互聯(lián)網(wǎng)+背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革途徑探析

宋悅溪

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時代飛速發(fā)展，使藝術(shù)設(shè)計教學(xué)在享受其帶來的種種便利的同時，也不可避免的受到其沖擊，這就要求教育者應(yīng)積極面對互聯(lián)網(wǎng)帶來的挑戰(zhàn)。本文將從現(xiàn)代教育與"互聯(lián)網(wǎng)+"的基本聯(lián)系出發(fā)，深入研究當(dāng)前環(huán)境下應(yīng)采取的措施。

關(guān)鍵詞："互聯(lián)網(wǎng)+"；藝術(shù)設(shè)計教學(xué)；挑戰(zhàn)與機遇

政府工作報告中提到：制訂“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合。人們普遍認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的直接相加，這一認(rèn)識是錯誤的。以本質(zhì)上來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用是把互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)緊密聯(lián)系起來，從而加深互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的影響和滲透，在內(nèi)部對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行改造。在改造的同時，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)的便利以及信息的廣泛性與互聯(lián)網(wǎng)加強融合，能夠創(chuàng)造出新的發(fā)展趨勢?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不僅可以在傳統(tǒng)行業(yè)中推廣，其對教育的影響也是十分明顯的。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)，能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)中最有用的信息及理念傳輸?shù)浇虒W(xué)理念，產(chǎn)生符合現(xiàn)代社會的教學(xué)方式和方法，從而對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)理念和教學(xué)模式產(chǎn)生深刻的影響。

一、 現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育存在的不足

（一） 藝術(shù)設(shè)計教育不符合人才選拔標(biāo)準(zhǔn)

眾所周知，藝術(shù)設(shè)計教育專業(yè)在大部分高校都是起源于美術(shù)教育。正是由于它起源于美術(shù)教育，因此對于傳道者來說，往往會忽視人才市場選拔對藝術(shù)設(shè)計的要求，同時也忽略了設(shè)計在實際生活中的廣泛涉獵，這就直接導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計教育下的學(xué)生缺乏與市場協(xié)調(diào)的能力，不符合人才市場選拔的標(biāo)準(zhǔn)，而且喪失項目意識、社會意識的學(xué)生也會被市場所淘汰。

（二） 雷同的專業(yè)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致人才不能充分發(fā)揮其效用

由于社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和生產(chǎn)力的不斷進步，原有的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課安排無法緊跟經(jīng)濟、文化、制度的步伐。無獨有偶，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)核心課也存在大量雷同之處。這樣的現(xiàn)狀導(dǎo)致嚴(yán)重的社會影響：人才在此類制度的約束下無法大展拳腳；人才市場緊張化；適應(yīng)社會的專業(yè)性人才求而不得等。

（三） 教師忽視授課應(yīng)以理論和實踐相結(jié)合的原則

包豪斯設(shè)計教育體系在各大高校的廣泛應(yīng)用，使三大為主的設(shè)計教育優(yōu)于幾何培訓(xùn)，但同時也造成了高校老師在授課過程中缺乏實踐教學(xué)觀念。這一現(xiàn)象形成的主要原因在于實際教學(xué)過程中很難把政治、經(jīng)濟、人文等信息在設(shè)計教學(xué)中表現(xiàn)出來。由此引發(fā)的學(xué)生缺乏實踐水平的情況也就不足為奇了。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的結(jié)合

隨著社會科技的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”也經(jīng)歷了由物聯(lián)網(wǎng)的飛躍性發(fā)展，其模式也在不斷更新和完善。在現(xiàn)代信息技術(shù)的大力推動下，以其為基礎(chǔ)和載體的新型智能化、大數(shù)據(jù)時代的更新，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的要求越來越嚴(yán)格。專業(yè)教學(xué)自身已經(jīng)不再滿足于課程的安排和學(xué)生生源的差距，其對學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)性以及科學(xué)性等方面將更為關(guān)注。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗是基于學(xué)生對專業(yè)課程的主觀感受，是教師在運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)上對學(xué)生的尊重與傾聽。教師作為“互聯(lián)網(wǎng)+”的適用者，不僅表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上針對其設(shè)計特點，還表現(xiàn)在環(huán)境學(xué)設(shè)計的運用。在學(xué)生學(xué)習(xí)體驗過程中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)主要從經(jīng)濟管理學(xué)、心理學(xué)、行為藝術(shù)學(xué)、境藝術(shù)設(shè)計學(xué)和教育學(xué)等部分，把人當(dāng)成產(chǎn)品設(shè)計的最終形態(tài)，把學(xué)生學(xué)習(xí)體驗與產(chǎn)品的設(shè)計和研究開發(fā)融合在一起，教學(xué)應(yīng)充分尊重學(xué)生的建議和意見，懂得接受和理解，以促進學(xué)生的設(shè)計水平以及對“互聯(lián)網(wǎng)+”的合理運用。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”與藝術(shù)設(shè)計課堂模式

藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的課堂模式采取的是眾籌課堂模式。經(jīng)濟上講，這是一種金融融資方式，這里要運用到藝術(shù)教學(xué)設(shè)計的課堂，成為一種課堂模式。簡而言之，眾籌課堂模式指的是教師根據(jù)班級內(nèi)每個學(xué)生的實際情況進行綜合評估，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)缺點，然后采取分組的形式，每一個小組內(nèi)都會有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，就是說每個小組的情況都不是一樣的，內(nèi)部結(jié)合也是不同的，從而組內(nèi)能夠進行優(yōu)勢互補。比如數(shù)學(xué)成績較好的而英語成績較差的學(xué)生可以與有英語天賦的學(xué)生在一個組，構(gòu)建一個良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組。這種具有較強針對性的學(xué)習(xí)群體不僅可以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，而且體現(xiàn)了教師具有引導(dǎo)性的現(xiàn)代教師風(fēng)采，從而給學(xué)生的學(xué)習(xí)和溝通創(chuàng)造一個優(yōu)越的交流平臺。“互聯(lián)網(wǎng)+”的藝術(shù)設(shè)計課堂模式遵循上述所說的原理，在網(wǎng)絡(luò)空間中進行自己的藝術(shù)設(shè)計，進而在網(wǎng)絡(luò)小組中相互評價，取得建議并得到認(rèn)可。這樣不僅省去了很多的時間，而且能夠推動“互聯(lián)網(wǎng)+”在整個教學(xué)模式的作用。如今的一些高職院校采取了這種眾籌課堂模式，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，教師也通過這個平臺進行專業(yè)教學(xué)，取得了非常好的成果。

三、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展

當(dāng)代高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計被認(rèn)為是一類新興的、不太被重視的、與實際聯(lián)系不強的專業(yè)，并且還是一門集人文科學(xué)和自然科學(xué)為一體的學(xué)科，包含的種類有很多，例如，有建筑設(shè)計概念、美術(shù)作品、各類雕像藝術(shù)、中西方的園林設(shè)計景觀、人體的構(gòu)造以及工程之類的、教育學(xué)、等多個藝術(shù)領(lǐng)域。究其根本，我們可以概括出如下藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展的特征：

（1）教育性。當(dāng)今時代，教育在社會中扮演著極其重要的角色，對于社會素質(zhì)的明顯降低，各類高職院校的相關(guān)專業(yè)已認(rèn)識到，所以專業(yè)設(shè)計本身就具有教育性。目的在于培養(yǎng)和提升當(dāng)代人的素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)素質(zhì)以及在社會上的道德素質(zhì)，并且提升人們的環(huán)境素質(zhì)也是其中之一。隨著社會的發(fā)展，環(huán)境問題將是放在人們面前重要問題，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)因此在這方面要培養(yǎng)這一類的相關(guān)人才，這不僅是個人追求的目標(biāo)，也是建設(shè)生態(tài)環(huán)境文明的要求。因此強調(diào)環(huán)境設(shè)計的教育性，展望未來，培養(yǎng)人才。

（2）綜合性。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包羅萬象、無所不包，只要是存在的，都可以用藝術(shù)描述出來。這一綜合性分為兩個類別，一是藝術(shù)類，二是科學(xué)類，前者是本質(zhì)，后者是體現(xiàn)。在這一方面，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就要培養(yǎng)這種綜合性的人才，這是專業(yè)的出發(fā)點，是制訂教學(xué)計劃的重點，對這類人才的要求是見識面寬、具有分析問題和解決問題的能力、能夠全面辯證地看問題、具有較為邏輯的思維等。

（3）差異性。這里所說的差異性是指學(xué)校之間存在的差異性，也就是平時所說的辦學(xué)特點。根據(jù)自己招生的現(xiàn)狀及社會的需要，學(xué)校的宗旨也就有所不一樣，具體到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)更是不同。學(xué)校與環(huán)境設(shè)計專業(yè)的結(jié)合在差異性方面的結(jié)合，以藝術(shù)學(xué)為宗旨，以各類輔助學(xué)科為依托，偏重藝術(shù)各方面的設(shè)計。因此在這方面，高職院校之間所表現(xiàn)的差異是非常大的，而且環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)更是差距很大，這是由現(xiàn)實所決定的。

（4）創(chuàng)新性?，F(xiàn)在大到國家，小到個人都在倡導(dǎo)創(chuàng)新，并且在藝術(shù)學(xué)中，創(chuàng)新是很重要的。在設(shè)計專業(yè)的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性是極其重要的，充分調(diào)動創(chuàng)新的作用，使之與藝術(shù)相發(fā)展。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息化發(fā)展的趨勢，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”對于改進教學(xué)有非常大的幫助，對學(xué)生也具有進步的意義。所以高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下會有很好的發(fā)展。

參考文獻：

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