論新課改下如何借助地圖教學提高初中地理教學的實效性

張淑星

摘 要：新課改的實施，使初中地理教材中圖文的相關(guān)性得到了加強。所以，為了順應新課改的發(fā)展需要，本文對如何借助地圖教學提高初中地理教學的實效性問題展開探討，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。教師要明確新課改背景下在初中地理教學中應用地圖教學的意義，重視地圖教學，巧用圖形教學，培養(yǎng)學生良好的用圖習慣，提高學生的用圖技能。

關(guān)鍵詞：新課改；初中地理；地圖教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）27-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.042

在初中地理教材中，含有眾多地名和繁多的氣象圖例。在面對這些地理知識時，學生往往難以產(chǎn)生學習的興趣，從而影響了地理教學的實效性。而運用地圖教學思想，能夠利用地圖幫助學生理解并記憶這些知識，所以能使初中地理教學的實效性得到提高，繼而更好地促進初中地理教育的發(fā)展。

一、新課改背景下在初中地理教學中應用地圖教學的意義

自新課程改革實施以來，初中地理教材中加入了大量的圖片和圖像，使地圖成為了初中地理教材中的重要組成內(nèi)容。而無論是景觀示意圖，還是中國區(qū)域地圖等各類地圖，都包含了大量的地理信息。所以，在初中地理教學中應用地圖教學，不僅能夠反映出地圖在地理教學中的重要位置，還能夠迎合新課程改革發(fā)展形勢。此外，使用地圖進行初中地理教學，也能夠幫助學生更好理清人文地理和區(qū)域地理環(huán)境要素之間的關(guān)系，從而更快、更好地掌握地理知識。

二、新課改下借助地圖教學提高初中地理教學實效性的方法

（一） 教師應重視地理地圖教學

地圖在地理知識中占有重要的比重，同時也是進行地理教學的重要工具。地圖具有直觀性與形象性特點。學生通過地圖就能清晰地了解各個地理板塊間的關(guān)系，由此可見，地圖對于提高地理教學質(zhì)量起到關(guān)鍵性作用。此外，地圖也是學生學習的好幫手，幫助學生系統(tǒng)地掌握地理知識，鞏固記憶。

教師應重視對地圖的使用，引導學生正確地認識地理圖像，使其能夠獨立地閱讀與繪畫。教師可以將繪制地圖作為考核學生地理學習情況的標準，并積極鼓勵學生利用繪制地圖的形式來記筆記等。

例如，在學習《中南半島河流與城市的分布》一課時，教師首先應確定本節(jié)課的學習目標，并鼓勵學生大膽提出問題，在集思廣益的過程中，教師收集到學生認為的疑難點，將這些作為課上的重點講解內(nèi)容。接下來，教師邊帶領(lǐng)學生學習，邊要求學生運用不同顏色畫出不同海拔高度，使圖像能夠帶來極大的視覺沖擊，更利于學生記憶。由于地理教材中的圖片繁多，且零零散散地分布于各個章節(jié)中，因此，教師要鍛煉學生找圖片的能力，避免張冠李戴的現(xiàn)象發(fā)生。此外，教師也不能忽略細節(jié)內(nèi)容，帶領(lǐng)學生了解圖標、注釋等，學生通過細節(jié)很輕易就能判斷地圖描繪的內(nèi)容，進而提高教學工作的有效性。

（二）巧用圖形開展有針對性的教學

巧妙進行地圖的運行，可以使初中地理教學更加具有針對性。比如在開展經(jīng)緯網(wǎng)教學時，教師可以利用未標明東西經(jīng)、南北緯的地圖展開教學。具體來講，就是教師通過總結(jié)出“度數(shù)向東增加為東經(jīng)，向西增加為西經(jīng)……”等判讀地圖的口訣，引導學生學會找經(jīng)線和緯線，從而順利地解答相應的題目。而學習等高線這一內(nèi)容時，教師可以利用等高線圖展開教學。具體來講，就是教師可以要求學生觀察地圖上山谷、山頂?shù)鹊匦?，然后引導學生通過把握等高線的高低走向和密實程度對各種地形進行判別[1]。此外，在講解氣候知識時，教師可以教會學生如何使用氣溫統(tǒng)計圖對地區(qū)所處的溫度進行判別，繼而通過有針對的展開教學幫助學生盡快掌握地理知識。

（三）通過圖形識別激發(fā)學生學習興趣

想要使學生主動學習枯燥乏味的初中地理知識，教師還要探索能夠激發(fā)學生學習興趣的教學方法。而通過開展圖形識別游戲，則能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，繼而使課堂教學效率得到提高。從根本上來講，初中地理主要是圍繞著自然現(xiàn)象和人文地理現(xiàn)象的空間分布展開教學的。所以，教師可以通過督促學生搜集圖片和理解自然現(xiàn)象開展地理圖形識別的游戲。而開展這一游戲，不僅能夠使學生主動進行自然地理現(xiàn)象的探索，也能夠使學生積極地參與到游戲中，從而更好地掌握圖片傳達的地理信息。

（四）加強學生用圖技能的訓練

在日常的學習中，如果學生能夠較好地進行地圖的運用，就能夠有效提高學習效率。所以，教師應該加強對學生用圖技能的訓練，從而使學生學習地理知識的效率得到提高。一方面，教師要教會學生把握地圖的三要素，即圖例、注釋和方向，從而使學生更好地辨別圖形。另一方面，教師需要引導學生結(jié)合地理熱點進行地圖的全面分析，以便使學生更好地關(guān)注地圖中的細節(jié)。再者，教師應該教會學生在地圖上進行適當標記，并且進行重點內(nèi)容的補充說明。最后，教師應該利用《中國地圖》《地圖冊》和《世界地圖》等多種教學資源，要求學生完成對區(qū)域圖的準確定位，從而使學生學會使用地圖系統(tǒng)學習地理知識[2]。比如在學習我國鐵路干線時，就可以讓學生利用藍筆和紅筆在地圖冊中標出南北向和東西向的鐵路干線，從而幫助學生輕松理解我國鐵路干線“五縱三橫六樞紐”的特點。

（五）引導學生養(yǎng)成繪圖、用圖的習慣

使學生養(yǎng)成繪圖和用圖的習慣，才能夠有效提高地圖教學效果。所以，在地理課堂教學中，教師要時常使用掛圖開展教學，并且經(jīng)常安排學生畫圖，從而使學生養(yǎng)成利用地圖學習地理知識的習慣。比如在講述長江流域概況時，教師可以要求學生繪制長江干流簡圖，然后要求學生對照地圖冊觀察長江流經(jīng)的省份。在此基礎(chǔ)上，教師在講述長江各段的地理環(huán)境和水文特征，就能夠加深學生的記憶。因此，使學生養(yǎng)成繪圖、用圖習慣，能夠幫助學生更好地理解和學習地理知識。

總而言之，初中地理教師較好地運用地圖展開教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，并使教學更具有針對性。為此，初中地理教師應該加強學生用圖技能的訓練，并引導學生養(yǎng)成繪圖、用圖的習慣，從而實現(xiàn)提高地理教學實效性的教學改革目標。

參考文獻：

[1] 朱英芳.探討如何開展圖文并茂的初中地理教學[J].學周刊，2014（28）：104.

[2] 鄭伯福.妙用地圖，提升初中生地理知識的應用能力[J].開封教育學院學報，2015（10）：241.