小學(xué)語文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運(yùn)用

張明

摘 要：隨著時間的推移，學(xué)校教育越來越重視學(xué)生的德育教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為此，教師必須要堅持可持續(xù)發(fā)展的教育路線，以培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)為主，積極地開展小學(xué)語文的教學(xué)活動，增強(qiáng)課堂的趣味性，聯(lián)系生活，以自主性的教學(xué)策略為主，進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效教學(xué)；策略構(gòu)建；運(yùn)用

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）27-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.071

現(xiàn)階段，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，需要堅持以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，增加課堂的趣味性，并結(jié)合實際的生活例子，進(jìn)行戰(zhàn)略性的教學(xué)，從而有效地改善小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、以學(xué)生為主，并積極地開展小學(xué)語文的教學(xué)活動

新課改的教學(xué)模式主要是以學(xué)生為主，開展相關(guān)的語文教學(xué)活動，并以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)方向。眾所周知，評價教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂教學(xué)的質(zhì)量。為此，很多教師利用各種教學(xué)方式和途徑，改善課堂的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為主體，開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。所以，不管是課堂前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)還是課堂的教學(xué)過程，以及課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)等，都必須堅持以學(xué)生為主，開展各項教學(xué)活動。這樣，才能真正有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、增強(qiáng)課堂的趣味性，開展小學(xué)語文有效教學(xué)

“興趣是最好的老師。”教師應(yīng)當(dāng)利用這些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在進(jìn)行課堂的教學(xué)時，必須要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，并制定詳細(xì)的教學(xué)計劃。此外，小學(xué)生的年齡尚小，對新鮮的事物和事情具有強(qiáng)烈的好奇心。例如，在學(xué)習(xí)“看雪”時，如果只是用語言描述，很難描繪出大雪紛飛的美景。這時，教師可以利用多媒體技術(shù)，更為真實形象地呈現(xiàn)大雪飛舞的美景，同時，可以播放一些相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生感受大雪的情景，從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。由此可以得知，課堂的教學(xué)氛圍是非常重要的，教師必須要靈活地使用一些教學(xué)方式，開展小學(xué)語文教學(xué)活動。

三、結(jié)合實際的生活例子，開展小學(xué)語文有效教學(xué)

目前，很多課堂的教學(xué)內(nèi)容與實際的生活息息相關(guān)。為此，必須要充實課堂的教學(xué)內(nèi)容，積極地開展語文教學(xué)活動，讓學(xué)生懂得學(xué)以致用。比如，語文教學(xué)中的“讀和寫”，需要結(jié)合學(xué)生的生活，活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師可以結(jié)合學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生感受到學(xué)校生活中的趣味。比如，升旗儀式、大課間活動或者小型的娛樂活動等，都可以利用小組的形式，開展更多課外活動。其次，可以結(jié)合學(xué)生家庭的生活，讓學(xué)生通過親情感受到知識的樂趣。然后，教師可以結(jié)合社會生活，讓學(xué)生體會到個性化的知識特點(diǎn)。此外，教師可以利用生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生感受大自然的奇妙，比如，春光明媚，夏日炎炎，以及天高云淡、落葉紛飛之美等等美景，都可以作為課堂的教學(xué)素材，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、以自主性的教學(xué)策略為主，開展小學(xué)語文有效教學(xué)

在課堂教學(xué)的過程中，不管是理論上還是實踐上，都需要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為主。比如，在學(xué)習(xí)“小蝌蚪找媽媽”時，可以利用多媒體播放一些動畫情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，可以引導(dǎo)學(xué)生制定一些學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.小蝌蚪為什么要找媽媽？它和它的媽媽走散了嗎？2.小蝌蚪如何找它的媽媽？通過閱讀，找出蝌蚪找媽媽的句子。3.小蝌蚪找到它的媽媽了嗎？然后，讓學(xué)生以合作小組為單位，通過閱讀全文，進(jìn)行交流和探討。在學(xué)生自習(xí)的過程中，教師必須要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。最后，再結(jié)合學(xué)生交流的結(jié)果，逐一回答上述問題，這樣，既可以增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的感情，也可以加強(qiáng)課堂的互動性，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

五、以激勵策略為主，開展小學(xué)語文有效教學(xué)

很多教育界的學(xué)者已經(jīng)證明：激勵式的教育方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在實際的課堂教學(xué)過程中，需要注意的是學(xué)生之間的差異性。由于學(xué)生生性活潑，所以，在很多方面，每一個學(xué)生的能力和成績都是不一樣的。而教師作為教育者和課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)一視同仁。另外，在教學(xué)的過程中，教師必須要具備良好的職業(yè)精神和道德品質(zhì)，結(jié)合教材，積極地開展各項教學(xué)活動。面對學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)使用激勵的方式，鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，絕不能放棄任何一個學(xué)生。比如，對于上述提到的問題，有的學(xué)生能夠自行組織語言，進(jìn)行回答，而有的學(xué)生則只能找出課文的原句，回答上述問題。雖然，回答的方式不同，但是，最終的答案都是正確的。這時，教師需要注意自己的教學(xué)方式，對于能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)鼓勵，而思維比較緩慢的學(xué)生，教師也可以適當(dāng)?shù)毓膭钜幌?，讓這些學(xué)生不要放棄，繼續(xù)努力。

六、以個性化的策略為主，開展小學(xué)語文有效教學(xué)

小學(xué)生在上學(xué)之前，具有很多疑問，在學(xué)生畢業(yè)之后，這些疑問都解決了。由此說明有效的語文教學(xué)方式，是學(xué)校教育的一種藝術(shù)體現(xiàn)。在教學(xué)的本質(zhì)上，不在于傳授學(xué)生多少知識，而是在于如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如，在課外活動的閱讀教學(xué)過程中，有一個學(xué)生問道：“狐貍為什么總是在童話故事里是壞人呢？”實際上，“動物世界”里說道，狐貍是一種非常聰明的動物，與狼相比，狐貍的心眼較多，所以，它懂得觀察別人的心理在想什么，經(jīng)過思考之后，再行動。但是，在某些事情上，狐貍也顯得非常狡猾。由此可以得知，在批判和表揚(yáng)學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)考慮每一個學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對于比較優(yōu)異的學(xué)生，可以予以獎勵，而對于能力不足的學(xué)生，教師可以予以鼓勵。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，有效的教學(xué)方式是非常重要的。它既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，也改善了課堂的教學(xué)質(zhì)量。此外，課堂的教學(xué)方式也是衡量教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，有效教學(xué)的對象除了學(xué)生以外，教師也是非常重要的因素。這樣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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