簡議大學生就業(yè)價值觀教育的必要性及其策略

白玲

摘 要：就業(yè)價值觀是指人生目標和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)了一個人對職業(yè)的認識和態(tài)度，以及他對職業(yè)目標的追求和向往。就業(yè)價值觀是在個人的職業(yè)興趣、愛好、認知的基礎(chǔ)上形成的。大學生的就業(yè)價值觀不但影響了大學生的職業(yè)理想和就業(yè)期望，還直接影響著大學生的就業(yè)行為?；诖?，本文簡述了大學生就業(yè)價值觀的現(xiàn)狀，對大學生就業(yè)價值觀教育的必要性及其策略進行了論述分析。

關(guān)鍵詞：大學生就業(yè)價值觀；教育；現(xiàn)狀；必要性；策略

1大學生就業(yè)價值觀的現(xiàn)狀分析

大學生就業(yè)價值觀的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：（1） 求職意向自主化。大學階段是大學生生理、心理急劇變化的重要時期，他們的自我意識不斷加強。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對追求個人利益的承認，大學生在就業(yè)過程中個人價值取向逐漸突出，他們崇尚自我，注重一切以個人發(fā)展為中心，積極尋求個人價值的實現(xiàn)，很少考慮他人的感受。并且當代大學生有約半數(shù)的學生是獨生子女，從小受到家庭的寵愛，個性張揚，唯我獨尊。他們以自我為中心，在就業(yè)過程中將個人利益凌駕于社會、國家利益之上，缺乏社會責任感。（2） 價值取向多元化。大學生的就業(yè)價值觀表現(xiàn)為大學生對個人價值和社會價值在選擇時所持的態(tài)度。在計劃經(jīng)濟體制下，大學生的職業(yè)選擇是體現(xiàn)在職業(yè)的地位和單位聲譽上，就業(yè)單位主要是政府機關(guān)、國企和科研事業(yè)單位。隨著我國經(jīng)濟體制的改革，多種經(jīng)濟成分并存使得不同的經(jīng)濟主體從自身利益和需求出發(fā)，選擇有利于自身發(fā)展的價值取向。當代大學生根據(jù)自身的實際情況、現(xiàn)實環(huán)境和個人追求，對就業(yè)單位，就業(yè)地區(qū)等作出了不同的選擇。他們一方面受傳統(tǒng)就業(yè)價值觀影響，希望就業(yè)單位相對穩(wěn)定，同時當代大學生對物質(zhì)的追求也導致他們對職業(yè)的選擇希望富有挑戰(zhàn)。他們在處理個人和社會、精神和物質(zhì)等問題上往往表現(xiàn)出了矛盾心理。大學生的職業(yè)選擇趨于多元化，傳統(tǒng)的以社會價值高于個人價值的集體主義價值取向受到挑戰(zhàn)。（3）職業(yè)評價標準更務(wù)實。職業(yè)評價標準是就業(yè)價值觀的核心，它對大學生的職業(yè)選擇有著直接的影響。在計劃經(jīng)濟體制下，傳統(tǒng)的職業(yè)評價標準是以個人對社會貢獻的大小為依據(jù)，在實現(xiàn)社會價值的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)個人的職業(yè)理想目標，所以，他們大多選擇社會聲望高的政府機關(guān)和國企單位。而在當下社會主義市場經(jīng)濟下，當代大學生在“擇業(yè)標準”中選擇“福利待遇”、選擇“利于個人發(fā)展”占絕大多數(shù)；另外，對就業(yè)地區(qū)的選擇中，大部分學生仍然選擇沿海發(fā)達城市，說明當代大學生在市場為導向的經(jīng)濟體制下，追求個人的經(jīng)濟收入，物質(zhì)利益更為突出，價值觀功利化更強。

2大學生就業(yè)價值觀教育的必要性

大學生就業(yè)價值觀教育的必要性主要表現(xiàn)為：（1）是社會發(fā)展的需要。大學生擔負著復興中華民族的偉大歷史任務(wù)，掌握著國家的前途和命運。為了社會大局的穩(wěn)定，所以必須引導大學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)責任意識。當前國際競爭激烈，這個競爭不但包括經(jīng)濟實力的競爭，同時，還包括國內(nèi)民眾的價值觀的競爭。在復雜的國際環(huán)境中，必須對大學生價值觀進行正確引導，積極培養(yǎng)大學生的歷史使命感。我國目前正處在社會轉(zhuǎn)型期，全面深化改革，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。高校擴招使大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，就業(yè)競爭更加激烈，對大學生的就業(yè)價值觀形成了較大沖擊。因此應(yīng)該引導大學生樹立崇高的職業(yè)理想和正確的就業(yè)價值觀，為社會發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。（2）大學生自身發(fā)展的需要。隨著社會轉(zhuǎn)型以及經(jīng)濟快速發(fā)展，大學生在享受物質(zhì)利益的同時，人生價值觀也受到了不同程度的沖擊。情愿擠在東部沿海、發(fā)達城市等就業(yè)，也不考慮“西部計劃”，導致了結(jié)構(gòu)性失業(yè)；誠信缺失，不斷離職，浪費了就業(yè)機會。為了幫助大學生盡快完成職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變，必須加強就業(yè)價值觀教育，督促他們努力提高綜合素質(zhì)，立足現(xiàn)實，根據(jù)自身的優(yōu)勢和社會需求，力求人職的最好匹配，實現(xiàn)合理化的就業(yè)。

