幼兒學(xué)前教育中科學(xué)游戲的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)分析

摘要：學(xué)前教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，是幼兒智力啟蒙的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)期的幼兒以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)，在游戲中實(shí)現(xiàn)智力的啟蒙，這也是幼兒園重視游戲教學(xué)最主要的原因。因此，如何在幼兒園開(kāi)展游戲，開(kāi)展什么游戲成了需要解決的問(wèn)題，近年來(lái)，科學(xué)游戲逐漸進(jìn)入人們的視野，本文將結(jié)合科學(xué)游戲的重要性以及如何在幼兒園開(kāi)展科學(xué)游戲進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；科學(xué)游戲；重要性；運(yùn)用分析

目前，學(xué)前教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，幼兒們?cè)谟變簣@歡聲笑語(yǔ)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，這樣的現(xiàn)象逐漸引起社會(huì)的反思，超前化的學(xué)前教育對(duì)幼兒是否有益成了社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題?？茖W(xué)游戲就是在這個(gè)時(shí)候進(jìn)入了人們的視野，把科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)融于游戲中，讓幼兒們?cè)诳茖W(xué)游戲中實(shí)現(xiàn)智力的啟蒙，既能對(duì)幼兒們進(jìn)行教育，又能讓幼兒們體會(huì)游戲的樂(lè)趣。因此，科學(xué)游戲成了幼兒游戲的重要組成部分，幼兒園應(yīng)該積極引進(jìn)科學(xué)教育，在科學(xué)游戲中對(duì)幼兒們的智力進(jìn)行啟蒙，最終推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展。

一、 科學(xué)游戲及其重要性

（一） 科學(xué)游戲

科學(xué)游戲是指以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的游戲，旨在激發(fā)幼兒對(duì)未知世界的探索欲，為日后培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)奠定一定的知識(shí)基礎(chǔ)，這樣的科學(xué)游戲具有很強(qiáng)的科學(xué)性、實(shí)踐性、探索性、啟蒙性以及最重要的趣味性，讓幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中，逐步建立起對(duì)周圍客觀世界的探索欲，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。這個(gè)階段幼兒的思維處于具體形象的水平，通過(guò)幼兒親自參與到游戲中，鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)開(kāi)發(fā)了動(dòng)腦以及動(dòng)口的能力，并且最終能夠在游戲中逐漸協(xié)調(diào)這三種能力，讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)智力的啟蒙，提高了活動(dòng)的效率。

（二） 科學(xué)游戲的重要性

一方面，科學(xué)游戲指明了幼兒在學(xué)前教育中的地位。隨著幼兒園“小學(xué)化”的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，一些幼兒園特別重視教師的教學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)由教師的教學(xué)決定，幼兒在幼兒園被動(dòng)地接受知識(shí)，失去了童真與快樂(lè)。但事實(shí)上，在學(xué)前教育中，教育與游戲是密不可分的，幼兒通過(guò)在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并主動(dòng)探索問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程就是在積累科學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)該在這個(gè)過(guò)程給予自己適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是一味地講解。因此，科學(xué)游戲指明了幼兒在學(xué)前教育中的重要地位。

另一方面，科學(xué)游戲保留了幼兒們的童趣。隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，一些家長(zhǎng)忙于工作，把孩子交給上一輩教育或者過(guò)早地送入托管班，這些都不利于幼兒的發(fā)展。幼兒需要在游戲中建立與其他幼兒之間的關(guān)系，一起探索這個(gè)世界。幼兒的童趣是人一生中最寶貴的東西并能夠影響幼兒今后的發(fā)展，童趣是其對(duì)未知世界保持探索欲的一種表現(xiàn)。因此，科學(xué)游戲在幼兒的發(fā)展中是十分重要的，對(duì)保留幼兒的童趣有非常重要的作用。

二、 科學(xué)游戲在幼兒教育中的運(yùn)用

通過(guò)對(duì)科學(xué)游戲的重要性進(jìn)行分析，接著要對(duì)如何在學(xué)前教育中運(yùn)用科學(xué)游戲進(jìn)行研究，以期為幼兒教師提供一定的經(jīng)驗(yàn)。

（一） 營(yíng)造探索環(huán)境

興趣與好奇是促使人進(jìn)行研究的動(dòng)力，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也不例外，因此，營(yíng)造探索環(huán)境是進(jìn)行科學(xué)游戲中最主要的部分。比如：幼兒們之間經(jīng)常進(jìn)行的“過(guò)家家”游戲，在這個(gè)游戲中，一般只有兩種角色，父母和孩子。當(dāng)學(xué)生多次玩過(guò)熟悉這個(gè)游戲后，教師要適當(dāng)進(jìn)行角色擴(kuò)充，父母和孩子是幼兒最常見(jiàn)的社會(huì)角色，但是幼兒生活中接觸到的角色不僅僅局限于此，所以當(dāng)幼兒熟悉這個(gè)游戲后，教師可以引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中會(huì)接觸到的其他角色進(jìn)行探索。比如：在幼兒園、商店、醫(yī)院會(huì)遇到哪些人，擴(kuò)充幼兒對(duì)社會(huì)角色的認(rèn)識(shí)，并提供角色模擬游戲。這就需要教師營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)社區(qū)角，在這個(gè)區(qū)域有書(shū)店、醫(yī)院、商店等等社會(huì)功能，讓學(xué)生在真正的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)角色模擬，環(huán)境營(yíng)造工作是很難獨(dú)自完成的，幼兒園要結(jié)合教師力量來(lái)進(jìn)行營(yíng)造。

（二） 選擇適合的探索內(nèi)容

教師要根據(jù)幼兒的水平為其提供探索的內(nèi)容，不能讓幼兒完成一些高難度的任務(wù)，這樣不利于培養(yǎng)幼兒的興趣。教師提供的探索內(nèi)容應(yīng)該是與生活聯(lián)系緊密的，比如認(rèn)識(shí)自己的身體部位；年齡大一點(diǎn)的幼兒可以布置一些觀察任務(wù)，比如觀察含羞草這類效果明顯的植物；也可以組織一些實(shí)際的活動(dòng)，比如，一起在校園中種植蔬菜，建議選擇一些生長(zhǎng)周期短的蔬菜，讓幼兒能夠體會(huì)植物生長(zhǎng)的過(guò)程。探索內(nèi)容的選擇對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)游戲是十分重要的，要選擇生活中常見(jiàn)的，幼兒不陌生的內(nèi)容才能激發(fā)起幼兒的興趣，并能完成探索任務(wù)。除此之外，教師還要聯(lián)合家長(zhǎng)的力量，以促進(jìn)在幼兒園開(kāi)展科學(xué)游戲。

總之，兒童是民族的希望，在其培養(yǎng)過(guò)程中不能一味地揠苗助長(zhǎng)，在其成長(zhǎng)過(guò)程中要對(duì)童真進(jìn)行保護(hù)，并讓其在真實(shí)的世界里學(xué)會(huì)探索，對(duì)未知的世界充滿好奇，這才是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的重要手段，因此要在學(xué)前教育中積極開(kāi)發(fā)科學(xué)游戲，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：劉莉，寧夏回族自治區(qū)銀川市，銀川市第二幼兒園。