藝術(shù)院校學(xué)生管理工作模式淺探

陳雷

摘 要： 在藝術(shù)院校構(gòu)建充滿藝術(shù)特色的學(xué)生工作模式中，學(xué)生工作者不僅需要了解藝術(shù)、藝術(shù)專業(yè)，還需要了解藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點，從而在開展學(xué)生工作時盡可能地使用符合藝術(shù)生培養(yǎng)規(guī)律的辦法工作，只有在學(xué)生工作的各個方面體現(xiàn)藝術(shù)院校的獨特藝術(shù)魅力，才能實現(xiàn)學(xué)生管理和藝術(shù)教育的完美融合。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)特色 藝術(shù)化 學(xué)生工作

伴隨高校教育改革加快的步伐，藝術(shù)類高校的招生規(guī)模不斷擴大，學(xué)生生源變得復(fù)雜，主要表現(xiàn)為學(xué)生層次多、年齡跨度大、女生比率高、專業(yè)情結(jié)濃厚、文化意識較淡、思想活躍、情感豐富、理性相對不足、注重自我、個性彰顯、比較缺乏協(xié)作精神等特征。此外，學(xué)生文化水平的參差不齊，以及學(xué)生管理觀念的陳舊和教育措施的日益滯后，使藝術(shù)類學(xué)生管理工作領(lǐng)域形成“藝術(shù)類學(xué)生難管”的境況。傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中的管理觀念、管理方式和管理體系已經(jīng)難以適應(yīng)教育發(fā)展形勢的需要[1]。因此，在當(dāng)前形勢下探索和構(gòu)建藝術(shù)院校中充滿藝術(shù)特色的學(xué)生工作模式已成為學(xué)生工作者需要深入研究的重要課題。

藝術(shù)特色在百度百科詞條中也稱“表現(xiàn)手法”，是作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所運用的各種具體的表現(xiàn)方法。在創(chuàng)作中，有敘述、描寫、虛構(gòu)、烘托、渲染、夸張、諷刺、抒情、議論、對比等手法。學(xué)生工作要具有藝術(shù)特色，這要求每一位扎根學(xué)生工作的工作者如同“藝術(shù)家”，運用豐富的藝術(shù)手法塑造學(xué)生的精神世界和人格魅力。

如何讓在學(xué)生工作最前線、出身不同專業(yè)學(xué)科的輔導(dǎo)員都成為“藝術(shù)家”是一個復(fù)雜的問題，讓藝術(shù)院校學(xué)生工作實現(xiàn)管理共性與學(xué)生個性的統(tǒng)一是一個需要不斷探索的問題。藝術(shù)院校構(gòu)建藝術(shù)特色的學(xué)生工作模式既是輔導(dǎo)員值得思考的本職工作，又是藝術(shù)院校學(xué)生工作未來整體規(guī)劃的方向。

一、學(xué)生工作者即輔導(dǎo)員要懂藝術(shù)

1.學(xué)生工作者要了解藝術(shù)專業(yè)。學(xué)生工作者要宏觀了解不同藝術(shù)專業(yè)特點與區(qū)別，深入了解分管學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的特點和內(nèi)涵。不同藝術(shù)專業(yè)門類各有特點，學(xué)生工作的藝術(shù)特色要與所管理學(xué)生的專業(yè)相符合。輔導(dǎo)員要成為“藝術(shù)家”自然離不開對藝術(shù)知識的不斷學(xué)習(xí)和積累?？梢酝ㄟ^以下途徑：

（1）在日常工作之余有針對性地閱讀相關(guān)藝術(shù)專業(yè)門類書籍。通過閱讀了解所分管學(xué)生專業(yè)的特點、歷史脈絡(luò)等，從而更好地抓住專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和思維模式，以便更好地在開展學(xué)生管理工作時亦贏得學(xué)生的信賴和尊重。

（2）多與相關(guān)專業(yè)教師溝通交流。這樣既可以擴充自己的知識面，拓展工作學(xué)習(xí)交際圈，又可以讓自己走入課堂，深度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

（3）觀摩相關(guān)專業(yè)展覽、比賽、演出等。只有切實投入藝術(shù)氛圍中，通過親身的感受和體會，才能不斷提高藝術(shù)審美能力和藝術(shù)思維能力。

