善。

精品課程建設(shè)主要是希望通過教授參與教學，實現(xiàn)優(yōu)秀教學經(jīng)驗的共享。但是在一些高校中，真正起到中堅力量的是中青年教師。許多教授級別的教師雖然教學經(jīng)驗資深，但是精力不足，無法將其全部精力用于精品課程建設(shè)，導致師資力量不完善，師資水平有待提升。

（四）信息技術(shù)與課程整合不當。

一些精品課程忽略信息技術(shù)和課程的有效整合，出現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用和課程教學內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。教師的信息化技術(shù)應(yīng)用能力低下，無法將教學內(nèi)容和相關(guān)技術(shù)有效聯(lián)結(jié)起來，實現(xiàn)知識和技術(shù)的融合，在精品課程設(shè)計中不會運用新興的信息技術(shù)手段，不利于精品課程的有效傳播。

三、精品課程建設(shè)的重要性

（一）精品課程建設(shè)有利于推動教學內(nèi)容信息化建設(shè)。

信息化時代為教育教學提供了現(xiàn)代化的方式，精品課程建設(shè)是一種信息化建設(shè)。精品課程需要采用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的手段進行課堂教學視頻的錄制并且在全國范圍內(nèi)進行傳播。在制作、傳播和日常維護過程中，精品課程建設(shè)直接推動了教學內(nèi)容信息化建設(shè)，也增強了師生對信息技術(shù)的使用能力。

（二）精品課程建設(shè)有利于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，這是精品課程建設(shè)的最初愿望，也是精品課程建設(shè)的目的之一。精品課程資源的共享，能夠?qū)⑵渥饔冒l(fā)揮到極致。學生可以不受時間限制的學習，還可以通過網(wǎng)絡(luò)直接與名師交流，提高學習興趣，拓寬學習渠道。教師在精品課程建設(shè)中相互交流，使其能力得到提高。精品課程最重要的意義就是實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享。

（三）精品課程建設(shè)有利于為教育培養(yǎng)一批特色人才。

精品課程要求注重教學方法和信息化手段應(yīng)用，教學方法和手段的改變能夠發(fā)揮對于教學效果的直接影響。在課程講授過程中，可以綜合運用情景教學、角色扮演、案例教學等方法，提高學生的學習興趣。通過對信息化手段的運用，吸引學生的注意力，而且利于精品課程的廣泛傳播，使更多的學生受益。例如在“商務(wù)英語”的精品課程中，在進行商務(wù)交談教學模塊時，可以先播放一段公司商務(wù)外交的視頻片段進行情境導入，然后采用角色扮演的方法，讓學生分組扮演外賓和公司工作人員，營造氛圍，使學生親身體驗商務(wù)談判的情景和如何運用談判技巧。精品教學，因材施教，靈活多變，可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和綜合素養(yǎng)，更好地為社會培養(yǎng)一大批特色人才。

（四）精品課程建設(shè)有利于全面推進教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

由于地區(qū)經(jīng)濟水平的差距，我國的教育水平存在地域性差異。一些欠發(fā)達地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，師資力量薄弱，導致全國各地區(qū)的教育發(fā)展水平不協(xié)調(diào)。精品課程建設(shè)就是為了花最少的成本取得最佳教學效果，達到全面提高教學質(zhì)量的效果。通過精品課程的示范性和輻射性，起到職業(yè)教育先進發(fā)達地區(qū)帶動影響職業(yè)教育欠發(fā)達地區(qū)的作用，均衡各高校、各專業(yè)之間的不平衡發(fā)展，全面推進我國教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、精品課程可持續(xù)發(fā)展的策略

精品課程主要是以精辟的現(xiàn)代教育理念為依據(jù)，以教授主講的人才支持，把握精品教材資源，以精湛的信息技術(shù)手段達到教育效果。綜合我國精品課程存在的問題，提出以下精品課程可持續(xù)發(fā)展的策略：

