臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)基地的建設(shè)

唐羚 王宇 孟婷婷

摘 要：在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育改革的趨勢(shì)下，臨床醫(yī)學(xué)的教育模式發(fā)生了改變，目前的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位教育實(shí)行“醫(yī)教協(xié)同”，與醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌。以往的研究生培養(yǎng)基地的培養(yǎng)模式存在許多弊端，并不能完全滿足日益變革的需要。本文就如何改革、構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)基地進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；醫(yī)學(xué)；培養(yǎng)基地

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育在于醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌之前，培養(yǎng)基地往往限于醫(yī)科院校直屬附屬醫(yī)院。但直屬附屬醫(yī)院往往處于超飽和狀態(tài)，每位研究生可分配到的醫(yī)療資源不能滿足學(xué)習(xí)需要及規(guī)范化培訓(xùn)要求。在此背景下，醫(yī)學(xué)院校于直屬附屬醫(yī)院之外與省內(nèi)外醫(yī)院建立研究生培養(yǎng)基地，共同培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的研究生。

一、擴(kuò)建研究生培養(yǎng)基地的積極意義

1.培養(yǎng)基地的建立緩解了臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)資源不足的壓力

結(jié)合目前的醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的要求及臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的特殊性及專業(yè)性，對(duì)培養(yǎng)基地有了更高的要求，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中需保證研究生可擁有足夠的病床、病種、病人作為基礎(chǔ)保障，使研究生有充分的臨床學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，以確保臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。醫(yī)學(xué)院校的直屬附屬醫(yī)院醫(yī)療資源有限，增建研究生培養(yǎng)基地在一定程度上大大增加了可供學(xué)習(xí)實(shí)踐的醫(yī)療資源數(shù)量，為研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供了支持和保障。

2.培養(yǎng)基地的建立解決了導(dǎo)師分配不足的問(wèn)題

研究生指導(dǎo)教師是研究生培養(yǎng)過(guò)程中極為重要的環(huán)節(jié)。隨著培養(yǎng)基地的增立，醫(yī)學(xué)院校也隨之在其基地內(nèi)遴選一定數(shù)量的研究生指導(dǎo)教師，擴(kuò)充了導(dǎo)師隊(duì)伍，保證了研究生在培養(yǎng)基地也配備導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，避免了一位研究生指導(dǎo)教師同時(shí)指導(dǎo)過(guò)多研究生，提高了導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度。并且在遴選過(guò)程中嚴(yán)格把控，嚴(yán)格要求申報(bào)材料的高質(zhì)量與準(zhǔn)確有效，避免在關(guān)注數(shù)量的同時(shí)導(dǎo)致質(zhì)量的缺失。

二、研究生培養(yǎng)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.培養(yǎng)基地質(zhì)量參差不齊

為解決可供學(xué)習(xí)實(shí)踐的醫(yī)療資源不足的問(wèn)題而大量建立的研究生培養(yǎng)基地，往往質(zhì)量不一，有些培養(yǎng)基地沒(méi)有設(shè)立專職的研究生管理人員，基地的保障體系建立不夠完善，基地的責(zé)任、權(quán)力和義務(wù)不夠明確，缺乏規(guī)范的研究生管理制度。

2.培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊

因研究生培養(yǎng)基地醫(yī)療水平不同，導(dǎo)師及研究生管理方式不同，所以盡管基地按照培養(yǎng)方案培養(yǎng)研究生，按要求舉行開(kāi)題報(bào)告、中期考核及論文答辯，但仍會(huì)存在因自身?xiàng)l件導(dǎo)致的培養(yǎng)水平良莠不齊。

3.缺乏明確的評(píng)價(jià)機(jī)制

目前我國(guó)缺少對(duì)研究生培養(yǎng)基地的配套評(píng)價(jià)體系，也沒(méi)有設(shè)立相應(yīng)的評(píng)估機(jī)構(gòu)，使得在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，研究生培養(yǎng)質(zhì)量、基地的配套設(shè)施得不到定性、定量的評(píng)估，對(duì)研究生的教育質(zhì)量形成了一定影響。

三、培養(yǎng)基地建設(shè)中的改進(jìn)措施

1.規(guī)范研究生培養(yǎng)基地的遴選

不能盲目追求數(shù)量而忽視對(duì)培養(yǎng)基地的水平的衡量，研究生培養(yǎng)單位應(yīng)根據(jù)研究生培養(yǎng)目標(biāo)，綜合研究生培養(yǎng)過(guò)程中需要配套的硬件、軟件設(shè)施，考察培養(yǎng)基地能否滿足研究生培養(yǎng)過(guò)程中的全部要求，規(guī)范對(duì)培養(yǎng)基地的遴選，選擇醫(yī)療水平高、管理水平好、人員配備齊全、設(shè)備完善的培養(yǎng)基地成為研究生培養(yǎng)基地。

2.加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)基地的管理

研究生培養(yǎng)單位需與培養(yǎng)基地簽訂明確合約，規(guī)定雙方的責(zé)、權(quán)、利，定期對(duì)研究生培養(yǎng)基地進(jìn)行考察，了解基地的實(shí)際情況，加強(qiáng)與基地的溝通交流，關(guān)注在基地培養(yǎng)的研究生的學(xué)習(xí)、生化、思想狀況。大連醫(yī)科大學(xué)為保障基地培養(yǎng)質(zhì)量，定期對(duì)新晉導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)、對(duì)基地進(jìn)行走訪，在研究生開(kāi)題報(bào)告及中期考核期間，研究生院學(xué)位辦公室管理人員帶領(lǐng)統(tǒng)計(jì)教研室老師親赴基地現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)研究生開(kāi)題和中期情況提供專業(yè)指導(dǎo)，保障了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

3.形成對(duì)基地的評(píng)估體系

為加強(qiáng)對(duì)基地的評(píng)價(jià)與管理，構(gòu)建研究生教育發(fā)展的良好環(huán)境，遼寧省學(xué)位辦公室特于2018年制定《遼寧省專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)與管理辦法》，文件中要求研究生培養(yǎng)單位加強(qiáng)對(duì)基地的管理，探索聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，并針對(duì)基地制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。遼寧省每年舉辦一次示范基地遴選工作，激勵(lì)基地的工作熱情，并定期對(duì)示范基地進(jìn)行檢查。

上述舉措均加強(qiáng)了研究生培養(yǎng)單位與培養(yǎng)基地間的聯(lián)系，并通過(guò)上級(jí)單位的監(jiān)督與管理，促使單位重視對(duì)基地的考察及研究生的管理，使研究生培養(yǎng)基地的建設(shè)更加規(guī)范，研究生培養(yǎng)質(zhì)量得到了有效保障。

參考文獻(xiàn)

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通訊作者：姜力群