運用“疑導式”教學提高小學數學教學質量

何雁立

【摘要】疑導式教學法是指教師在教學過程中設置一些疑問，以引導學生進行自主學習，從而幫助學生更好地進行學習的教學方式.教師能夠通過設置疑問來激發(fā)小學生對于學習數學的興趣和培養(yǎng)小學生對數學的學習意識，這對于小學生的數學學習來說有著十分重要的作用，能夠有效地提高小學生的數學成績和培養(yǎng)小學生的數學思維.

【關鍵詞】運用；疑導式；教學；提高；小學數學；教學質量

隨著近年來我國對于教育事業(yè)的重視不斷地加強，教學方式隨之不斷的改進和更新，疑導式教學法也被更好地應用在小學數學教學中.小學課堂中，提問是一個非常常見的現象，教師經常通過提問來了解學生對于知識的掌握程度，同時也會適當地利用問題來引導學生思考.疑導式教學法就是在這種教學方式上改進出來的更加科學合理的提問式教學法.

一、疑導式教學法在小學數學教學中的重要作用

設疑是疑導式教學法的主要內容，教師需要根據所講解的知識內容適當地、合理地提出一些疑問.在這個過程中，學生們能夠通過自主的思考來完成對數學知識的學習.另外，學生在學習中遇到問題和困難需要教師的幫助和解答時，教師也可以用疑導的方式進行解答，這樣能夠更好地促進學生對該學習內容的理解.科學合理地運用疑導式教學法進行小學數學教育能夠使學生養(yǎng)成一個自主學習的良好習慣，促進學生對數學知識更好地吸收和學習，幫助學生逐漸提高自身的數學成績和數學涵養(yǎng).

二、疑導式教學法在小學數學教學中的應用

（一）針對不同學生對知識的掌握情況進行合理設疑

數學學習對于小學生來說比較困難，因此，學生對于知識的接受程度也有著較大的差異.教師在教學過程中需要對每名學生認真負責地進行教育和指導，所以就需要根據學生自身的實際情況合理地進行設疑，這就能使每名學生的數學能力都可以得到提升.

例如，在對稱軸這一知識點的學習過程中，王老師在教學過程中，對學生提出了兩個問題，讓班級的同學進行回答.然而，張同學在教師提出問題后快速地對問題進行了回答，而李同學卻仍然在苦思冥想其中所包含的知識和道理.這就說明教師提出的問題是適合張同學的，但對于李同學來說就不是十分的合適.教師需要根據李同學的實際情況重新地進行設疑，以引導李同學進行學習.

這樣的設疑方式能夠激發(fā)學生對于數學這一學科的學習興趣，降低學生的學習難度.學生能夠通過對教師所設置的問題進行思考，從而很快地完成數學知識的學習.同時，該種教學方式也能夠提升學生的學習興趣，使學生愉悅快樂地完成數學學習.

（二）用設疑的方式完成數學練習題的講解

習題是數學中最為主要的內容，學生需要通過不斷的練習來提高對知識的掌握程度，增加對知識的熟悉程度.設疑的主要目的是引導學生學習和思考，而不是為了給學生制造困難，因此，教師在設疑時一定要把握好問題的難易程度.教師在數學習題講解過程中進行設疑可以幫助學生更好地掌握知識點，幫助學生更好地對所學知識進行正確合理的運用.

教師在對人教版小學數學的圖形這一類知識進行講解的過程中，需要用一些生活實例對學生進行引導.例如，把一根繩子割成兩段需要20秒，那么請問把這根繩子割成四段需要多長時間.一般來說，學生不會經過謹慎的思考就對問題進行回答40秒.這個時候教師就可以通過設置疑問的方式引導學生進行思考并幫助學生理解.教師可以提出這樣的問題：把繩子割成兩段需要割幾刀？那么把繩子割成四段又需要割幾刀？

良好的運用這樣的教學方式，學生就能夠更加輕松地對知識進行理解，同時也可以有效地提高教師的教學效率和教學質量，對于教師和學生都有著很大的幫助.

（三）針對具體的知識點進行設疑

在小學數學教學中有一些自身特點較強、關聯(lián)性也較大的知識點，教師在教學過程中需要對這樣的知識點進行設疑，幫助學生對知識點進行理解，做到舉一反三，直至學生能夠熟練地對該知識點進行運用和掌握.

在加減乘除混合運算這一知識點的學習中，教師需要經過深思熟慮來選擇合適的問題來引導學生學習和思考.混合運算是小學數學學習中一個較為困難的知識點，不僅需要注意加減法與乘除法的計算順序，還需要注意題目中是否包含括號以及括號的位置，最終才能夠以正確的計算順序計算出正確的結果和答案.教師在引導過程中可以把括號比喻成一個家，括號內的每項都是家中的一名成員，就好像爸爸媽媽和孩子一樣；對于加減乘除這些運算符號，也可以把乘號除號比喻成家長，加號減號比喻成孩子.這能夠幫助學生加深知識的印象，接受該知識的計算方法.設疑過程中，教師可以通過提問學生哪些數字是一個家庭的成員等幫助學生更快的思考.

三、結束語

綜上所述，疑導式教學法在小學數學教學中有著十分重要的作用，教師可以通過設疑來幫助學生加深對數學學習的興趣，提高學生學習數學的效率.同時，疑導式教學法是一種引導學生進行自主學習的教學方式，能夠促使學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣.但在疑導式教學法的應用過程中，教師也需要注意設疑的方式以及問題的難易程度.根據學生自身情況的不同也要用不同的問題進行引導，這樣才能夠促進班級內同學的共同進步.通過疑導式教學法教學，能夠增強學生對于學習數學的自信，相信自己的學習能力，同時能夠鍛煉學生的膽量，增加學生在解題過程中的靈活性，有效地幫助學生提高數學成績.

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