淺談小學(xué)品德與社會課程資源的開發(fā)利用

張林鶴

摘 要：課程資源的有效開發(fā)及利用，在小學(xué)階段的教學(xué)過程中起著積極的促進(jìn)作用。教育者通過合理的課程開發(fā)，既可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到推動作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成一個符合品德教育的學(xué)生，又可以更大程度上增強(qiáng)教師的教學(xué)效率，幫助提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：品德與社會；課程資源；開發(fā)利用途徑

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）27-0100-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.059

在小學(xué)的品德與社會課本當(dāng)中，明確指出課程資源的開發(fā)利用對課堂的重要性。尤其是隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，對小學(xué)學(xué)生提出了更高的要求。教育者需要以學(xué)生為培養(yǎng)重點(diǎn)，在課程資源開發(fā)中不斷的加強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)和社會實(shí)踐能力。本文就課程資源的具體開發(fā)利用展開討論。

一、立足于教材，深度挖掘課程內(nèi)容

品德與社會課程，作為小學(xué)階段的重要學(xué)習(xí)科目之一，在整個小學(xué)過程當(dāng)中也發(fā)揮著尤為重要的作用。而對于小學(xué)生來說，正是培養(yǎng)良好品德能力的關(guān)鍵時期，這一課程的設(shè)置和教學(xué)對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)也起著積極的促進(jìn)作用，有助于學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中培養(yǎng)一個良好的道德品質(zhì)，逐步實(shí)現(xiàn)教育所要求的目的。在具體的課堂當(dāng)中，為了使課程資源得到有效的開發(fā)和利用，教師首先應(yīng)當(dāng)做的事情就是必須立足于教材，給學(xué)生們在講解教材知識的過程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)厣钊胪诰蛞恍┱n外內(nèi)容和知識，幫助培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。例如，在對“我的一家人”這一課進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是，通過讓學(xué)生進(jìn)行課本學(xué)習(xí)，逐步認(rèn)識到家人的重要性，從而激勵他們在日常生活當(dāng)中做到關(guān)愛家人，互相尊重。那么此時教師首先對學(xué)生們進(jìn)行課本的研讀，在學(xué)生們有了一個大致的了解之后，教師可以讓學(xué)生們通過開展小組討論這種方式，給同學(xué)們設(shè)置一個問題“你會怎樣愛家人”。以此讓同學(xué)們展開小組討論，在同學(xué)們進(jìn)行討論過后，教師可以邀請小組代表上臺敘述自己與家人之間發(fā)生的一些有趣有愛的事情，同時對學(xué)生們，給出的事件作出正確的分析，并且指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谌粘Ｉ町?dāng)中關(guān)愛家人，讓他們領(lǐng)會到家庭的重要性。因此通過具體的教材講解，延伸至具體的生活當(dāng)中，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的品德提升。

二、建設(shè)校內(nèi)資源，提供資源素材

一個良好的品德與社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)，除了應(yīng)當(dāng)運(yùn)用于具體的課堂教學(xué)當(dāng)中，相關(guān)教育者還應(yīng)當(dāng)重視對校園文化的建設(shè)。校園文化的建設(shè)，對于開闊學(xué)生們的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德思維具有重要的引導(dǎo)作用。而一些相關(guān)的數(shù)據(jù)也表明，建設(shè)，校內(nèi)自愿讓學(xué)生通過各式各樣的校內(nèi)活動來進(jìn)行積極參與，對學(xué)生們的，品德與社會學(xué)習(xí)效率的提升尤為關(guān)鍵。因此為了加強(qiáng)建設(shè)校內(nèi)資源，不斷地提升學(xué)生的個人道德品質(zhì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過對校園環(huán)境進(jìn)行改善。例如，為了提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生能夠掌握一個較好的語言表達(dá)能力，學(xué)校可以通過開展以“愛護(hù)環(huán)境”為主題的閱讀活動。為了保證該活動的順利進(jìn)行，首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校園當(dāng)中設(shè)置一些關(guān)于保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語，可以通過具體的板報、標(biāo)語等來進(jìn)行宣傳，以確保學(xué)生對此次活動的主題有一個更為深刻的了解。在進(jìn)行具體的讀書活動當(dāng)中，學(xué)校就生活當(dāng)中一些常見的保護(hù)環(huán)境方面的知識，給學(xué)生們做強(qiáng)化，這樣有助于學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中深刻地體會到其中的含義，從而激勵自己才常生活當(dāng)中也做一個愛護(hù)環(huán)境的學(xué)生，逐步地培養(yǎng)自己的環(huán)保意識，從而使自己的思想品質(zhì)得到進(jìn)一步提升。