（4）多與學(xué)生交流專業(yè)學(xué)習(xí)。教學(xué)相長，輔導(dǎo)員是學(xué)生的思想政治教育老師，也可以學(xué)習(xí)他們的知識和優(yōu)點，既了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又增進與學(xué)生間的友誼，有利于藝術(shù)特色學(xué)生工作的開展。

2.學(xué)生工作者要了解藝術(shù)生特點。藝術(shù)類學(xué)生的生源主要有兩大類：一類是有一定藝術(shù)天賦，熱愛藝術(shù)的特長生；另一類是中學(xué)階段成績較差，參加普通高考沒有希望進入理想院校，轉(zhuǎn)而“投身藝術(shù)”的學(xué)生。無論是哪一類的學(xué)生，在一些人身上多有著綜合類大學(xué)生沒有的某種特質(zhì)或者缺陷：思想上，頭腦靈活，個性突出，但政治意識相對薄弱；行為上，特立獨行，注重自我，自律性較弱；心理上，感情豐富、細膩，敏感、不太穩(wěn)定，逆反心理強，抗打擊能力弱；專業(yè)上，擁有所謂的“專業(yè)情結(jié)”，有一技之長，但是專業(yè)思想不太明確；人文素質(zhì)上，人文知識缺乏，人文精神較淡。這些特質(zhì)對高校的學(xué)生管理工作提出更高、更難的挑戰(zhàn)[2]。

二、制定符合藝術(shù)規(guī)律的學(xué)生工作模式

1.管理制度藝術(shù)化。藝術(shù)生的學(xué)習(xí)以導(dǎo)師指導(dǎo)、自主創(chuàng)作或集體創(chuàng)作為主。因此，在學(xué)生管理上要遵從不同藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點，具體問題具體分析，需要輔導(dǎo)員在系統(tǒng)管理的基礎(chǔ)上靈活掌握。針對不同專業(yè)，學(xué)生工作管理模式各有特點。以設(shè)計、美術(shù)為例：此類專業(yè)經(jīng)常會有導(dǎo)師帶隊班級外出觀摩、調(diào)研、寫生等事宜。首先從批假手續(xù)上需制定相應(yīng)的制度和程序；其次根據(jù)具體情況，需要輔導(dǎo)員的參與管理，以和專業(yè)老師相互配合保證學(xué)生外出學(xué)習(xí)的安全和質(zhì)量；舞蹈專業(yè)學(xué)生需每日做早功和晚功，會早起晚歸，在公寓管理制度上也會為該專業(yè)學(xué)生制定對應(yīng)的考勤規(guī)定；音樂專業(yè)學(xué)生多為導(dǎo)師一對一指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)的模式，同時需要學(xué)生揚長自身個性特點，因此集體主義觀念和紀(jì)律意識相對薄弱，系統(tǒng)管理和思想引導(dǎo)都存在一定的問題。這就需要輔導(dǎo)員有強大的人格魅力、靈活的管理技巧及對學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的理解和了解，從而在學(xué)生工作和學(xué)生追求個性的藝術(shù)學(xué)習(xí)上找到平衡點。一言以蔽之，根據(jù)藝術(shù)生特點保持制度制訂的多樣性。但制度有其嚴(yán)肅性，一旦制定，在執(zhí)行上就要保證團結(jié)與緊張、嚴(yán)肅與活潑的分寸。藝術(shù)性除了表現(xiàn)手法的豐富之外，亦體現(xiàn)為度的微妙把握。

2.黨團工作藝術(shù)化。對于藝術(shù)生的天性來說，行政化文件和黨團知識著實難以消化。如何將它們以通俗易懂的文字及賦予藝術(shù)的形態(tài)展示出來將是藝術(shù)特色學(xué)生工作的一個亮點。以每年的入黨知識介紹為例，可以采取多種多樣的展現(xiàn)形式：美術(shù)專業(yè)學(xué)生以漫畫形式展示、設(shè)計專業(yè)學(xué)生設(shè)計有趣的宣傳海報、表演專業(yè)學(xué)生編排錄制小品視頻在學(xué)院循環(huán)播放等。藝術(shù)院校可以利用資源共享，以不同的藝術(shù)形式交換展示，也會讓他們留下更深刻的印象。

