如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

尹秀麗

【摘要】針對農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂而言，教師重視的只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于在數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性卻被忽視了，因此，小學(xué)生只是被動(dòng)地聽教師講課，使數(shù)學(xué)課堂的氣氛枯燥乏味，教學(xué)的效率也不高.

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂效率

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種認(rèn)知活動(dòng)，具有明確的目的性.應(yīng)該在新課程的理念背景下，對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，致使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率得以有效地提升.在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為主體，提倡學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與以及勤于動(dòng)手的原則，將素質(zhì)教育在農(nóng)村進(jìn)行全面的落實(shí).

一、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)

若想讓農(nóng)村小學(xué)生深刻地理解概念，教師就應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行操作和實(shí)踐，對于學(xué)生空間觀念的發(fā)展也很有幫助，從而使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得以有效地激發(fā).教師在數(shù)學(xué)課堂上，對于學(xué)生的動(dòng)手操作應(yīng)該多安排一些，小學(xué)生在動(dòng)手操作中，獲得和理解數(shù)學(xué)知識(shí)[1].例如，學(xué)習(xí)“三角形面積”時(shí)，平行四邊形的面積學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，“同學(xué)們，三角形可不可以轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的圖形？”再讓小學(xué)生親自動(dòng)手去剪拼，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣.小學(xué)生在剪拼的過程中就會(huì)知道，利用兩個(gè)同樣的三角形能夠剪拼成一個(gè)正方形或長方形，還可以拼成一個(gè)平行四邊形.計(jì)算三角形的面積公式，也可以通過學(xué)過圖形的面積公式推導(dǎo)出來，也就是底×高÷2，小學(xué)生親自動(dòng)手操作，就能夠很輕松地計(jì)算出三角形的面積，并且記得非常牢固.但是，這種活動(dòng)也要適量地進(jìn)行操作.

二、利用農(nóng)村資源，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)與語文相比較，既沒有生動(dòng)的語言意境，又沒有精彩的文學(xué)畫筆，比較抽象和枯燥，所以農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該盡量讓數(shù)學(xué)課堂活躍一些，變成自然生成且動(dòng)態(tài)的課堂，從而變成對小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行發(fā)展的課堂.例如，學(xué)習(xí)“長方體體積”，長方體表面積學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了，學(xué)生在對長方體的體積和面積進(jìn)行計(jì)算時(shí)，就很容易混淆，這個(gè)問題在活動(dòng)中進(jìn)行解決就比較容易.教師可以將實(shí)物模型活動(dòng)設(shè)計(jì)4個(gè)，學(xué)生以小組為單位，分成7組，觀察實(shí)物模型，并且進(jìn)行測量和討論，使學(xué)生能夠明白，將長方體長和寬以及高相乘，所得的積就是長方體的體積，學(xué)生就會(huì)懂得一個(gè)平面的大小，就是長方體的面積，而物體所占有空間的大小，就是長方體的體積.這樣的教學(xué)方式會(huì)使數(shù)學(xué)課堂活躍且生動(dòng)，將比較抽象的幾何知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中進(jìn)行解決，學(xué)生很容易就會(huì)理解和掌握[2].

三、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，教師若想集中學(xué)生的注意力，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案非常重要，既要與學(xué)生的特點(diǎn)相符合，又要將學(xué)生的求知欲進(jìn)行激發(fā)，致使情感教學(xué)的積極作用充分地發(fā)揮出來，從而使小學(xué)生能夠在愉快的氣氛中，對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí).例如，學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)情境，從前有位老奶奶正在給小孫子講故事，講“從前有位老奶奶正在給小孫子講故事”，連續(xù)幾次講同樣的一句話，逗得學(xué)生們都笑了，教師這時(shí)問學(xué)生笑什么？學(xué)生說：“你反復(fù)講的都是一句話從前有位老奶奶正在給小孫子講故事”.教師說：“同學(xué)們說得很對，在這個(gè)故事中這句話不斷地重復(fù)”.緊接說教師將故事引入到課題中，在數(shù)學(xué)王國中，有一種數(shù)與故事中的這句話也是類似的，這時(shí)就會(huì)將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)出來，非常想知道是什么數(shù)，從而使小學(xué)生探求新數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望被有效地激發(fā)出來，新課對于小學(xué)生也產(chǎn)生很深的吸引力.

四、利用農(nóng)村生活實(shí)際，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大動(dòng)力就是濃厚的興趣，濃厚的興趣能夠使小學(xué)生渴望對知識(shí)的獲得，對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有積極的促進(jìn)作用，同時(shí)，還能夠使學(xué)生懷著愉快的情緒進(jìn)行體驗(yàn).數(shù)學(xué)既抽象，又邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，若想學(xué)好，必須要對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性才能夠被調(diào)動(dòng)起來.因此，農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將豐富多彩的農(nóng)村實(shí)際生活充分地利用起來，從而使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難學(xué)生的興趣進(jìn)一步得到激發(fā).例如，學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時(shí)，農(nóng)民正在對玉米進(jìn)行豐收，教師可以將玉米的產(chǎn)量和收入作為載體，從生活的實(shí)際中，讓小學(xué)生對盈率和合格率等一些比較抽象難以理解的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行理解，對于百分?jǐn)?shù)進(jìn)行更好地應(yīng)用.

五、數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生多表現(xiàn)自己

針對小學(xué)生而言，非常重視他人的認(rèn)可和表揚(yáng)，對于教師表揚(yáng)和同學(xué)的認(rèn)可，他們更加重視.在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)和愿意表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，給小學(xué)生盡量提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而將小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來[3].例如，讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小教師進(jìn)行表演等.還可以組織一些比較有趣的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，將小學(xué)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)求知欲和自信心有效地激發(fā)出來，致使小學(xué)生心理上的成就感得以滿足.例如，學(xué)習(xí)“因數(shù)和倍數(shù)”時(shí)，可以利用一些生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生來理解因數(shù)和倍數(shù)，這樣就會(huì)使小學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行思考，多動(dòng)腦筋，盡可能地將自己的聰明才智表現(xiàn)出來，從而使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果得以有效的提升.

六、把握好數(shù)學(xué)教學(xué)方法的使用

針對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的上課過程，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法至關(guān)重要.各種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，都應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)機(jī)的激發(fā).例如，無論是學(xué)習(xí)“分解質(zhì)因數(shù)”，還是學(xué)習(xí)“最大公約數(shù)”等相關(guān)的知識(shí)，有些比較抽象的概念和相互之間的關(guān)系，可以有效地運(yùn)用動(dòng)手操作，來幫助小學(xué)生進(jìn)行理解.此外，應(yīng)該對小學(xué)生的邏輯思維能力有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生的思考能力進(jìn)行啟發(fā).在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將能力與知識(shí)之間的關(guān)系處理好，使小學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題，思維得到進(jìn)一步地發(fā)展.

七、總結(jié)

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況和農(nóng)村的自然資源，將小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)了解和掌握，將傳統(tǒng)的觀念進(jìn)行改變，數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)奏不斷地進(jìn)行調(diào)整，將小學(xué)生作為課堂的主體，讓數(shù)學(xué)教學(xué)具有真實(shí)性，才能夠使學(xué)生得到發(fā)展，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

【參考文獻(xiàn)】

[1]邵奎芳.如何提高農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的參與熱情[J].吉林教育，2017（11）：40.

[2]張建輝.如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].才智，2016（2）：65.

[3]汪繼征.淺談如何有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2015（28）：34-35.