3加強大學生就業(yè)價值觀教育的策略

3.1積極引導大學生樹立正確的就業(yè)價值觀。高校就應(yīng)該在學生就業(yè)選擇時做好引導，讓他們能理性客觀地認識自己、認識就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)理念。（1）樹立正確的就業(yè)理念。當代大學生應(yīng)該正確認清自身的優(yōu)勢和不足，正確面對就業(yè)形勢，遵守道德法規(guī)、腳踏實地，積極應(yīng)對就業(yè)競爭，以強烈的事業(yè)心和高度的社會責任感完成人職的最好匹配，樹立正確的就業(yè)理念，努力在社會主義建設(shè)事業(yè)中奉獻自己的青春和力量。（2）樹立良好的敬業(yè)精神。當代大學生應(yīng)當以社會主義核心價值觀“愛國、敬業(yè)、誠信、友愛”為核心價值目標，正確對待收入待遇和職業(yè)地位，熱愛自己的工作，忠誠于自己的工作，誠實守信、艱苦奮斗，做到“認認真真做事，踏踏實實做人”。在工作團隊中不斷提高自己的工作能力，努力回報國家、回報社會。

3.2積極開展輿論正面導向宣傳。正面輿論導向?qū)Υ髮W生就業(yè)價值觀的形成和發(fā)展具有重要作用。當前社會轉(zhuǎn)型階段，大學生就業(yè)價值觀出現(xiàn)了一些偏離。所以，我們應(yīng)該積極營造正面的輿論環(huán)境，高校應(yīng)充分利用先進的媒體技術(shù)，大力弘揚社會主旋律和校園主流價值觀，對學生進行愛國主義、集體主義意識教育，旗幟鮮明地倡導正確的人生觀和就業(yè)價值觀，對大學生就業(yè)中的先進典型事跡要大張旗鼓地進行表揚，堅決抵制享樂主義、功利主義、個人主義的不良風氣，使學生在正能量的環(huán)境熏陶中逐漸建立積極、健康的就業(yè)價值觀。

3.3強化高校就業(yè)價值觀教育指導。具體表現(xiàn)為：（1）高校應(yīng)該將專業(yè)知識教育與就業(yè)價值觀教育相結(jié)合，引導學生在學習專業(yè)知識和技能時，能了解專業(yè)背景、專業(yè)前景、社會前沿和社會對專業(yè)的需求行情，有利于提高學生的綜合素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學生務(wù)實的工作作風和愛崗敬業(yè)、團結(jié)合作的思想意識，以及良好的職業(yè)道德。（2）高校應(yīng)該建立全程就業(yè)指導，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。大學生就業(yè)指導是一個系統(tǒng)而長期的過程，應(yīng)貫穿于大學教學的整個時期，高校應(yīng)分層次、全方位地進行指導。對于低年級學生主要加強理論知識、就業(yè)理念的指導，幫助他們了解專業(yè)發(fā)展趨勢，了解自身的特點，確定職業(yè)規(guī)劃；對于高年級學生，引導他們做好就業(yè)的知識、能力、心理準備，宣傳就業(yè)政策、法規(guī)，傳授就業(yè)技巧，解除學生的就業(yè)、心理困惑，幫助他們實時調(diào)整就業(yè)預(yù)期，保持一個健康的就業(yè)心態(tài)。（3）高校要豐富就業(yè)指導內(nèi)容，提高就業(yè)指導服務(wù)質(zhì)量。高校要根據(jù)就業(yè)形勢，實時調(diào)整就業(yè)指導模式，對個性化學生分類指導，增加指導的實時性和針對性。高校要利用校園網(wǎng)絡(luò)、廣播等媒體，及時向?qū)W生發(fā)布就業(yè)政策和就業(yè)招聘信息，請專業(yè)的職業(yè)生涯指導機構(gòu)為廣大學生開設(shè)就業(yè)培訓講座，邀請成功人士、杰出校友等擔任就業(yè)指導顧問，實現(xiàn)企業(yè)和高校學生之間的良好互動。

4結(jié)束語

綜上所述，隨著我國高等教育進入大眾化階段，高校畢業(yè)生人數(shù)年年在攀升，大學畢業(yè)生就業(yè)市場由賣方市場進入買方市場。因此為了提高大學生就業(yè)率，需要引導大學生樹立正確的就業(yè)價值觀，使其能在實現(xiàn)個人價值的同時為中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)做貢獻。

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