3.班級管理藝術(shù)化。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的班級建制大多以專業(yè)為單位，藝術(shù)學(xué)院的班級管理大多有兩種模式：一是以年級為單位管理學(xué)生；二是以專業(yè)為單位。這兩種管理模式各有利弊：以年級為單位管理學(xué)生，即一位輔導(dǎo)員管理一個學(xué)院某個年級的所有專業(yè)，從大一帶到大四。這樣的管理模式可以讓學(xué)生事務(wù)性工作便利化，因為多數(shù)工作都是以年級為單位進行，如日常管理、獎學(xué)金評定、就業(yè)工作等，不足之處則需要輔導(dǎo)員了解全面的各專業(yè)門類知識，融入全面的各專業(yè)教學(xué)活動。要讓輔導(dǎo)員以有限的工作精力實現(xiàn)具體細致化的工作投入，有一定的難度；以專業(yè)為單位管理學(xué)生，即一位輔導(dǎo)員管理某一專業(yè)1—4年級。這樣的管理模式有利于輔導(dǎo)員有針對性、具體細致地投入單個專業(yè)學(xué)生管理教育，讓學(xué)生思想政治教育工作更好地與專業(yè)教學(xué)工作相融合。由于輔導(dǎo)員把精力集中放在了解單一專業(yè)特點上，因此對所分管專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)藝術(shù)特色的管理模式更有的放矢。不足之處是事務(wù)性管理工作會變得煩瑣，如獎學(xué)金評定是按年級分配名額比例，原本一個年級的獎學(xué)金評比，由一位輔導(dǎo)員可以直接完成，現(xiàn)在需要先分散到不同的輔導(dǎo)員按專業(yè)評比，再合并匯總，增加了工作環(huán)節(jié)，復(fù)雜化了。

綜上分析，第二種管理模式顯然更加符合藝術(shù)院校藝術(shù)特色的學(xué)生管理工作開展，也更符合規(guī)律性。即使存在不足之處，相信利大于弊，事務(wù)性工作的開展在不斷的磨合和經(jīng)驗總結(jié)中也能找到更好、更便捷的工作方法。

4.校園文化活動藝術(shù)化。提起校園文化活動，可以想到的就是千篇一律的校園歌手大賽、娛樂節(jié)日慶典晚會等，在藝術(shù)院校開展的校園文化活動應(yīng)當(dāng)更具有藝術(shù)氣息。輔導(dǎo)員要指導(dǎo)和引導(dǎo)藝術(shù)生更好地發(fā)揮自己的特長，將專業(yè)學(xué)習(xí)融入校園文化，做到既能豐富學(xué)生的校園文化生活，又能把自己的專業(yè)學(xué)習(xí)在活動中得以實踐。這就需要輔導(dǎo)員在開展文化活動時發(fā)揮創(chuàng)新意識，充分了解、考慮學(xué)生的專業(yè)特色及活動開展的目的和意義，大膽創(chuàng)新。以設(shè)計學(xué)院學(xué)生校園文化活動為例：學(xué)院已經(jīng)把每年的學(xué)校宿舍文化月活動打造成“我愛我家”宿舍設(shè)計大賽，在輔導(dǎo)員的積極引導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮自己的設(shè)計專業(yè)特長，和宿舍同學(xué)一起動手設(shè)計、裝飾，展現(xiàn)個性、符合審美的宿舍環(huán)境，使之變得獨特性、有設(shè)計感和創(chuàng)意感。美化后的宿舍自然會讓學(xué)生更加珍惜自己的勞動成果，從而增強他們的衛(wèi)生意識。這樣的活動既能讓學(xué)生參與校園文化活動由被動變成主動，又充分體現(xiàn)藝術(shù)院校學(xué)生工作的藝術(shù)特色。

藝術(shù)院校構(gòu)建充滿藝術(shù)特色的學(xué)生工作模式，需要學(xué)生工作隊伍的學(xué)習(xí)和探索，善于協(xié)調(diào)關(guān)系，不斷豐富總結(jié)經(jīng)驗，提高綜合水平和能力，讓藝術(shù)特色的工作模式制度化、規(guī)范化，相信在不久的將來，藝術(shù)院校學(xué)生工作會更具藝術(shù)特色，更加充滿魅力。通過不斷梳理、總結(jié)藝術(shù)院校學(xué)生工作的藝術(shù)特色化，一定能更好地適應(yīng)時代和社會大潮中藝術(shù)院校的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王春生.新時期藝術(shù)類高校學(xué)生管理模式探析[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2010（03）.

[2]王瀟.藝術(shù)類院校的學(xué)生管理工作模式的探索及構(gòu)建[J].河南教育（高教），2015（12）.