小學(xué)科學(xué)課中滲透生命教育的策略研究

摘要：隨著社會的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，小學(xué)生在享受父母提供的優(yōu)越物質(zhì)條件的同時，隨時隨地都面臨著潛在的、未知的危險。本文通過分析小學(xué)生面臨生命危險的現(xiàn)狀，明確小學(xué)科學(xué)課滲透生命教育的必要性，并提出在小學(xué)科學(xué)課程中如何滲透生命教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)課；滲透生命；教育；方法

一、 引言

近年來，電視新聞上經(jīng)常會出現(xiàn)一些關(guān)于小學(xué)生意外傷亡事件的報道，有交通事故、火災(zāi)、溺水、用電等各方面的，這類報告都說明了我國小學(xué)生的人身安全面臨著巨大的危險。國家、社會、學(xué)校、家長以及學(xué)生本身都需要重視和規(guī)避這些危險。而小學(xué)教育是人心理和生理成長的初級階段，也是學(xué)生接受教育的啟蒙階段，因此，我們必須重視在小學(xué)中滲透生命教育。

二、 在小學(xué)科學(xué)課中滲透生命教育的必要性

眾所周知，人的生命只有一次，生命是何其的珍貴。我們作為生命的載體，我們應(yīng)該從小就要學(xué)會尊重生命、珍惜生命、熱愛生命?？茖W(xué)本來就包括認(rèn)知世界，當(dāng)生命和科學(xué)聯(lián)系到一起時，我們可以叫做生命科學(xué)。生命科學(xué)研究的內(nèi)容是非常廣泛的，它包括對生命現(xiàn)象的認(rèn)知，對生命本質(zhì)的探索，以及對生命特征、規(guī)律的認(rèn)識，還是研究各種生物之間、生命與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。近年來的小學(xué)意外傷亡事故的頻繁發(fā)生，理應(yīng)引起國家、社會，尤其是學(xué)校和家長對孩子教育的反思，因此，在小學(xué)科學(xué)課中滲透生命教育是非常必需的。

開展生命教育，必須從小做起，我們有必要讓孩子從孩童時期就認(rèn)識到生命的重要意義，以便于他們今后在與人、與社會的交往中，能夠和諧共處?？茖W(xué)課是小學(xué)的一門基礎(chǔ)啟蒙教育課程，對小學(xué)生進行生命教育是責(zé)無旁貸的。小學(xué)生的年齡階段，本身就預(yù)示著他們擁有對世界強烈的好奇心，這就使得在小學(xué)階段開展?jié)B透生命教育具有先天條件。科學(xué)課教師只要把科學(xué)課程的理論知識與現(xiàn)實生活融為一體，使小學(xué)生們能夠懂得對生命的認(rèn)識；包括對自己的認(rèn)識，對他人的包容，對他人生命的尊重和珍惜，最終讓他們在科學(xué)教育課中能夠樹立積極樂觀的人生觀、價值觀、世界觀，獲得身心健康全面的發(fā)展。

三、 在小學(xué)科學(xué)課中怎樣滲透生命教育

（一） 滲透生命教育的內(nèi)容需要精心挑選

在科學(xué)課的課程中，教師首先必須熟悉科學(xué)教程的內(nèi)容，尋找一些滲透點，再結(jié)合實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進行綜合分析，把與生命相關(guān)的內(nèi)容都提煉整合出來，制定一個基本的授課方案，明確生命教育的目標(biāo)，規(guī)避教學(xué)的盲目性和隨意性，使?jié)B透生命教育能夠在科學(xué)課程中真正落到實處。例如，小學(xué)生三年級上冊的《植物》《動物》，教師可以通過引導(dǎo)小學(xué)生，在對植物、動物的觀察時做到不傷害它們，不破壞它們生存的環(huán)境，進而教育小學(xué)生尊重生命和珍惜生命。四年級下冊的《養(yǎng)蠶》單元則可以幫助小學(xué)生認(rèn)識到蠶寶寶的生命生長過程，明白成長過程的不容易，讓他們學(xué)會對生命的感恩和欣賞。