三、利用多媒體教學(xué)，激活課堂氛圍

在現(xiàn)代的課堂教學(xué)活動當(dāng)中，由于在教學(xué)過程當(dāng)中，教師采用的都是比較單一的教學(xué)方式，而這種形式又不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)課堂，容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)效率低下，無法很好地將自己的思想品德得到進(jìn)一步提升。因此為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，將課程資源的開發(fā)與利用積極引入到課堂教學(xué)當(dāng)中。相關(guān)教師可以積極地進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，并且采用符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式來進(jìn)行教學(xué)。例如現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)，就很好地解決了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣這一教學(xué)現(xiàn)狀。具體到課堂應(yīng)用中，比如對“吃穿用哪里來”這一課進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師就可以采用多媒體的方式，給學(xué)生們播放一些圖片視頻等，讓學(xué)生們清晰地認(rèn)識到吃穿用的發(fā)展過程，比如通過展示一些不同年代的人們穿著變化的圖片，讓學(xué)生們在腦海當(dāng)中有一個清晰的印象，不僅可以使學(xué)生感嘆祖國發(fā)展的迅速，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感，通過圖片和視頻的觀賞，讓學(xué)生們對該節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個清晰的了解，對于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)儉品質(zhì)也尤為重要。

四、組織實(shí)踐探究，優(yōu)化課程資源

課程資源的有效開發(fā)以及利用，除了在具體的課堂和校園活動當(dāng)中有所展示以外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動，在實(shí)踐活動的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成親近自然，愛護(hù)自然，樂于助人的良好品質(zhì)。例如，教師可以在周末組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動。圍繞“多種多樣的運(yùn)輸方式”來展開實(shí)踐。在實(shí)踐開始之前，教師首先應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們講解一定的安全知識，以保障學(xué)生的身體安全為重要前提，以此來開展實(shí)踐探究。隨后對學(xué)生進(jìn)行小組分配，讓一組學(xué)生對街道上的運(yùn)輸工具做出統(tǒng)計(jì)，第二組學(xué)生對其統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)做出探究。在探究時，可以就此給學(xué)生們提出一個思考問題，比如“你們?nèi)粘Ｉ钪袝x擇什么交通工具呢”“你認(rèn)為哪種交通工具最好”等，同學(xué)們依次開展討論，有的認(rèn)為騎自行車比較環(huán)保，但比較費(fèi)力。有的則認(rèn)為坐公交是一種良好的出行方式。教師借此機(jī)會也可以讓學(xué)生來寫一篇心得體會，將自己在實(shí)踐中的體會寫出來，并在課堂上進(jìn)行展示。以此讓學(xué)生在實(shí)踐參與過程中養(yǎng)成一個環(huán)保的意識，提升自己的道德觀念，并將其運(yùn)用于具體的生活中。因此，類似于這種實(shí)踐活動，可以更好地提升學(xué)生的社會探究，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美，讓他們成長為一個符合社會品德要求的學(xué)生。

五、結(jié)語

總之，課程資源的開發(fā)及利用為學(xué)生的品德社會發(fā)展帶來了積極的作用。教師應(yīng)當(dāng)善于去發(fā)現(xiàn)生活中的各種資源信息，通過采用有效的方式來培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，從而讓課程資源更有效、更完善，真正讓品德與社會課堂變得生動高效。

參考文獻(xiàn)：

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