基于微信公眾平臺的"大學(xué)計算機基礎(chǔ)"課程教學(xué)改革

摘 要：科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展給人們帶來了更多的便利，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)已經(jīng)被運用到了各個方面，移動網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺融入到教育中去已經(jīng)成為了教育中的常態(tài)，高校的教學(xué)模式也隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展發(fā)生了巨大的變革，本文就要探討了大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程基于微信平臺的教學(xué)改革，針對現(xiàn)存問題提出了一些改革措施。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺；大學(xué)計算機基礎(chǔ)；教學(xué)改革

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和普及，計算機在人們的日常生活工作中已經(jīng)成為了必不可少的工具，大學(xué)計算機基礎(chǔ)是全國高校開設(shè)的一門公共必修課，這門課程的開設(shè)主要是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)運用計算機科學(xué)基礎(chǔ)概念去解決問題、設(shè)計系統(tǒng)以及理解人類的行為，通過推理方式和構(gòu)造方式來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力和創(chuàng)新能力，計算機教學(xué)是大學(xué)生素質(zhì)教育的必須組成部分，也是現(xiàn)代大學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)代科學(xué)必須具備的基礎(chǔ)知識能力，熟練的掌握和應(yīng)用個計算機技術(shù)能夠幫助大學(xué)生在進入社會時能夠具有必備的生存手段與知識技能，幫助學(xué)生在以后的工作中能夠取得更好的發(fā)展。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與日趨成熟，智能手機已經(jīng)成為了大學(xué)生獲取信息的主要工具，微信更是大學(xué)生生活中必不可少的社交工具，微信不僅為我們的生活增添了許多便利，也為我們的學(xué)習(xí)方式提供了更多的選擇，基于微信公眾平臺的大學(xué)生計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)研究，更加有符合現(xiàn)代大學(xué)生的生活方式，有利于教學(xué)活動的開展，對于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果的提升都有著顯著的效果。

一、計算機公共基礎(chǔ)課的教學(xué)現(xiàn)狀

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的開設(shè)是面向的是全體的高校學(xué)生，課程的教育宗旨在于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和社會適應(yīng)能力，為大學(xué)生日后的工作提供了生存的基礎(chǔ)技能知識，有利于大學(xué)生能夠在日后的工作生活中獲得更好的發(fā)展，從大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程開設(shè)以來，該課程對于大學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用，同時也凸顯了許多問題。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異

對于大多數(shù)剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生而言，計算機基礎(chǔ)是一門全新的課程，在以往的學(xué)習(xí)過程中并且沒有得到實際的運用，對于很多的理論知識也僅僅存在著大概模糊的印象，計算機基礎(chǔ)課程的講授一般都是采用大課的方式，上百個學(xué)生匯聚一堂進行學(xué)習(xí)，大課講授雖然在一定程度上提升了教學(xué)效率，減輕了教師很大的教學(xué)壓力，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與理解水平的高低差異使得教師對于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生把控就難以到位，參差不齊的學(xué)習(xí)水平是現(xiàn)在大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的主要問題，相同的教學(xué)能容卻達不到共同教授知識的目的。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的缺乏

大學(xué)計算機基礎(chǔ)作為一門公共必修課，一般安排的課時都比較少，一周一兩節(jié)的課程安排讓學(xué)生很難靠僅僅課堂上的學(xué)習(xí)對知識進行全面的掌握，加上學(xué)生剛剛進入大學(xué)，心態(tài)都比較松散，在學(xué)習(xí)上缺乏主動性，以致于對于該課程的學(xué)習(xí)一直都不溫不火，計算機基礎(chǔ)的教學(xué)難以取得有效的成果。

3.課后學(xué)習(xí)的途徑較少

現(xiàn)在大學(xué)生接受知識的方式一般都是通過教師的直接講解或者是對書本知識的自我學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)平臺雖然也有相應(yīng)的教學(xué)視屏，但是大多都是對教材的按部就班，沒有針對性的對知識點進行詳細(xì)的講解，學(xué)生課后想要學(xué)習(xí)的途徑較少，導(dǎo)致學(xué)生難以在課后通過自學(xué)的方式來補齊在課堂上的缺失，學(xué)習(xí)效率得不到有效的提升。