（二） 要豐富滲透生命教育的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)時代和新課改的要求，科學(xué)課老師在教學(xué)的過程中，除了要考慮到不同年級科學(xué)課程內(nèi)容的不同，還應(yīng)該考慮不同年級學(xué)生的心理、生理特點，選擇有效的教育方式。教師在滲透生命教育的過程中，不能一味地主觀通讀書本知識，要學(xué)會針對學(xué)生的實際情況，選擇有效的方式對學(xué)生進行生命教育。例如，五年級下冊《人體的司令部》，教師可以讓小學(xué)生們觀看人腦相關(guān)的視頻和圖片，從而讓他們了解人體大腦的結(jié)構(gòu)和大腦對人體的作用。通過這種視覺體驗讓小學(xué)生明白人腦的重要性，感受到大腦構(gòu)造的奇妙之處。進而引導(dǎo)他們提高在現(xiàn)實生活中對自己生命的保護意識，教師還可以延伸小學(xué)生對“植物人、智力有問題的人”的思考，在這個過程中，教師可以采取分組討論的形式，讓學(xué)生談及自己的想法和做法，讓他們知道以后在生活中遇到類似情況，該如何去對待和幫助他們。因此，豐富滲透生命教育的教學(xué)方式，不僅能夠讓小學(xué)生在靈活多樣的教學(xué)活動中學(xué)習(xí)到豐富多彩的知識，還能夠培養(yǎng)他們認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命的意識，并且貫穿、踐行于日常現(xiàn)實生活。

（三） 拓展課外實踐活動

教師在課堂上講授的內(nèi)容，總的來說是比較枯燥、乏味的；很難引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致滲透生命的教育效果不佳。因此，教師應(yīng)該在課外延續(xù)對生命的拓展。科學(xué)課本來就是一門探索、體驗課，這就涉及一個提出問題、解決問題的過程。當(dāng)然，一節(jié)課的時間只有四十分鐘左右，生命科學(xué)探究不能在短時間內(nèi)就獲得解決，這就需要小學(xué)生課外操作、學(xué)習(xí)。教師事先和學(xué)校商量，確定相應(yīng)的時間，并結(jié)合課本內(nèi)容和現(xiàn)實生活開展一些活動，比如：可以開展一些節(jié)假日固定教學(xué)活動，國際禁毒日、艾滋病預(yù)防日等等，學(xué)校組織、邀請專家來對小學(xué)生進行相關(guān)教育，并且給他們適當(dāng)播放一些錄像或者圖片，最后以布置板報的方式讓他們宣傳這方面的知識，進而教育他們遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命和關(guān)愛生命的目的。還可以用鼓勵小學(xué)生養(yǎng)育植物、小動物等等方式，讓他們切身體會生命的不易，從而學(xué)會對父母的感恩，用行動回報父母或者社會。

（四） 端正教師對滲透教育的態(tài)度和價值觀

小學(xué)生科學(xué)課滲透生命的教育的關(guān)鍵在于教師，只有他們對生命教育具有強烈的教育意識和能力，他們才能全身心地投身到生命教育課題的研究中，探索滲透生命教育的新思路和新方法，提高小學(xué)生生命教育的有效性。而且小學(xué)生本來就處于模仿周圍人物的年齡階段，只有教師本身具有積極向上的價值觀，進而才能在日常教育中影響小學(xué)生他們對生命的態(tài)度和價值觀。

四、 結(jié)語

總而言之，教育是人終身教育，滲透生命的教育在現(xiàn)今是具有非常重要意義的。孩子是未來祖國的建設(shè)者和繼承人，他們的生命不光屬于他們自己，更屬于國家和民族。在新課改的要求下，在科學(xué)課中滲透生命的教育是必不可少的，教師通過科學(xué)、有效的方式去教育、引導(dǎo)小學(xué)生，讓小學(xué)生從小就認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、關(guān)注生命，從而形成正確的生命價值觀；有益于他們健康快樂地成長。

參考文獻：

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作者簡介：李敏，江蘇省常州市，江蘇省常州市武進區(qū)星辰實驗學(xué)校。