（一）精品課程必須以人為本，師生共建。

素質(zhì)教育的基本要求是以人為本，精品課程建設(shè)是為了分享優(yōu)質(zhì)的教學資源，促進學生的學習成長。在精品課程建設(shè)中要充分發(fā)揮學生的主體性，教師只是起引導作用，倡導以學生為中心的設(shè)計模式設(shè)計教學內(nèi)容，讓學生主動學習、主動思考。對教師而言，學校要為教師的精品課程建設(shè)提供有利的環(huán)境，提高教師參與精品課程建設(shè)的積極性。

（二）精品課程建設(shè)必須注重內(nèi)涵、生動展現(xiàn)。

精品課程的中心是內(nèi)涵建設(shè)，內(nèi)涵建設(shè)要求教師在現(xiàn)代教育理論的指導下，選取好的教學素材，通過靈活多變的教學方法，完美利用信息技術(shù)，將課程做成精品課程，提升精品課程的內(nèi)涵，使豐富的教學內(nèi)容更加生動地展現(xiàn)在學生面前。

（三）精品課程必須突出特色，建引結(jié)合。

精品課程的“精”要求課程建設(shè)具有無法比擬的特色，有特色才有亮點，而不是生搬硬套，與其他教學雷同。教師要注重精品課程教學特色的提煉，根據(jù)學科特點，建立特色鮮明的精品課程，避免教育的趨同。在開發(fā)精品課程時，要立足于全球教育行業(yè)，運用國內(nèi)外最先進的教學理念和教育方法，不斷為精品課程添加新的動力和有效元素。

（四）精品課程必須探究模式，體現(xiàn)創(chuàng)新。

教學模式的創(chuàng)新是精品課程有效傳播的因素。精品課程的教學開展模式應(yīng)更加注重將單一的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式的互動交流，提高課程的互動性，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性。精品課程的課堂講授要突出重點和難點，實現(xiàn)精講和略講相結(jié)合，還要采用靈活多變的形式進行教學。在精品課程建設(shè)中要積極創(chuàng)建情境化模式，讓學生親身體驗教學內(nèi)容，調(diào)動學生思維的積極性，提高學生的自主學習能力。自主學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。

五、結(jié)語

精品課程建設(shè)對人才的培養(yǎng)和我國教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在精品課程建設(shè)過程中，必須借鑒一些名校精品課程建設(shè)的經(jīng)驗，堅持以人為本的教育理念，探究新型教學模式，注重課程內(nèi)涵，突出教學特色，才能不斷促進精品課程建設(shè)的長效發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、加快我國教育信息化進程服務(wù)。

參考文獻：

[1]楊琳，杜中全.國家精品課程的可持續(xù)發(fā)展：教學共享應(yīng)用模式研究[J].中國電化教育，2011（11）：23-26.

[2]莫美蘭.理科課程與教學論精品課程網(wǎng)站建設(shè)的現(xiàn)狀及問題研究[D].重慶：重慶師范大學，2010.

[3]周晶晶.國家精品課程建設(shè)的現(xiàn)狀、問題與對策[D].杭州：浙江師范大學，2009.

[4]孟慶娜.高校教育技術(shù)學專業(yè)精品課程的建設(shè)與發(fā)展研究[D].濟南：山東師范大學，2008.

[5]項國雄，梁蕊.高校開放式課程支撐體系的模塊建設(shè)與運行質(zhì)量分析——以國家精品課程為研究對象[J].中國遠程教育，2008（03）：43-51，80.

[6]王雪引.淺議精品課程在教學工作中的作用[J].甘肅科技縱橫，2008（01）：136-137.

[7]王龍.中國高等教育精品課程資源共建共享的現(xiàn)狀、問題、對策與相關(guān)分析[D].北京：首都師范大學，2006.

[8]謝幼如.國家級精品課程“教學設(shè)計原理與方法”的建設(shè)[J].電化教育研究，2005（07）：28-31.