二、微信公眾平臺下大學(xué)計算基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的作用

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為較為帶來了新的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)被運用到了各個學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)課堂將教師講解的課程內(nèi)制作成視頻，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)就可以直接像在教室一樣進行課程知識的學(xué)習(xí)，但大多數(shù)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都需要進入特定的網(wǎng)站，計算機是唯一的載體，這也要求了學(xué)生必須在計算機前才能完成相關(guān)的視頻學(xué)習(xí)，微信公眾平臺的出現(xiàn)就完美的解決了這一點，使得學(xué)生們能通過手機隨時隨地的進行學(xué)習(xí)。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程微信平臺的搭建能夠完美的將依靠計算機開展的網(wǎng)絡(luò)課程轉(zhuǎn)移到智能手機上，在確保網(wǎng)絡(luò)暢通的情況下，學(xué)生只要使用微信就能夠更加快捷的獲到自己想要的知識，不受時間和地點的限制。

計算機基礎(chǔ)作為大一開設(shè)的基礎(chǔ)課程，剛?cè)氪髮W(xué)的學(xué)生大多都還沒有形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，高中被推動式的學(xué)習(xí)方式依舊沒有得到改善，而利用微信公眾平臺就能夠很好的幫助學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，微信公眾號是現(xiàn)代學(xué)生生活中常用的瀏覽信息的途徑，當(dāng)他們時?？吹接嬎銠C基礎(chǔ)這一門課程的時候就會對學(xué)生進行隱性的提醒，提醒學(xué)生可以通過公眾號來進行學(xué)習(xí)，久而久之就會養(yǎng)成一種新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而推動學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、給予微信公眾平臺的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的措施

1.課前課后的教學(xué)指導(dǎo)

利用微信的特性可以將教學(xué)安排直接傳遞到學(xué)生的手機當(dāng)中，用微信推送的功能幫助學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)安排。在上課前教師可以發(fā)布本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在課前能夠明確教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前能夠做好充足的準(zhǔn)備，以便于上課時更好的理解老師所講授的知識。課程結(jié)束后可以發(fā)布相應(yīng)的習(xí)題已經(jīng)教學(xué)重點，讓學(xué)生們在微信上完成對課后作業(yè)的完成，由此來鞏固已經(jīng)教授的知識，幫助學(xué)生更好的掌握知識要點。

2.將微課融入到微信公眾平臺

微課教學(xué)是一種科學(xué)有效的教學(xué)方式，通過簡短的教學(xué)視頻學(xué)生能夠?qū)χR點進行逐一的學(xué)習(xí)，這對于不同層次的學(xué)生而言是十分有利的，老師可以針對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生進行不一樣的課件制作，利用微課對學(xué)生進行分層教學(xué)，保證每一個學(xué)生都能夠?qū)τ嬎銠C基礎(chǔ)這門課程進行全面的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)成果。

3.搭建討論平臺

不同的學(xué)生對于計算機課程的理解深度不一樣，有時候靠自學(xué)也很難達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，大學(xué)的教學(xué)不同與高中的教學(xué)，同學(xué)之間不會隨時都能坐在一起進行學(xué)習(xí)。通過微信公眾平臺為學(xué)生搭建一個一體化的討論平臺，幫助學(xué)生進行實施的交流，關(guān)注的學(xué)生可以隨時隨地的提出問題，任何人都可以為其解答，進而形成一個虛擬的問答課堂，以利于庚哥層次學(xué)生的學(xué)習(xí)研討。

總結(jié)

對計算機基礎(chǔ)課程進行學(xué)習(xí)能夠有效的幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生在日后的工作中獲得基礎(chǔ)的生存技能，幫助學(xué)生取得更好的發(fā)展。移動網(wǎng)絡(luò)下的微信公眾平臺能夠很好的彌補學(xué)生在課上學(xué)習(xí)所存在的問題，讓學(xué)生隨時隨地的就能進行計算基礎(chǔ)課程知識的學(xué)習(xí)和鞏固，提升教學(xué)質(zhì)量的同時也提供了更多的教學(xué)方式，幫助學(xué)生能夠更好的進行學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]余毅. 微信平臺支持下的計算機基礎(chǔ)微課程應(yīng)用研究[J]. 電腦與信息技術(shù)，2017，25（02）：59-61.

[2]趙慧. 基于微信平臺的大學(xué)計算機公共教學(xué)研究[J]. 電腦知識與技術(shù)，2016，12（14）：134-135.

作者簡介：

牟皖蜀，（1979.2---），女，本科，畢業(yè)于重慶三峽學(xué)院，現(xiàn)就職于重慶交通職業(yè)學(xué)院，主要研究方向為計算機應(yīng)用及電子商務(wù)。